小學語文教學設計-學棋.doc

維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計年 級二年級主備人王永燕所在學校維揚實小單 元第六單元課 題13、學棋教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重難點懂得讀書學習要專心致志。教學準備生字卡片教學時間兩課時教學流程通用設計設計意圖個性設計第一課時教學內容：初讀課文，學習第一、三自然段，指導書寫部分生字。教學過程：一、談話導入1、板書：“棋”，認讀，你們知道哪些棋？2、你們會不會下圍棋？今天我們就來學習一篇兩個學生學習下圍棋的故事，板書課題，讀題。二、初讀指導1、自由讀課文，要求：看清字形、讀準字音，讀完后畫出生字詞，并多讀幾遍。2、檢查生字讀音（出示）。 手 心志一個 天 動（1）自由讀，要求：讀準字音。（2）指名讀，并說說哪些字音需要提醒大家。（重點強調“能、另”是后鼻音、“專、致”是翹舌音、“作”是平舌音）。（3）開火車讀。（4）去掉拼音后指名讀。（5）齊讀。3、再讀課文，要求：讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀完后標出自然段。4、指導讀長句子：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠處飛來。5、指名分自然段讀課文。6、同桌齊讀全文。三、學習第一自然段1、這兩個學生為什么要和秋學習下圍棋呢？2、自由讀第一自然段，從哪個詞可以看出秋是下圍棋的能手？3、誰能通過朗讀就讓我們感受到秋的棋藝高超？指名有感情地讀第一自然段。四、學習第三自然段1、過渡：都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學生是不是都成了出色的棋手呢？你從哪里知道的？2、指名讀第三自然段，板書：一個學生 出色的棋手 另一個學生 沒有多大長進，理解“沒有多大長進”。3、看到這不同的結果，你們有什么疑問嗎？五、指導書寫1、找出左右結構的字。2、出示：棋、能、致、鵝、作，認讀。3、你能將這幾個字重新排排隊嗎？（“棋、作”左窄右寬，“能、致、鵝”左右等寬。）4、仔細觀察字形，想想怎樣才能把這幾個字寫漂亮。5、范寫、指導：能：右邊的“撇”不能出頭。6、學生描紅、仿寫，教師巡視指導。7、反饋，指出不足之處。8、學生修改自己寫的字。9、學生自學剩余三個字，描紅、仿寫。10、反饋。五、作業(yè)設計1、讀熟課文。2、在習字冊上完成這五個字。第二課時教學內容：精讀課文，指導書寫剩余幾個生字。教學過程：一、復習鞏固1、讀題。2、通過上一節(jié)課的學習，我們知道了兩個學生和誰學習下圍棋？結果怎么樣？3、過渡：對于這個結果，我們大家產生了一個疑問：同一個師傅教的，為什么他們會有這么大的差異？答案在哪里找？二、精讀第二自然段1、自由讀第二自然段，找答案。2、用自己的話說說原因。3、出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（1）這個學生的學習態(tài)度怎么樣？（2）給“專心致志”換一個詞。（3）從哪些地方可以看出他學得專心致志？板書：聽、看、問。（4）看圖，說說這個學生正在聽什么？看什么？ “聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，所以用上了關聯(lián)詞“一邊一邊”。（5）這個孩子專心致志不僅表現(xiàn)在一邊聽，一邊看，更重要的是什么？（6）誰來讀一讀這句話？讀出這個學生專心致志學習的表現(xiàn)。4、另一個學生又是怎么學習的呢？（1）另一位學生的表現(xiàn)怎樣？板書：走了神兒。（2）看圖，說說什么叫“走神兒”。（3）從哪些地方看出他在學習時走了神兒呢？板書：想 做 想。品讀：A、他在想什么事？B、這和學棋有關嗎？這就叫C、他不光想，還怎么了？D、從哪個詞看出他走神走得厲害？E、老師看見了，提醒他專心聽講，他堅持的時間長嗎？從哪些詞看出來？（4）有感情地讀這幾句話，表現(xiàn)出這個學生學習時心不在焉的樣子。（5）用成語表現(xiàn)這個孩子上課時的表現(xiàn)。5、這兩個學生上課的表現(xiàn)不一樣，結果大不相同，用“因為所以”說一說。6、有感情地讀第二自然段，注意兩個學生的不同表現(xiàn)。三、總結明理1、看圖，這個專心致志的學生得到了什么？師傅秋教育了另一個學生，用上了“專心致志、走了神兒”，他說了什么？另一個學生會說什么？2、總結：看來我們平時無論做什么事，都要專心致志，這樣才能學有所獲，學有所成。四、指導書寫出示：圍、專、另、弓、箭1、認讀。2、分析結構。3、觀察字形，想想怎樣才能把這幾個字寫漂亮。4、重點指導：專：第三筆一筆寫成，在豎中線上起筆。箭：“前”的第一橫寫在橫中線上，要寫得長，下面部分比“竹字頭”稍微寬一點點。5、學生描紅、仿寫。6、反饋。五、作業(yè)設計1、完成習字冊。2、有感情地朗讀課文。3、寫話：師傅秋教育了另一個學生，用上了“專心致志、走了神兒”，他說了什么？另一個學生會說什么？板書設計： 13、學棋一個學生 專心致志 出色的棋手 （聽 看 問）另一個學生 走了神兒 沒有多大長進（想 做 想） 在初讀指導時，力求讓學生多讀，每讀一遍