省級實驗教學示范中心.doc

國家級實驗教學示范中心申請書推薦單位：寧夏回族自治區(qū)教育廳 學校名稱：寧夏大學 中心名稱：寧夏大學基礎物理實驗中心 中心網址： 中心聯(lián)系電話： 09512061900 中心通訊地址：寧夏銀川市西夏區(qū)文萃北路21號申報日期：2005年10月 中華人民共和國教育部制填寫說明1申請書中各項內容用“小四”號仿宋體填寫。表格空間不足的，可以擴展。2 “中心工作職責”是指在中心承擔的具體教學和管理任務。3兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實驗教學的教師或專業(yè)技術人員。1、實驗教學中心總體情況實驗教學中心名稱寧夏大學基礎物理實驗中心所屬學科名稱物理學隸屬部門/管理部門寧夏大學教務處/物電學院成立時間2004年6月中心建設發(fā)展歷程寧夏大學物理實驗室始建于1958年，是我省高校中最早創(chuàng)建的實驗室之一。2001年被評為寧夏回族自治區(qū)高等學校基礎課教學合格實驗室，并于2004年6月成立了寧夏大學基礎物理實驗中心。基礎物理實驗中心是寧夏大學基礎實驗教學基地之一。該中心通過中央與地方共建項目和行貸款項目的建設，使基礎物理實驗中心在實驗教學內容與實驗項目的合理性、科學性、驗室環(huán)境的改善、實驗課教學管理、實驗室管理及在全區(qū)的示范輻射作用等方面取得進步，并逐漸形成自我特色。中心主任姓名張磬蘭性別女出生日期1957民族漢專業(yè)技術職務教授學位碩士畢業(yè)院校寧夏大學通訊地址寧夏銀川市西夏區(qū)文萃北路21號物電學院郵編750021電子郵箱聯(lián)系電話09512061003主要職責基礎物理實驗中心實行主任負責制，主任負責實驗中心的全面工作。其具體職責是：1、負責編制實驗中心建設規(guī)劃和計劃，制定教學大綱，并組織實施和檢查執(zhí)行情況；2、貫徹落實校、院各級領導對實驗中心工作的各項要求；3、領導本中心各類人員的工作并做合理調配，制定崗位責任制，負責對本中心教職工的培訓及考核工作；4、負責與有關上級部門及兄弟單位聯(lián)系，學習兄弟院校的先進經驗，組織落實各項教改措施，提高我校物理實驗教學水平；5、組織科研及開發(fā)工作，主持實驗中心的經費使用計劃；6、負責實驗中心的精神文明建設；7、定期檢查和總結實驗中心工作，開展評比活動。教學科研主要經歷1988年任寧夏大學物理系理論物理教研室主任。1995年3月任物理系副主任，分管教學、系行政工作。1997年任寧夏物理學會副秘書長。寧夏大學凝聚態(tài)物理碩士學位點研究生導師。1998年3月任物理與電氣信息工程系系主任。2000年9月被選拔為自治區(qū)313人才梯隊成員。2001年7月?lián)巫灾螀^(qū)級重點學科（凝聚態(tài)物理）主持人2002.5任寧夏大學物理電氣信息學院院長2004年兼任寧夏大學基礎物理實驗中心主任教學科研主要成果曾獲得的教學類獎勵有：1、寧夏大學教學優(yōu)秀獎（多次）。2、寧夏大學9396教學成果一等獎（集體合作，本人為第二合作者）。3、1996年自治區(qū)教學成果三等獎（集體合作，本人為第二合作者）。4、2002年獲得國家教育部教學成果二等獎少數(shù)民族地區(qū)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐（3人合作，本人為第二合作者）。5、2001年獲得自治區(qū)教學成果一等獎工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐。（3人合作，本人為第二合作者） 獲得的科研成果獎勵有1、論文手征對稱破缺模型中相對論Hartree 近似下的巨單極態(tài)和巨四極態(tài)獲得自治區(qū)優(yōu)秀論文三等獎。2、論文手征對稱破缺模型中相對論Hartree 近似下的巨單極態(tài)和巨四極態(tài)獲得寧夏大學第四屆科研成果優(yōu)秀論文一等獎。3、論文GIANT MULTIPOLE STATES IN THE RELATIVSTIC CHIRAL BREAKING FIELD THEORY獲得獲得寧夏大學第四屆科研成果優(yōu)秀論文二等獎。4、論文手征對稱破缺模型中相對論Hartree 近似下的巨單極態(tài)和巨四極態(tài)獲得寧夏物理學會優(yōu)秀論文一等獎。5、論文A Chiral Breaking Firld Theiry for Giant Multipole States of Nuclei。Commun.Theor.Phys.29.China.（理論物理通訊，第29卷，）。（英文SCI刊物，世界權威刊物前1500種，中國科學院理論物理研究所主辦，寧夏大學校級獎勵刊物）獲得2000年自治區(qū)自然科學優(yōu)秀論文一等獎。專職人員正高級副高級中級其它博士碩士學士其它總人數(shù)平均年齡人數(shù)2742031021543占總人數(shù)比例13%47%27%13%0%20%67%13%教學簡歷實驗課程數(shù)實驗項目數(shù)面向專業(yè)數(shù)實驗學生人數(shù)/年實驗人時數(shù)/年49839450010.5萬環(huán)境條件實驗用房使用面積（M2）設備臺件數(shù)設備總值（萬元）設備完好率2050138423374.7%教材建設出版實驗教材數(shù)量（種）自編實驗講義數(shù)量（種）實驗教材獲獎數(shù)量（種）主編參編3種近五年經費投入數(shù)額來源主要投向1、寧夏大學“合格實驗室” 建設項目，學校投入35萬元，用于購置物理實驗教學儀器；(2001年)2、“中央與地方共建”項目，財政部投入100萬元，用于購置實驗教學儀器；(2004年)3、寧夏大學“基礎物理實驗中心” 建設項目，學校投入約140萬元，用于改造實驗環(huán)境的建設；(2004年) 3、“日行貸款”項目，投入30萬元，用于購置實驗教學儀器；(正在運行中)近五年中心人員教學科研主要成果 1、教學成果：2001年被評為“寧夏回族自治區(qū)高等學校基礎課教學合格實驗室”；2002年通過教育部“高等學校本科教學水平檢查”；詳細情況見附件一2、教學研究成果：中心專職教師和實驗技術人員近幾年來在國內外各學術刊物上發(fā)表教學研究論文幾十篇，論文目錄見附件二3、科研成果：實驗中心專職教師獲自治區(qū)級科研項目5項、獲校級教改研究項目多項、獲專利2項。見附件三中心成員簡表序號姓名性別出生年月學位中心職務專業(yè)技術職務所屬二級學科中心工作年限中心工作職責是否專職兼職人員所在單位、部門1張馨蘭女1957碩士主任教授導師物理1中心全面管理否物電學院2陳潮紅男1960學士副主任副教授物理1中心全面管理否物電學院3秦庚生男1945學士 教師教授物理1教學、課程建設是4楊秉雄男1963學士副主任副教授物理1教學、常務管理課程總負責人是5嚴群英女1960學士教師講師物理1教學、課程負責人及教學管理是6梁元春女1958學士教師高級實驗師物理1教學、課程建設是7蔡力勇女1962學士教師副教授物理1教學、課程建設是8杜全忠男1962學士教師副教授計算機科學1教學、課程建設是9趙艷秋女1963學士教師副教授物理1教學、課程建設是10趙永成男1967碩士教師講師電氣工程1教學、課程建設是11江友于男1955學士教師講師物理1教學、日常管理設備管理是12王超男1962學士實驗室管理高級實驗師物理1教學、日常管理設備管理是13潘勇志男1975實驗室管理1日常管理、設備管理是14魏銀平男1955實驗室管理1日常管理、設備管理是15張衛(wèi)紅女1971碩士教師講師計算機工程1教學、課程建設是1617181920212、實驗教學2-1實驗教學理念與改革思路(學校實驗教學相關政策，實驗教學定位及規(guī)劃，實驗教學改革思路及方案等)寧夏大學是中央與地方政府共建的自治區(qū)屬地方綜合大學，幾十年來以“尚德、勤學、求是、創(chuàng)新”的精神、把厚基礎、綜合性、研究型、創(chuàng)國內一流大學作為自己的戰(zhàn)略目標，把具有時代特征的復合型大眾化教育作為人才培養(yǎng)的目標，在本科人才培養(yǎng)中深入貫徹通識教育理念、創(chuàng)新教育理念、實踐教育理念和素質教育理念。實踐教學是我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。實驗教學作為實踐教學的主要組成部分之一，對提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著不可替代的作用。實驗教學不僅能夠理解鞏固理論教學內容和增加感性認識，幫助學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程，而且能夠學習和掌握必要的工程技術、測量方法、先進設備和科學的基本研究方法，培養(yǎng)學生的科學精神、動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生實事求是的精神、理論聯(lián)系實際的學風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。實驗教學與理論相輔相成，統(tǒng)籌協(xié)調。學校為加強實驗教學的力度，出臺了一系列的相關政策和措施。根據新的人才培養(yǎng)體系計劃的要求，學校規(guī)定，基礎實驗課獨立設課，其教學課時數(shù)必須達到相關理論課教學時數(shù)的：大學物理實驗占50%、基礎化學實驗占%、 ，并加大綜合性、設計研究性及創(chuàng)新性實驗項目的力度。學校于2004年成立了8個基礎實驗中心(見附件四)，加大對這8個中心的基礎實驗課的投入，爭取將其建成國家級示范性實驗中心。使基礎實驗教學達到國內先進水平，為學生提供優(yōu)良實驗、實踐條件和科技創(chuàng)新基地。學校將利用“中央與地方共建”、“日行貸款”項目等優(yōu)勢，大力推進實驗教學與研究、工程和社會應用實踐密切結合，開展研究性學習，進一步加強實驗教學的創(chuàng)新。從構建新型人才培養(yǎng)模式的高度，根據優(yōu)質教學要求，重新設計和組織實驗教學，及時更新實驗教學內容，建立新型的實驗教學考核方法和實驗教學模式，創(chuàng)造條件積極扶持學生參與“大學生挑戰(zhàn)杯”及各類設計大賽等科技活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從課時、學分、實驗室建設、經費配置等方面保證實驗教學。加快實驗課程體系的更新與改革，力爭將設計性、創(chuàng)新性實驗的比例提高到30%以上，實踐性教學課程的總體水平達到國內高校的先進水平?；A物理實驗中心以“加強基礎、重視應用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質”為指導思想，以培養(yǎng)與逐步提高學生的科學實驗素質和創(chuàng)新能力為目標，為滿足各學科不同層次的人才培養(yǎng)需要，構建了面向全校各專業(yè)本科生的模塊化、層次化、全面開放的物理實驗課程體系，增加了綜合性、設計研究性實驗項目，基本上能夠滿足寧夏大學新人才培養(yǎng)計劃對該門課程的要求。2-2實驗教學總體情況(實驗中心面向的學科專業(yè)名稱及學生數(shù)等)基礎物理實驗中心面向全校理、工、農、林等各專業(yè)開設了4門不同層次的基礎實驗課程。1、大學物理實驗I (基礎性實驗)是面向全校所有理、工、農、林專業(yè)學生必修、人文經管類學生為選修的一門課程。每學年參加大學物理實驗I課程學習的學生約為3500人。2、大學物理實驗II (綜合性實驗)是面向全校理、工科一類(電子信息類、自動化、通信工程、計算機類、機械設計及自動化、土木工程、數(shù)學與應用類等)專業(yè)學生必修、工科二類(化學類、生命科學類等)學生必修、農林類學生選修的一門課程。每學年參加大學物理實驗II課程學習的學生約為3000人。3、現(xiàn)代物理實驗技術是面向物理專業(yè)學生必修、工科一類專業(yè)學生選修的一門課程。每學年參加學習的學生約為150人。2-3實驗教學體系與內容(實驗教學體系建設，實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設計性、創(chuàng)新性所占比例，實驗教學內容與科研、工程和社會應用實踐結合情況等)完整的課程體系包括三個層次5個模塊：其中：1、一級物理實驗（屬基礎性、難驗證性實驗）：主要為基本物理量的測量、基本實驗儀器的使用、基本實驗技能的訓練和基本測量方法與誤差及數(shù)據處理理論與方法等基本實驗技能的掌握。 這部分實驗內容涉及到力、熱、光、電、近代物理各個學科，為普及性實驗。實驗項目25個(實驗項目目錄見附件五)，占總實驗項目的40.3%。2、二級物理實驗（屬綜合性實驗）：開設以綜合應用能力為主的、涉及力、熱、光、電、近代物理各領域的實驗方法和技術的實驗。實驗項目28項共計48個，占總實驗項目的45.2%。3、三級物理實驗（屬設計性、研究性實驗）：為使學生進一步深入理解物理實驗的設計思想和實驗方法，了解物理實驗技術的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和理論與實踐相結合能力，激發(fā)學生主動學習的熱情，開設學生自主設計的實驗和組織若干個圍繞基礎物理實驗課題的設計性研究型實驗。實驗項目9項，占總實驗項目的14.5%。為在實驗教學過程中激發(fā)學生的學習積極性和熱情，引導學生由被動學習走向主動學習，啟發(fā)學生思維和創(chuàng)造力，鍛煉問題和解決問題的能力，在建立課程體系時，我們改變教育觀念和教學方法，變驗證性實驗為研究性實驗，變單一實驗為綜合性實驗 ，增加了綜合性設計性實驗項目的比例和難度，并將實驗設計和研究的教學思想貫穿于整個物理實驗系列課程中。新的課程體系使得物理實驗由淺入深、由簡單到復雜、由被動到主動設計以及綜合運用、逐漸加深學習內容的濃度、廣度和綜合程度，符合認識規(guī)律和教學規(guī)律，取得了良好的教學效果 。*建議學校加大對基礎實驗課教改的力度，以保證新的教學計劃的實施。*建議學校在設計性、創(chuàng)新性實驗項目上多給予支持。如加大設計性、現(xiàn)代技術含量高的實驗項目的引進。(目前中心只有驗證性、綜合性、極少的一部分設計性實驗項目，而創(chuàng)新性實驗項目沒有)*建議學校在校園環(huán)境、文化建立方便引入一些能夠讓學生在感受校園文化的同時，又能從中掌握自然科學知識。如帶有某種原理、可演示某種現(xiàn)象等的校園裝飾性建筑及演示大廳。2-4實驗教學方法與手段(實驗技術、方法、手段，實驗考核方法等)建設實驗內容、實驗方法和技術先進，反映當今科技進步和有特色的物理課程，對培養(yǎng)二十一世紀創(chuàng)新人才有著重要的作用。我們在實驗中大量引入在科學研究和工程技術中實際應用的先進的實驗方法和技術手段，使現(xiàn)代科技進步的成果滲透到物理實驗課程的內容中去，使物理教學更貼近科技研究前沿。在教學中引入了傳感器技術、激光技術、現(xiàn)代光通訊技術等先進和實驗方法和技術，對豐富內容，深入探究物理現(xiàn)象和規(guī)律，提高學生科學實驗素養(yǎng)和創(chuàng)新能力起到了很好的作用。另外，實驗中新技術的應用，也大大提高了學生對物理實驗的興趣，并對后繼專業(yè)實驗課的學習也很有幫助。實驗課考核方法：將學生的每次實驗成績平均后的分數(shù)作為本課程的最后成績。為充分利用實驗室資源，鼓勵學生多進實驗室動手做實驗，實驗中心允許學生多選實驗項目，并且在沒有缺課的情況下，擇優(yōu)進行成績結算。同時，為提倡和鼓勵學生研究性學習精神，在實驗選修課中允許學生任選一個課題寫一篇實驗小論文，作為本門課的成績而不需參加本門課的考試。*建議：實驗中心的建立，使物理實驗課教學形式成為全面開放式教學，為此我們應建立基于校園網的物理實驗教學網絡選課與管理系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)，學生將不受時間和空間的限制，根據自己的學習計劃和安排，在網上選擇和預約物理實驗項目，實現(xiàn)了學生自選 實驗時間的全面開放式的教學模式。開放式教學將為學生自主學習提供了方便條件，是以學生為主體的教學思想的充分體現(xiàn)，將會受到學生的歡迎。網上選課與管理系統(tǒng)的建立，將大大方便了學生進實驗室前的預習階段的學習，而提高了實驗課堂的教學效率和質量，對提高實驗課的教學水平也有很大的幫助。因此，建議學校在此項目上給予物力、財力上的支持。*建議學校在扶持、鼓勵教師開發(fā)新的實驗項目及內容方面出臺相關的政策，以調動教師及實驗技術人員的積極性。2-5實驗教材(出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等) 1、教材建設：目前我校沒有自編的實驗教材，實驗教材大部都是采用其它高校編寫的面向二十一世紀的大學物理實驗教材。2、自編講義：由于采購教材不適應我校實驗教學內容的要求，中心教師于2000年編寫了非物理專業(yè)基礎物理實驗講義及于2003結合我校實際情況編寫了物理專業(yè)大學物理實驗力熱部分實驗講義。由于物理實驗教學體系等方面進行了全面而系統(tǒng)的改革，特別是教學內容進行了較大程度的更新，我們根據各專業(yè)不同層次的學生編寫了活頁實驗講義，并將該講義以電子文稿的形式提供學生下載。自編講義及活頁形式的講義更能適應儀器、教學內容的不斷更新，更利于實驗教學的改革與管理。(見附件六)*建議學校在實驗教材的編寫上多給予支持(目前教師編寫實驗講義及參考資料方面均為無償勞動)。3、實驗隊伍3-1隊伍建設(學校實驗教學隊伍建設規(guī)劃及相關政策措施等)實驗隊伍的建設已納入我校師資隊伍建設總體規(guī)劃當中，隊伍的建設要從層次、結構、數(shù)量、學科分布等方面入手進行優(yōu)化和整合。在師資培養(yǎng)的經費中，實驗人員的培養(yǎng)、培訓、提高要占有相應的比例，根據實驗任務合理制定實驗人員編制數(shù)，基礎課實驗中心應按每1萬人時數(shù)配置一名實驗技術人員。 采取靈活的機制吸引高水平的教師到實驗室工作，鼓勵基礎課實驗實行實驗項目聘任制，教師可根據自己的專業(yè)特長，跨院（系）選擇人才培養(yǎng)計劃中的相關實驗進行實驗教學，并取得相應的教學工作量。積極鼓勵教師利用現(xiàn)有設備開出有利于培養(yǎng)學生的工程意識，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的實驗項目，鼓勵教師開發(fā)研制新的實驗教學設備。新開發(fā)的實驗項目和設備可通過申請教學改革立項獲得學校經費上的支持，其中優(yōu)秀的項目可列入人才培養(yǎng)計劃的實驗項目體系。理工科專業(yè)要對青年教師進實驗室工作做出明確規(guī)定，保證青年教師晉升高一級專業(yè)技術職務時，有在實驗室工作的經歷，在職稱評定時要對做出突出貢獻的實驗室人員給予政策上的傾斜。 加強實驗隊伍建設要體現(xiàn)以人為本的理念，實驗經費的投入一方面要解決硬件問題，另一方面要更新觀念，解決人的問題。通過激勵機制獎勵實驗技術的優(yōu)秀成果，設立實驗教學優(yōu)秀獎，充分肯定和鼓勵實驗人員從事實驗技術工作，調動他們的積極性，建立實驗室人員的崗位規(guī)范和科學的考評辦法，按照考核結果實行獎罰和聘任，促使實驗隊伍的整體素質得以不斷地提高。3-2實驗教學中心隊伍結構狀況(隊伍組成模式，培養(yǎng)培訓優(yōu)化情況等)建設高水平的物理實驗課程，最重要的是要解決人才問題。幾年來我們采取培養(yǎng)與引進相結合、專業(yè)與基礎相結合、教學與研究相結合的方針，物理實驗課程教學隊伍開始向整體優(yōu)化的方向變化。目前基礎物理實驗中心由在職教師、實驗技術人員和實驗管理員組成1、在職教師：在職教師共9名，平均每學接待學生人數(shù)3500名。在職的9位教師中：碩士學位教師比例 22%30-45歲中青年教師比例 78%副高以上職稱教師比例 66%經過數(shù)年的努力，已形成一支素質優(yōu)良，職稱、學歷、年齡結構合理，教學與研究相結合的物理實驗課程教學師資隊伍，有效地保證了課程建設和教學改革的深入。在職的9名教師中，多具有多年以上的實驗教學經驗，主要成中員多人次獲得學校各項獎項。2、實驗技術人員在職的4位實驗技術人員中：大學本科學歷比例 50%30-45歲中青年技術人員比例 100%高級實驗師職稱比例 25%近年來，為加快年輕教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍的學歷層次和教學科研水平，實驗中心鼓勵年輕教師攻讀在職碩士學位，支持實驗中心教師進修、訪學等工作。(1) 趙永成： 碩士 (1998.3-2001.11)(2) 趙艷秋：西工大 碩士(2000.3-今)(3) 張衛(wèi)紅 碩士(2003.3-今)(4) 嚴群英 上海交大物理實驗中心 訪問學者 (2003.8-2004.8)(5) 杜全忠 上海交大物理實驗中心 專題進修 (2005.4-2005.5)*建議學校多支持短期專題進修及技術人員的培訓。3-3實驗教學中心隊伍教學、科研、技術狀況(教風、教學研究技術能力和水平、承擔教改、科研項目，成果應用，對外交流等)1、教改項目：(1) 自治區(qū)級大學物理教學與實驗教學教改革項目 (2萬)(2) 校級教改項目實驗室改革與管理項目 (0.5萬)(3) 中央與地方共建“寧夏大學基礎物理實驗中心” 項目 (100萬)(4) 日行貸款建設-“寧夏大學基礎物理實驗中心”項目 (35萬)2、近年來實驗中心教師承擔的科研項目十幾項，項目名稱等信息參見附件三。3、成果應用：無4、對外交流：基礎物理實驗中心老師近年來參加國內教學和科研學術會議數(shù)十人次。實驗中心接待兄弟院校及社會團體參觀交流達30多次。4、體制與管理4-1管理體制(實驗中心建制、管理模式、資源利用情況等) 1、各中心屬于校級實驗中心，學校負責中心的建設提供其正常的運轉、維修及改造經費。 2、中心依托學院管理，與學科專業(yè)建設緊密結合，全面負責各科基礎課實驗教學工作，并每年對其考核。 3、中心實行主任負責制，中心主任由學校任命，并對學校負責。根據實際需要可設立常務副主任，由中心主任提名，學校任命。中心人員實行公開招聘，競爭上崗，定期考核的管理機制。 4、中心必須保質、保量的完成各科基礎課實驗教學工作，同時積極開展實驗教學課程體系、內容、理論和技術方法、手段的研究。 5、中心必須向全校開放，負責人員培訓，發(fā)揮示范作用。 6、中心充分利用現(xiàn)代化技術手段實現(xiàn)實驗教學，實驗室基本工作信息和儀器設備的計算機網絡化管理。 7、中心必須貫徹高等學校實驗室工作規(guī)程執(zhí)行高等學校儀器設備管理辦法及國家有關部門制定的相應規(guī)定。 8、中心建設的目標是成為省級示范基礎課實驗室。4-2信息平臺(網絡實驗教學資源，實驗室信息化、網絡化建設及應用等) 正在建設中。*建議：為適應新的物理實驗教學體系和開放式實驗教學的需要，實驗中心應建立一套基于WEB的網絡支撐系統(tǒng)（即基礎物理實驗中心網站）?；A物理實驗教學網絡數(shù)字化平臺分將為網上選課、網上預習和物理實驗內部管理系統(tǒng)三大模塊。該平臺將于06年對全校學生開放。物理實驗選課系統(tǒng)充分考慮了“以學生為主”的教學模式和開放式物理實驗教學的特點,學生可以根據各自的學習計劃靈活選擇物理實驗項目。在選課系統(tǒng)中，任課教師、教務管理員可以方便地通過留言與學生交流，學生的問題也可以通過“一對一”的形式即時解決。上課教師則通過選課系統(tǒng)查閱學生選課情況、登錄學生實驗成績、回答學生提問。實驗中心還將安排專職教務負責選課系統(tǒng)的日常維護與答疑。實驗課程負責老師可通過選課系統(tǒng)管理端口設置實驗項目、實驗課時、實驗開放時間、實驗教師等信息。考慮到各位教師評分的差異，選課系統(tǒng)在成績管理里設計了一套實驗成績歸一化處理程序，宏觀調控各位教師評分的一致性，使得同學之間的成績相對公平。網上預習系統(tǒng)主要包括實驗基本介紹、實驗內容預習、實驗儀器介紹、實驗圖片展示、思考題及提示、實驗參考資料六部分。實驗基本介紹欄目列出該實驗的相關背景知識，以及應用情況；實驗預習主要針對實驗過程中將出現(xiàn)的難點、疑點予以提示；實驗儀器介紹主要列出儀器圖片、實驗儀器內部結構、實驗儀器的參數(shù)及實驗儀器使用的注意事項；實驗圖片展示主要提供部分實驗結果、現(xiàn)象圖片；思考題及提示是針對講義的思考題展開討論，并羅列一些興趣課題供學生參考；實驗參考資料列出實驗中心老師為學生收集的與本實驗相關的一些資料，并把資料存為PDF文件供學生下載瀏覽。實驗教師在每學期初通過網上預習系統(tǒng)的CMS管理端完成預習材料上網。在實驗教學過程中，教師跟蹤實驗項目，隨時更新預習系統(tǒng)內容。學期末的總結材料也將整理成文檔添加到該實驗項目里。學生可通過“網上交流”欄目及時和實驗中心老師交流。網絡資源共享反饋信息表明，通過選課系統(tǒng)學生可以結識更多朋友，不同專業(yè)、不同學生在同一時間、同一空間完成同一實驗項目，可以培養(yǎng)陌生同學之間的團隊精神。網上預習系統(tǒng)實行全開放模式，不僅讓校內學生受益，還將對校外學生、老師、自學者也能通過預習系統(tǒng)獲取實驗資料。實驗中心網站實現(xiàn)網上輔助教學。建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境。物理實驗中心內部管理系統(tǒng)為建立實驗教學開放運行的政策、經費、人事等保障機制，完善實驗教學質量保證體系。實驗中心引進并開發(fā)了一套基于內部網的管理系統(tǒng)。內部管理系統(tǒng)主要包括教學資源庫、實驗設備管理、財務管理、學生成績管理、教師管理、績效考評等模塊。教學資源庫 教學資源庫以內部FTP的形式，將實驗相關的圖片、視頻、文檔、教學課件、教學案例等資源共享。實驗設備管理 實驗中心建立一套完善的設備管理制度，為方便實驗設備管理，我們將打取以實驗室為主的設備管理，建立設備管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗設備智能化管理。成績管理模塊 為對學生實驗成績負責，實驗中心設計了一套成績歸一化模式，確保同學之間的成績相對公平?？冃Э荚u模塊 學生通過網絡對實驗進行評價，同時各代課教師也可對教學儀器等進行評價，教師也需要通過評價系統(tǒng)對自己和同事的工作進行評價。以上幾個模塊將在實驗中心教學及日常管理工作中發(fā)揮著巨大作用，對實現(xiàn)教學管理帶來了便利?？傊锢韺嶒炛行男畔⑵脚_的建設為激勵學生學習，提高學生能力創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境將提供一個良好的條件，并為實驗中心建立實驗教學的科學評價機制，引導教師積極改革創(chuàng)新等方面也將提供很大的支撐。4-3運行機制(開放運行情況，管理制度，考評辦法，質量保證體系，運行經費保障等) 開放運行情況：物理實驗課程實行學生自選實驗項目、自定實驗時間的全面開放式教學模式。學生可以利用物理實驗網絡選課與管理系統(tǒng)，根據自己的學習計劃和安排，在網上選擇和預約實驗項目及實驗時間，該模式將于2006年對全校學生開放；為了支持學生參加各種大學生科技流動，基礎物理實驗中心還專門開設了一個開放實驗室，了參加各種科技比賽活動的學生提供了一個活動場所，該開放實驗室已于2004年首選對物電學院電子協(xié)會的學生開放。管理制度：為實現(xiàn)全面開放式教學模式的順利運行，實驗中心制定了必要的教學管理和實驗室管理制度，見附件七?？荚u辦法：學校每年根據實驗室評估考核指標體系要對實驗中心進行整體考評。質量保證體系：針對近年來大批研究生助教（每學期70人）參加物理實驗教學的情況，為了實驗教學的順利進行，我們建立了一套行之有效的教學管理措施，如：新上課教師的聽課制度、實驗教學過程的記錄管理制度等。具體參見附件七。運行經費保障：學校根據中心每年完成的實驗教學人時數(shù)提供實驗教學運行經費（包括：維修費、耗材費、低值耐用品、日常教學管理費）0.4元1人時數(shù)。5、設備與環(huán)境51儀器設備配置情況（購置經費保障情況，更新情況，利用率、自制儀器設備情況等，列表說明主要儀器設備類型、名稱、數(shù)量、購置時間、原值）基礎物理實驗中心設備總資產約為233萬元，近期經費投入的主要來源為“中央與地方共建”、“日行貸款”項目。設備項目的選定主要是圍繞分層次、模塊化的物理實驗教學體系來進行，力求達到配置合理，理念先進。即有最基本的技能訓練，又有現(xiàn)代物理實驗內容和先進實驗技術的體現(xiàn)。為此，我們在配備示波器、信號源、穩(wěn)壓源、恒流尖、數(shù)字萬用表等大量通用實驗設備的同時，大量引入了具有現(xiàn)代應用技術的組合實驗項目，如：光學平臺、密立根油滴實驗、夫蘭克赫茲實驗、光纖光學、傳感器技術、激光實驗系統(tǒng)等。這些設備的引入對豐富物理實驗內容，引導學生深入探究物理現(xiàn)象和規(guī)律，發(fā)揮其創(chuàng)新意識和主觀能動性，起到了很好的作用。通過項目建設，使儀器設備的更新完好率由66%(04年之前)提高到了74.7%；設備總更新率為34.6%，完好設備的資源利用率達到了100%。其中主要設備清單見附件無自制儀器設備。52維護與運行（儀器設備管理制度、措施、維護維修經費保障等）基礎物理實驗中心建立了較為完善的儀器設備管理制度，對實驗中心固定資產的購買、保管、報廢、借用、報損、維護保養(yǎng)、檢修等都有相應的規(guī)章制度作保證，分別建立了：“實驗室儀器管理制度”、“低值設備和器材管理制度”、“大型設備管理制度”、“儀器設備損壞、丟失賠償制度”等相關的各種管理制度；同時，按不同的科本對設備進行帳目、維護等管理，以保證實驗教學的正常進行。53實驗中心環(huán)境與安全（實驗室智能化建設情況，安全、環(huán)保等）我們對實驗中心的環(huán)境進行了比較徹底的更新改造。同時更新了所有實驗室的實驗桌，并相應配備了實驗儀器柜、文件柜、學生書包柜，使實驗室更加寬敞、明亮、整齊、衛(wèi)生，布局更趨于合理，同時還建立了數(shù)據處理室，為學生創(chuàng)造了良好實驗課環(huán)境。實驗中心教職工的辦公條件也比以前有了很大的改善。基礎物理實驗中心建立了各種安全衛(wèi)生制度，有專人負責安全消防工作，人效地防止災害事故的發(fā)生。在防范安全