信息技術(shù)讓幼兒園音樂(lè)活動(dòng)插上靈動(dòng)的翅膀.doc

信息技術(shù)，讓幼兒園音樂(lè)活動(dòng)插上靈動(dòng)的翅膀 以大班音樂(lè)活動(dòng)神奇音樂(lè)谷為例 二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，教育信息化促使教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教育模式已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已是學(xué)前教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和必然方向。我們嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，力求創(chuàng)新、激活課堂、增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性全面和諧的發(fā)展?，F(xiàn)以大班音樂(lè)活動(dòng)神奇音樂(lè)谷為例，談?wù)勎以谟變簣@音樂(lè)教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的感受。 一、闡述活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容之一，它不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能， 增強(qiáng)節(jié)奏感，而且能提高幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性。在大班音樂(lè)活動(dòng)神奇音樂(lè)谷中，我選取了奧爾夫音樂(lè)小松鼠進(jìn)行曲 和碰鐘小小為本次活動(dòng)的主體音樂(lè)，這兩首音樂(lè)曲式輕快活潑、曲調(diào)朗朗上口、節(jié)奏容易掌握、適合大班幼兒在認(rèn)識(shí)相關(guān)樂(lè)器的同時(shí)，學(xué)習(xí)打擊和演奏。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了鞏固認(rèn)識(shí)提升三個(gè)階段。首先我借洪恩奧爾夫音樂(lè)的現(xiàn)成課件馬戲團(tuán)調(diào)動(dòng)幼兒已有的關(guān)于樂(lè)器的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；其次，孩子們通過(guò)玩實(shí)物鼓和ipad上的虛擬鼓，多元化感知了解鼓的外形，知道鼓能發(fā)出不同的聲音；再次，巧妙運(yùn)用游戲課件打地鼠既幫助孩子們鞏固打鼓的演奏方式，又巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有節(jié)奏地演奏；最后，我運(yùn)用多個(gè)ipad讓幼兒以小組形式，播放和練習(xí)洪恩奧爾夫音樂(lè)課件碰鐘小小，便于小組個(gè)性化學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改了傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)的教與學(xué)的方式，信息化技術(shù)的巧妙運(yùn)用將抽象的音樂(lè)節(jié)奏和旋律形象化；將復(fù)雜的樂(lè)理經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)化；將平淡的教與學(xué)的過(guò)程立體化；融視聽、探究、練習(xí)于一體，拓寬幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的路徑，有效提升幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)和樂(lè)器的興趣。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度和公平性，促進(jìn)師幼之間、幼兒與學(xué)具之間的高效互動(dòng)。 二、制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)節(jié)奏是音樂(lè)的基本骨架，是引領(lǐng)幼兒了解音樂(lè)、聽懂音樂(lè)的基本要素，是幼兒體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源。因此，節(jié)奏樂(lè)教學(xué)在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有著重要作用， 它不僅能幫助幼兒掌握初步的樂(lè)器演奏的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和敏感性等。 培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一， 是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。 根據(jù)孩子的能力水平我制定了三個(gè)目標(biāo)1.玩 一玩ipad里的鼓和實(shí)物的鼓 ，了解鼓的外形與聲音，初步掌握正確的演奏方法。 2.利 用ipad里的課件 碰鐘小小自主探索演奏方案，懂得協(xié)商、合作的重要性。3.借助 打地鼠與趣味合奏游戲課件，進(jìn)一步感受演奏與合奏的樂(lè)趣。三、分析教學(xué)活動(dòng)過(guò)程我將本次活動(dòng)分為四個(gè)部分第一部分：模擬開火車情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)分析：運(yùn)用多媒體課件中小熊泰迪與幼兒的對(duì)話+小火車的前進(jìn)畫面使得情境更加生動(dòng)逼真，幼兒身臨其境地模擬情境，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性第二部分：觀察馬戲團(tuán)樂(lè)器，分享已有經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)分析：這部分運(yùn)用了洪恩奧爾夫現(xiàn)成音樂(lè)課件馬戲團(tuán)課件將幼兒已經(jīng)熟悉的樂(lè)器有機(jī)匯聚在一起，減少教師課前準(zhǔn)備“多種實(shí)物”樂(lè)器的工作量，輕輕點(diǎn)擊ipad就能聽到自己認(rèn)識(shí)的樂(lè)器的聲音。這種新鮮有趣的演奏方式會(huì)再次激起孩子的學(xué)習(xí)興趣第三部分：開展互動(dòng)性游戲，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)樂(lè)器。這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)部分，共分兩個(gè)環(huán)節(jié)開展：環(huán)節(jié)一，和“鼓”玩一玩活動(dòng)分析：（1）借助實(shí)物鼓和課件，觀察交流鼓的外形， 因?yàn)椴馁|(zhì)、大小的不同、鼓的聲音也不同、搜集各種鼓讓孩子實(shí)際感受鼓聲，不易操作，ipad卻能輕而易舉地解決這個(gè)難題，幼兒點(diǎn)擊同在一個(gè)頁(yè)面上的四個(gè)鼓，很容易就發(fā)現(xiàn)它們的聲音不同。為了幫助幼兒了解鼓的結(jié)構(gòu)! 特地在多媒體課件中制作了鼓的分解圖，讓幼兒直觀地了解鼓的組成，清楚地看到小鼓空空的“肚子”。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，解決了我們?cè)谡n堂中遇到的很多棘手的難題，拓寬了音樂(lè)教學(xué)空間。(2)結(jié)合多媒體游戲!集體進(jìn)行鼓的演奏。 幾乎每位孩子都玩過(guò)“打地鼠”：的游戲，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)節(jié)奏游戲“打地鼠”，讓幼兒在趣味性游戲活動(dòng)中，直接感知音樂(lè)節(jié)奏。多媒體課件的運(yùn)用將抽象的音樂(lè)形象化，復(fù)雜的樂(lè)理生動(dòng)化，開闊了幼兒的音樂(lè)思路。環(huán)節(jié)二，和“碰鈴”玩一玩?；顒?dòng)分析，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)由于受到樂(lè)器和設(shè)備的限制，一般以集體學(xué)習(xí)為主。本次活動(dòng)中，我嘗試讓ipad走進(jìn)課堂、走近幼兒、為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)注入新技術(shù)、新活力。 探索活動(dòng)中，幼兒以小組為單位，利用ipad中現(xiàn)有課件碰鐘小小進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒與現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、實(shí)物樂(lè)器的積極互動(dòng)，提升主體地位。第三部分：進(jìn)行趣味合奏，感受演奏樂(lè)趣?；顒?dòng)分析，游戲是孩子最喜愛的活動(dòng)方式，游戲情境下的教育活動(dòng)能使游戲水平和學(xué)習(xí)效果向更高層次發(fā)展，更能增強(qiáng)教與學(xué)的趣味性和幼兒的參與性。我打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中由老師或幼兒擔(dān)任指揮進(jìn)行演奏的模式，而是讓孩子置身在多媒體游戲情境之中，在演奏與合奏中，愉悅心情、體味快樂(lè)。 同時(shí)，達(dá)到解放老師，讓老師有更多時(shí)間關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。信息技術(shù)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)諸多，它能使抽象的概念形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望、發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力。既提高幼兒的智力水平，又提高幼兒的非智力水平。 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用拓寬了教學(xué)空間、