語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)作文的立意（教學(xué)設(shè)計(jì)）.doc

作文的立意廣州市南沙黃閣中學(xué) 譚紹娜教學(xué)目標(biāo):1、掌握作文立意的原則2、掌握作文的立意方法教學(xué)重點(diǎn):掌握作文的立意方法教學(xué)難點(diǎn):圍繞作文題目多角度立意教學(xué)方法:講授法、合作探究法教學(xué)對(duì)象：:九年級(jí)學(xué)生教學(xué)過(guò)程：一、 課程導(dǎo)入“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)?！币黄玫奈恼?，應(yīng)該有好的內(nèi)容，好的氣勢(shì)，好的文辭。但其中最重要的是意，其次是氣，然后才是文辭章句。如果主腦不立，輔佐和兵衛(wèi)也就沒(méi)有了著落因?yàn)?，文章的中心思想，就如人的脊梁骨，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，掌控句讀。作文在動(dòng)筆之前，一定要先定好表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理。二、例文導(dǎo)學(xué) 1、下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意 , 大家看看好不好？ 題目：告別 學(xué)生 A ：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門(mén)，表現(xiàn)她對(duì)我的關(guān)心。 學(xué)生 B ：和我同窗兩年的同學(xué)將要回到家鄉(xiāng)去讀書(shū)，我們?cè)诳系禄鄄停憩F(xiàn)出同學(xué)之間真摯難舍的告別之情。 學(xué)生 C ：我認(rèn)識(shí)的一個(gè)高年級(jí)師兄因打架被關(guān)派出所，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的思考，決定和以前的荒唐告別。學(xué)生 D ：我要離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)廣州讀書(shū)，臨行時(shí)我和我心愛(ài)的寵物認(rèn)真的告別，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間的真情。 學(xué)生 E ：我們的初中生涯即將結(jié)束，與初中時(shí)代告別。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)教師小結(jié) （穿插“立意之根”）（一）立意要“闊” 闊，就是構(gòu)思立意要橫向發(fā)散。立意時(shí)把人、事、景、物橫向聯(lián)系起來(lái)。 以話題“我的老師”為例，學(xué)生們一定會(huì)著眼于寫(xiě)身邊的一個(gè)老師，寫(xiě)他（她）的敬業(yè)樂(lè)業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，大力贊揚(yáng)他們的奉獻(xiàn)精神。但如果打開(kāi)思路，開(kāi)闊立意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了身邊的老師是老師，生活中的很多事物都可以看做“老師”, 如容納百川的大海、出淤泥而不染的蓮、凌寒獨(dú)自開(kāi)的梅花等。這些大自然中的事物都可以視為我們的老師。除此之外，奮進(jìn)中的挫折、生活中的教訓(xùn)可以從反面教育我們，也可為師。（二）立意要“深” 寫(xiě)文章，要透過(guò)觀察，直奔本質(zhì)，從中找出最具內(nèi)涵和思想的立意。如有同學(xué)在家中瑣事一文選取日常生活中祖父養(yǎng)花的故事，寫(xiě)出過(guò)分地呵護(hù)“花”反而不利于其成長(zhǎng)的主題，由“養(yǎng)花”想到“育人”。由此可見(jiàn)，如果學(xué)生善于透過(guò)表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事件內(nèi)在的普遍深層的思想內(nèi)容，就能從生活形形色色的事例中挖掘出獨(dú)到的見(jiàn)解，立意深刻，就能寫(xiě)出有思想、有內(nèi)涵的文章。2、中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文的文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。3、請(qǐng)你為下面例文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，來(lái)揭示這篇文章的主題。要求：要在故事的基礎(chǔ)上升華主題。 下雪天，有這樣一個(gè)故事冬天來(lái)了，雪花如鵝毛般飄飛。清晨，無(wú)事的我漫步在大街上，感覺(jué)到很冷。前天，市里下令：無(wú)論在哪一個(gè)角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。由于這個(gè)原因，市里所有的清潔工都出動(dòng)，開(kāi)始全面清潔這個(gè)本來(lái)就很美麗的城市。我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類(lèi)的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?？磥?lái)，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過(guò)水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。她又走到另一張跟前。但是，我看到，她的右手舉起來(lái)，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見(jiàn)她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見(jiàn)她微微地?fù)u了搖頭。怎么了，發(fā)生了什么事？我奇怪。只見(jiàn)她專(zhuān)心看了一會(huì)兒，便緩緩離開(kāi)了那張紙，沒(méi)有清除它。為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？一串串的疑問(wèn)在我腦中浮起。那好吧，我倒要過(guò)去看個(gè)究竟，我想。我正要起步，卻見(jiàn)另一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地?fù)u了搖頭；專(zhuān)心地看一會(huì)兒，緩緩地離開(kāi)。我更加疑惑了，下定決心去看看。過(guò)了馬路，來(lái)到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫(xiě)著：趙潔，女，14歲女兒，都是媽媽的不對(duì)，快回來(lái)吧！疑竇冰釋?zhuān)医K于明白了一切。 學(xué)生認(rèn)真續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，老師巡視點(diǎn)撥。 學(xué)生展示 教師小結(jié)（穿插“立意之根”）（三） 立意要“特” 就是寫(xiě)作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏，所考慮的問(wèn)題有新的角度，所寫(xiě)的內(nèi)容有獨(dú)特的見(jiàn)解。在寫(xiě)法上，應(yīng)采取獨(dú)特別致、富于變化的寫(xiě)作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。古往今來(lái)膾炙人口的美文，無(wú)一不是在立意上獨(dú)樹(shù)一幟的。如同樣寫(xiě)“愁”，李煜寫(xiě)“問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流?！?，寫(xiě)出愁的長(zhǎng)度；李清照寫(xiě)“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！?，寫(xiě)出愁的重量；賀鑄寫(xiě)“若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！?，寫(xiě)出愁的密度。三、方法導(dǎo)航1、大題小做無(wú)論是話題作文還是命題作文，寫(xiě)作切入口太大就會(huì)出現(xiàn)空洞、膚淺、雜亂的問(wèn)題。這就需要在大題目之下找出適宜自己寫(xiě)作的子題目，把寫(xiě)作角度盡量縮小，只有角度選得小些，才有利于作文主題的深挖。把意思表達(dá)透徹，使內(nèi)容更集中、具體，中心更明確。如2015年廣州市中考作文以“廣州風(fēng)格”為例，題目很大，不可能方方面面都寫(xiě)，而切入點(diǎn)也很多，飲食如飲早茶，建筑如騎樓，戲曲如粵劇，語(yǔ)言如粵語(yǔ)，藝術(shù)如南沙黃閣麒麟舞等?！庇纱丝梢?jiàn)，題上的限制越少，留給人的思想空間就越大，標(biāo)題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，加以限制，切入口就不會(huì)過(guò)大，中心就不會(huì)不集中。2、“虛”“實(shí)”互變無(wú)論是話題作文還是命題作文，如果所給的話題和題目是比較空泛的話，我們就要據(jù)題目進(jìn)行構(gòu)思立意，最好把它落實(shí)到具體實(shí)在的事物上面，從而讓抽象的內(nèi)涵有了依托的外衣。如以“美麗”為題，可以先把“美麗”落實(shí)到某個(gè)人或某件事上，如有同學(xué)寫(xiě)失敗也美麗、配角也美麗。文中的“美麗”可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、靈魂的純潔。 相反，如果題目很“實(shí)”，最好不要就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。如以“路”為題目，我們就不能就寫(xiě)一條路，而要寫(xiě)路背后的含義。如有同學(xué)寫(xiě)校園小路。這條路很短，但“我”幾乎每天都走在這路上，已有兩年多了，它見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)，現(xiàn)在即將要離開(kāi)，有點(diǎn)戀戀不舍，所以“我”要寫(xiě)這條小路。也有同學(xué)學(xué)習(xí)了魯迅的故鄉(xiāng)，要寫(xiě)“希望之路”?？傊?，這類(lèi)題目，我們要把主題升華，給實(shí)在的題目一件美麗的紗巾。3、“順”“逆”交錯(cuò)從與通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法一致的角度來(lái)確立文章的中心，就是順向立意。反之，則是逆向立意。如以珍惜為題，傳統(tǒng)角度可以寫(xiě)“珍惜友誼”、“珍惜學(xué)習(xí)”、“珍惜食物”等，顯得比較平凡。如果從逆向思維的角度來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)“珍惜挫折”、“珍惜失敗”、“珍惜彎路”等，這樣反