會議總結(jié)優(yōu)秀選范文.docVIP

會議總結(jié)優(yōu)秀選范文 會議總結(jié)優(yōu)秀選導語總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。 會議總結(jié)怎么寫?下面為您推薦會議總結(jié)根據(jù)省市教研室要求，我校組織本校語文組老師參加了省教研室組織的教研會議，收獲良多，特總結(jié)如下 一、傾聽專家報告和經(jīng)驗介紹，受到了啟發(fā)和震動。 1、關(guān)于提高教師解讀文本和執(zhí)教語文課堂的能力。 會議上，有關(guān)專家提到了應(yīng)該加強對經(jīng)典篇目的解讀，這對我們是有益的啟發(fā)。 經(jīng)典篇目由于長期被教育名家研讀、分析，似乎已經(jīng)沒有多少可以挖掘的東西了。 但是，隨著時代的變遷和教育教學理念的更新，對傳統(tǒng)篇目的理解和分析會出現(xiàn)更多更新的角度和切入點，對文本的解讀是沒有止境的，如能找到合適的突破口，老課文也可以上出新意。 2、學生不是教師完成講課任務(wù)的道具。 很多時候，我們講課的時候更多地想到的是如何順利地完成，而不是學生在課堂上能得到多少東西。 這個問題牽涉到教育最終為了誰這個終極命題。 專家認為，真正適應(yīng)學生的教育才是最好的教育，真正適應(yīng)學生的課堂才是最好的課堂。 那么，以此為標準，不管是教師的講授還是學生的學習，都應(yīng)以能不能促進學生的更好成長為標準。 3、讓中青年教師重視自身的成長。 教師是成人，在工作之前受過多年的教育，參加工作后也獲得了不少有益的教學經(jīng)驗，但這并不表示教師就不需要學習和成長了。 一個真正的教師應(yīng)該始終是一個學習者，他有學習的渴望，不斷試圖超越自己，在不斷地反思和否定中獲得更好的成長。 但在實際教學工作中，由于缺乏有效的指導和激勵，很多教師喜歡靠經(jīng)驗教學，迷信老辦法。 不注重學習和研究，這是非常危險的，因為他極可能因為年齡的增長而逐漸和學生越走越遠，最終喪失學生的信任和喜愛，那么，他的教學也就必然走向了失敗。 4、加強雙基，強調(diào)多讀多寫。 在平時的教學中，我們的講授占據(jù)了很大的比重，仿佛不講，這節(jié)課就沒法進行，就白上了。 這顯然是認識上的不足，而且沒有從長遠的角度來看問題。 只要我們稍微考查一下成年人的語文能力就會發(fā)現(xiàn)，恰恰是我們在課堂上喋喋不休反復(fù)強調(diào)的東西，是在我們成年后最沒有價值，最容易被忘掉的東西。 在一個成年人身上，讀寫幾乎是不可分的，而且也是最有價值的。 一個人愛讀書，寫一點東西并不是什么難事，反過來說，一個擅長寫的人，幾乎也就是因為多讀了幾本書。 在課堂上讓學生更多地讀，更有創(chuàng)意的表達是在為一個人的未來事業(yè)成功和人生幸福奠基的好事。 5、避免語文知識教學的系統(tǒng)性和學術(shù)性。 最近一段時期，由于中考的改革，語法、古代詩歌賞析等內(nèi)容重新納入了初中視野，很多老師開始進行相關(guān)的專項復(fù)習。 但在復(fù)習中，因為對這類知識的考查水平和范圍把握不準，很多學校和老師設(shè)計的練習題難度過大，甚至出現(xiàn)了直接使用高中試卷和公務(wù)員考試題目的現(xiàn)象，這些題目有的連老師本人都感到不好把握，又如何讓學生把握呢?而且為了防止遺漏，很多訓練都在追求幫助學生建立系統(tǒng)性的知識體系，這和初中生感性認識較強的特點是不相符合的，也是不合適的。 6、不得擠占機動課時。 這個問題在各個學段都是比較普遍的問題。 關(guān)鍵是我們的教育對時間和課程的管理還存在漏洞。 一方面是課堂效率不高，無法達到令人滿意的狀態(tài);另一方面是對機動課時的處理缺乏辦法，要么都推給班主任，讓班主任疲于奔命，要么推給任課老師，變成授課和考試。 而學校管理層為了減小管理上的難度和追求教學成績，也默許和縱容了這種肆意打破課程方案的行為。 7、防止集體討論代替?zhèn)€人閱讀。 新課標倡導自主合作探究式的學習方式，但在實踐中，合作被單獨放大了，而自主卻常常受到忽視，成為陪襯。 很多課上，每當教師提出了的問題卻冷了場，老師常常會要求學生開展小組合作討論，而這種沒有經(jīng)過個人充分閱讀的討論過程，很有可能就變成了優(yōu)等生利用思維優(yōu)勢打擊、扼殺個性解讀，強加于人的過程。 沒有為個人閱讀留下必要的空間，這也許就是我們的課堂缺乏生機和創(chuàng)造性的原因。 二、觀摩名師講課，感到了加強學習和研究的必要。 1、迎難而上，方顯名師的魅力。 本次會議中，各位講課老師所選擇的課文都是老師們在日常教學中感到難以處理的篇目。 講課老師扎實的教學功底、良好的文學素養(yǎng)、精巧的教學設(shè)計、巧妙的點撥引導給與會的老師們留下了深刻的印象。 這符合我們對名師的印象他們總是能在讓人撓頭的時刻挺身而出，讓我們重拾對教學智慧和教育未來的信心。 他們不是在一塊教學的薄板子上鉆很多孔，而是在最厚的地方打一個洞。 2、不是學生沒有智慧，而是教師沒有能力啟發(fā)智慧。 講課老師的表現(xiàn)也讓我們看到了差距面對同樣的學生和教學內(nèi)容，為什么我們的課堂死氣沉沉，缺乏亮點和高潮?我們平時在校內(nèi)也有很多公開課，但卻很少能上出這樣精彩紛呈的好課，這是因為我們對課文缺乏研究，學習過于膚淺，教材沒有吃透，駕馭課堂的能力還很不足。 也許我們不可能每節(jié)課都上得讓人感到耳目一新，但每一個老師在一學期中上出一節(jié)好課，應(yīng)該是完全可以做到的。 如能長期堅持，假以時日，也許一個講課能手就脫穎而出了。 此外，我們感到此次會議還一些不足。 1、時間安排較短。 會議的日程安排是一天半。 其中顧之川先生的報告很有價值，但安排的時間明顯偏短，三個問題只講了兩個，第三個問題“對教育的反思”因為時間關(guān)系沒有展開，讓老師們覺得有點遺憾。 初高中學段只安排了六節(jié)課，也顯得不夠厚重。 我們認為，組織一次活動不容易，應(yīng)該多請一些專家和教學能手來作報告、講課，這對促進思想轉(zhuǎn)變，推動教育改革是大有好處的。 2、時間安排不夠合理。 可能是為了節(jié)省開支，會議采用的是全天制，很多語文老師希望參加會議，但學校里有教學工作，實在脫不開身，只能聽半天，下午匆匆趕回學校上課。 為了彌補這一缺憾，我們只好讓老師們排好班，輪流去聽課，很多老師都為這樣高質(zhì)量的課不能多聽而感到遺憾。 結(jié)合本屆會議精神和公司環(huán)保崗位的現(xiàn)狀，對環(huán)保工作有了重新的認識，為不斷地充實自己，提升自己的素質(zhì)和能力，能夠做好自我管理工作，對自己提出幾點要求。 一、學習計劃的方法做好日、周、月、季、年工作計劃，計劃是工作之先，一項工作，首先要具有計劃，才會有后續(xù)的實施、檢查和糾偏。 只有有了計劃，工作才會有方向、有目標。 計劃，在工作中具有預(yù)先性，同時，它對工作目標的達成又具有指導性。 做好計劃，使自己的工作更加條理，能夠主動地報告工作進度，讓領(lǐng)導知道。 二、提升執(zhí)行的能力一個好的計劃需要具有執(zhí)行力的人來完成，做好計劃后要馬上把計劃用于實踐過程中，不怕犯錯誤，犯錯誤后，一定要接受批評，爭取不犯二次錯誤，讓領(lǐng)導省事。 對自己的工作負責，完成自己崗位的工作后，要主動幫助領(lǐng)導，讓領(lǐng)導有效。 三、在總結(jié)中學習工作總結(jié)是個人或集體對某一階段的工作進行的回顧或評價，寫好工作總結(jié)，可以從中得到啟發(fā)，看到工作中的優(yōu)點和不足，從而進一步明確今后的工作重點和任務(wù)。 階段性地進行總結(jié)和分析，對自己的工作進行回顧，做到心中有數(shù)，對領(lǐng)導的提問，有問必答，而且清楚，讓領(lǐng)導放心。 四、在學習中提高當今時代是一個飛速發(fā)展的時代。 科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識的急劇增長、知識更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟一體化的趨勢，不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟運行機制和管理模式，不加強學習就難以跟上形勢的發(fā)展。 利用自己的空閑時間，不斷充實自己，努力學習各類知識，這樣才能了解領(lǐng)導的言語，讓領(lǐng)導輕松。 五、在否定中成長在日常工作中要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能及