四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.doc

第一單元指要 單元主題: 美麗的自然景觀 單元內(nèi)容: 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云 語(yǔ)文園地一 單元教學(xué)重難點(diǎn): 1、識(shí)字.寫(xiě)字.朗讀.感悟. 2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。 3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。 單元教學(xué)時(shí)數(shù): 13課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因,教學(xué)時(shí)，按照初讀研讀熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)錢(qián)塘江大潮景觀之奇。很多學(xué)生對(duì)課文描繪的景象比較陌生，應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞。)一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天，我們一起學(xué)習(xí)觀潮，齊“讀”課題，這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛螅?wù)勀愕母惺?。想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）二、初讀課文，整體感知。1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀課文）2、檢查讀書(shū)情況：（1）檢查生字詞。課件出示詞語(yǔ)：寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)（2）讀準(zhǔn)多音字：悶（mn）雷 薄（b）霧 風(fēng)號(hào)（ho）浪吼 漲（zhng）起 顫（chn）動(dòng) 3、指名接讀課文。正音，評(píng)價(jià)4、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解“天下奇觀”。 打開(kāi)字典查一查。并聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。（“奇觀”， （天底下奇異的景象，指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情）說(shuō)說(shuō)自己知道哪些奇觀。5、再讀課文，理清課文線索。快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？這是按什么順序?qū)懙?？（課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。）（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對(duì)課文形成整體的印象。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)江潮的變化，體驗(yàn)觀潮者心情的變化。）三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)，按音序?qū)憽?、 抄寫(xiě)文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。附：板書(shū)1. 觀潮 潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后 （時(shí)間順序）附課堂檢測(cè)：第二課時(shí)（學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的壯觀。）一、復(fù)習(xí)引入錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、細(xì)讀課文，想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)潮來(lái)之時(shí)1、默讀第3、4自然段，思考：大潮來(lái)時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，在課文中適當(dāng)批注。2、展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。3、再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。4、把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞：悶雷滾動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。說(shuō)出大潮來(lái)時(shí)的聲音和形態(tài)。5、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）知道朗讀，讀出感情。6、領(lǐng)悟表達(dá)方式。（1）畫(huà)出描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句。說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好，為什么。（2）比較句子。 浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（第一句把意思說(shuō)完整了；第二句寫(xiě)出了顏色和數(shù)量；第三句更具體地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，讓學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中，并把想到的畫(huà)面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。）三、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。四、品讀欣賞，積累佳句同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。（設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，再一次為大潮的雄壯所折服，引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）五、總結(jié)延伸，感情升華。 剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢(qián)塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇，真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？讓我們回味一下這美、這壯、這奇！你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、 背誦3、4自然段。2、 根據(jù)課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置既注重知識(shí)的積累，也注重能力的培養(yǎng)和知識(shí)的拓寬，安排了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。）附：課堂檢測(cè) 附資料平臺(tái)：錢(qián)塘江 舊稱浙江，是浙江省最大的河流，中游稱富春江，流經(jīng)杭州始稱錢(qián)塘江。錢(qián)塘潮 是世界著名涌潮之一，國(guó)際地理學(xué)界將錢(qián)塘江與南美亞馬遜河、南亞恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。錢(qián)塘江發(fā)生這樣壯觀的潮涌，與入海的杭州灣的形狀，以及它特殊的地形有關(guān)。起潮時(shí)，寬深的灣口一下子吞進(jìn)大量海水，由于江面迅速收縮變窄變淺，奪路上涌的潮水來(lái)不及均勻上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夾山附近，又遇水下巨大攔門(mén)沙壩，潮水一擁而上，掀起高聳驚人的巨濤，變成陡立的水墻，形成初起的潮峰。每年秋分后的一段時(shí)間，地球離太陽(yáng)最近，所受引力特別大，農(nóng)歷八月十八，錢(qián)塘江的潮頭最大，以千古絕稱的“海寧潮”聞名天下，海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南的潮勢(shì)最盛，且以齊列一線為特色，故有“海寧寶塔一線潮”之譽(yù)。錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久。戰(zhàn)國(guó)時(shí)莊子在南華經(jīng)中寫(xiě)道：“浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢(shì)?！边@是歷史上有關(guān)錢(qián)塘江的最早記載。觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。歷代很多文人墨客都曾描繪過(guò)錢(qián)江潮的壯觀景象和觀潮的風(fēng)俗。有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布橫。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬(wàn)頃堆琉璃。王在晉望江臺(tái)：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。李廓憶錢(qián)塘：一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮。劉禹錫浪淘沙：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。孟浩然與顏錢(qián)塘登樟亭望潮作：百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋空迥，浮天渤解寬。驚濤來(lái)似雪，一座凌生寒。李白橫江詞：海神東過(guò)惡風(fēng)回，浪打天門(mén)石壁開(kāi)。浙江八月何如此，濤如連山噴雪來(lái)。徐凝觀浙江濤：浙江悠悠海西綠，驚濤日夜兩翻覆。錢(qián)塘郭里看潮人，直至白頭看不足。蘇軾觀浙江濤：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。鯤鵬水擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫。紅旗青蓋互明末，黑沙白浪相吞屠。人生會(huì)合古難必，此情此景那兩得。愿君聞此添蠟燭，門(mén)外白袍如立鵠。毛澤東七絕觀潮：千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。 雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 雅魯藏布大峽谷是第二單元的一篇主體課文。這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬(wàn)米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從到”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：1搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書(shū)：雅魯藏布大峽谷）（設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。）二、初讀課文，感知內(nèi)容1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知1師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 。3學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)交流自讀疑難，讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。 （設(shè)計(jì)意圖：口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能。）三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)，更好地為疏通文意，把握課文打基礎(chǔ)。）四、拓展實(shí)踐教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄像片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，用學(xué)得的知識(shí)武裝自己，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。）五、拓展總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。六、嘗試運(yùn)用1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2班級(jí)交流。3朗讀課文。再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練筆，達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的目的。） 七、布置作業(yè)1、掌握生字詞2、熟讀課文3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。4、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 雅魯藏布大峽谷 奇：大拐彎的神奇（傳說(shuō)）長(zhǎng)、深、窄（世界之最） 自然博物館 最后一塊秘境 附：課堂檢測(cè)：填寫(xiě)詞語(yǔ)世界屋（ ） （ ）尺為鄰 不容（）疑（）（）蒼蒼（）（）細(xì)流（）（）江水人跡（）至珠（）朗（）測(cè)試題答案脊咫置郁涓滔罕穆瑪 相關(guān)鏈接，資料平臺(tái)/view/38822.htm 雅魯藏布江在古代藏文中的意思是“從最高頂峰上流下來(lái)的水”。它位于雅魯藏布江大拐彎處的南迦巴瓦峰附近，全長(zhǎng)496公里，超過(guò)曾號(hào)稱世界之最的美國(guó)克羅拉多峽谷，是世界上最深的大峽谷，深度超過(guò)了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，它令世界矚目，令中國(guó)自豪。 西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無(wú)人區(qū)河段的峽谷河床上有罕見(jiàn)的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等個(gè)垂直自然帶，麋集了多種生物資源，包括青藏高原已知高等植物種類(lèi)的，已知哺乳動(dòng)物的，已知昆蟲(chóng)的，以及中國(guó)已知大型真菌的，堪稱世界之最。雅魯藏布峽谷北起米林縣的大渡卡村（海拔米），南到墨脫縣巴昔卡村（海拔米），雅魯藏布大峽谷長(zhǎng)公里，平均深度米，最深處達(dá)米，是世界第一大峽谷。整個(gè)峽谷地區(qū)冰川、絕壁、陡坡、泥石流和巨浪滔天的大河交錯(cuò)在一起，環(huán)境十分惡劣。許多地區(qū)至今仍無(wú)人涉足，堪稱“地球上最后的秘境”，是地質(zhì)工作少有的空白區(qū)之一。雅魯藏布大峽谷國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃已于年月通過(guò)專家評(píng)審。這標(biāo)志著雅魯藏布大峽谷即將成為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。在總體規(guī)劃中，西藏的有關(guān)專家和中國(guó)科學(xué)院的科學(xué)家們對(duì)雅魯藏布大峽谷地帶的動(dòng)植物保護(hù)、地質(zhì)地貌保護(hù)等都作了非常詳細(xì)的規(guī)劃，劃分了各個(gè)保護(hù)區(qū)域和保護(hù)物種，制定了完美的保護(hù)措施，擬議中的雅魯藏布大峽谷自然保護(hù)區(qū)，總面積多平方公里，人口萬(wàn)人。雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富科學(xué)內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學(xué)家的矚目，世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河雅魯藏布江流域世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷；世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷；世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷 雅魯藏布大峽谷2003年08月20日15：00 深圳晚報(bào)雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富的科學(xué)內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學(xué)家的注意。世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河雅魯藏布江流域；世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷；世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷；世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。大峽谷地區(qū)是西藏自治區(qū)生物資源最為豐富的地方。其中有利用價(jià)值的經(jīng)濟(jì)植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。大峽谷地區(qū)茂密的森林及高山灌叢草甸棲息著種類(lèi)繁多的動(dòng)物，其中不少是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物如云豹等。由于遭到長(zhǎng)期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。大峽谷地區(qū)有不同類(lèi)型的自然帶，除海拔4200米林線以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著，天然林區(qū)面積廣、森林資源豐富，僅次于中國(guó)東北和西南兩個(gè)林區(qū)，居全國(guó)第二位。大峽谷有兩個(gè)基本特點(diǎn)：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點(diǎn)本身構(gòu)成世界上珍奇的自然奇觀，構(gòu)成最有特點(diǎn)的生態(tài)旅游資源。壯觀、奇特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨(dú)特、資源豐富無(wú)與倫比。前者最好從空中來(lái)立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區(qū)生態(tài)旅游帶來(lái)山地齊全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風(fēng)型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無(wú)窮魅力和神奇壯秀以及變化無(wú)窮獨(dú)特壯麗的萬(wàn)千氣象。雅魯藏布江遇南迦巴瓦峰阻擋，改向南流，以南迦巴瓦峰為中心，形成世界上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：鳥(niǎo)的天堂是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫(xiě)表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2、通過(guò)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。2、想象美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)(熟讀第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的美麗奇特;體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。)一、談話揭題，激發(fā)興趣 1作者簡(jiǎn)介 2揭示課題 板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。（1）天堂常用來(lái)比喻什么？（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）師：今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文要求：（1）讀正確；學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。老師提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀chn，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yng?！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。（2）讀通順。（3）思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？每一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？（設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情。）2檢查反饋。學(xué)生回答思考題。（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。三、再讀課文，理清文脈 1速讀課文。思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段（第1至4自然段）：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段（第5至9自然段）：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段9第10至13自然段)：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段(最后一個(gè)自然段)：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）2檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4根據(jù)自己的喜好選擇熟讀，甚至背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）五。課堂練習(xí)1、給下面的字加上偏旁，組成新字再組兩個(gè)詞。2、多音字組詞。 3、按句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。展示 裂縫 顫動(dòng) 陸續(xù) 留戀 茂盛(1先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（ ）(2裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)細(xì)縫。（ ）(3不忍舍棄或離開(kāi)。（ ）(4清楚地?cái)[出來(lái)讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來(lái)使人知道。（ ）(5植物長(zhǎng)得多而茁壯。（ ）(6短促而頻繁地振動(dòng)。（ ）第二課時(shí)(感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。)一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)1、指名讀5-9自然段，思考這棵大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。“不可計(jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)??！難怪作者如此贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）三、品讀想像，滲透寫(xiě)法1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類(lèi)的保護(hù)，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）六、拓展延伸、激情寫(xiě)作作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）七，課堂練習(xí)1、縮句。(1太陽(yáng)只留下一段燦爛的紅霞。(2我們?cè)诤舆叴髽?shù)下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。(3我回頭看見(jiàn)那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。2、閱讀短文，回答問(wèn)題。起初周?chē)羌澎o的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處（ch ch）都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)（yng yng）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xng xng）奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（hu hu）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?1在文中加粗字的正確讀音下面畫(huà)“”。(2用“_”在文中畫(huà)出表示“應(yīng)接不暇”的句子。(3按文中內(nèi)容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的_?！坝械挠械挠械摹笔菍?xiě)了鳥(niǎo)的_。（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是_，而是_。（3）最后一句話第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開(kāi)；第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)開(kāi)。（把序號(hào)填在橫線上。）對(duì)大榕樹(shù)的稱呼這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）靜鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)的確是（早晨）動(dòng)畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）答案：第一課時(shí)1、捎（捎去）（捎?xùn)|西）；梢（樹(shù)梢）（眉梢）；假（放假）（假裝）；暇（應(yīng)接不暇）（空暇）；暖（溫暖）（暖和）；緩（緩和）（緩慢）；潑（潑水）（瓢潑）；撥（撥款）（撥動(dòng)）2、 3、1陸續(xù)2裂逢3留戀4展示5茂盛6顫動(dòng)第二課時(shí)1、(1太陽(yáng)留下紅霞。(2我們發(fā)現(xiàn)了小船。(3我看見(jiàn)榕樹(shù)。 2、(1到處（ch）；應(yīng)（yng）接不暇；興（xng）奮；劃（hu）去(2看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)那只，另一只又飛起來(lái)了。(3（1）多歡快。（2）鳥(niǎo)的天堂一棵榕樹(shù)（3）； 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。小學(xué)語(yǔ)文教材中的散文，凝聚了作家對(duì)生活的感悟，反映出他們的審美情趣，為我們創(chuàng)造了一個(gè)完美的意境，因此具有極高的審美價(jià)值?；馃谱髡邞阎鴮?duì)大自然的熱愛(ài)，以豐富的想象力，用生動(dòng)形象并且是生活化的語(yǔ)言描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云絢麗多姿的壯觀景象，富有音樂(lè)美、色彩美，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。因此，對(duì)于本文的教學(xué)，要充分挖掘教材中的審美因素,選擇審美手段，重視學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過(guò)感悟，激發(fā)情趣，進(jìn)行審美活動(dòng)，產(chǎn)生美感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。4摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法和特色。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教具準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集火燒云的圖片和有關(guān)文字材料。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)課文第一段。）一、啟發(fā)談話、引入新課。1今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。課前老師請(qǐng)同學(xué)收集火燒云的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥火燒云成因。2誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)課文的理解；通過(guò)網(wǎng)上查詢，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又豐富了他們的課余生活。）3教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。 師：看完圖片，你有什么感受？生：暢談感受（設(shè)計(jì)意圖：以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）4師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開(kāi)課本火燒云一課，我們一起來(lái)研究。二、自讀課文，整體感知。1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解.( 設(shè)計(jì)意圖：書(shū)要多讀，但不能簡(jiǎn)單的重復(fù)。在讀之前，老師要強(qiáng)調(diào)讀的要求，提示讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)思考品味，為以后深入學(xué)習(xí)，咀嚼關(guān)鍵詞句做好鋪墊。)2、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文講了什么？3、師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在有些課，整體感知這一環(huán)節(jié)總是有意無(wú)意被淡化。借助預(yù)習(xí)勾勒大意，此之為整體感知第一環(huán)節(jié)；脈絡(luò)梳理為第二環(huán)節(jié)，兩拍即合，為輕松學(xué)文打下良好基礎(chǔ)。）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段： 帶著問(wèn)題，朗誦第一段： (1)思考：火燒云上來(lái)后地面發(fā)生了什么變化？(2)引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉（ ），大白狗變成（ ），紅公雞變成（ ），黑母雞變成（ ），小白豬變成了（ ），老爺爺?shù)暮幼兂桑?）。(3)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象。（設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第一段，這段描寫(xiě)不僅展示了霞光照到地面栩栩如生的美景，同時(shí)渲染了人們歡樂(lè)的心境。要指導(dǎo)學(xué)生在讀中想像：“小孩的紅臉、大紅狗、金公雞、小金豬、金胡子的老頭”是什么樣，感受到原來(lái)生活中常見(jiàn)的事物都因?yàn)榛馃泼髁恋南脊舛淖?，變得那么美麗、有趣、令人驚奇、喜愛(ài)。這個(gè)交流體現(xiàn)了人文的內(nèi)涵。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言表達(dá)上作者連用7個(gè)“了”的句子，讀起來(lái)輕松、有趣、瑯瑯上口，通過(guò)朗讀加以體會(huì)，可以讓學(xué)生感受到火燒云帶給人們的驚喜的心情。在讀文的開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)火燒云這一奇特的自然景象產(chǎn)生興趣。） (5)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）(6)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。四、課堂小結(jié)。1今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2朗讀全文。附：課堂檢測(cè)：1、寫(xiě)好鋼筆字：2、詞海拾貝（按要求做題）我發(fā)現(xiàn)了這些表示顏色的詞的特點(diǎn)，我還能再寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)：葡萄灰茄子紫梨黃紅彤彤金燦燦答案：（1） 乳白、灰白、葡萄紫、草綠、鵝黃、天藍(lán)、橄欖綠（2） 黃澄澄、紫盈盈、白茫茫、綠油油、黑乎乎相關(guān)鏈接，資料平臺(tái)：1.火燒云一課的火燒云就是紅霞嗎？答案：火燒云是日出或日落時(shí)，接近地平線的陽(yáng)光，由于空氣的散射作用，剩余色光所造成的光彩。因?yàn)橹饕羌t色，所以通常叫紅霞。日出時(shí)出現(xiàn)的叫朝霞，日落時(shí)出現(xiàn)的叫晚霞?；馃乒?jié)選于肖紅的呼蘭河傳，文章的前幾行是這樣寫(xiě)的：這地方的晚霞很好看，有一個(gè)土名叫火燒云。說(shuō)晚霞人們不太懂，若一說(shuō)火燒云，連三歲的孩子也會(huì)呀呀地向天空指給你看。從這就可以看出，火燒云就是紅霞。2火燒云的形成原因：清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。3作家簡(jiǎn)介： 蕭紅（19111942），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩，筆名悄吟、玲玲、田娣。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”的蕭紅，是民國(guó)四大才女中命運(yùn)最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著與女詞人李清照那樣的生活經(jīng)歷，并一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對(duì)整個(gè)世俗，在民族的災(zāi)難中，經(jīng)歷了反叛、覺(jué)醒和抗?fàn)幍慕?jīng)歷和一次次與命運(yùn)的搏擊。她的作品雖沒(méi)有直接描述她的經(jīng)歷，卻使她在女性覺(jué)悟的基礎(chǔ)上加上一層對(duì)人性和社會(huì)的深刻理解。她把“人類(lèi)的愚昧”和“改造國(guó)民的靈魂”作為自己的藝術(shù)追求，她是在“對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)和文化心態(tài)的無(wú)情解剖中，向著民主精神與個(gè)性意識(shí)發(fā)出深情的呼喚”。蕭紅的一生是不向命運(yùn)低頭，在苦難中掙扎、抗?fàn)幍囊簧?，?yīng)該說(shuō)直接影響其命運(yùn)并引發(fā)她開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作的是蕭軍的出現(xiàn)，并走進(jìn)了她的生活。第二課時(shí)（品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，感悟大自然的神奇，體會(huì)作者豐富的想象力。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。二、精讀課文，欣賞美。（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。1、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí)，天