2013年秋九年級物理第十五章測試題

九年級物理第十五章單元測試題姓名 班級 成績一、選擇題（每空3 分，共42分）1、導體容易導電是由于A導體中存在大量的自由電子 B導體中存在大量的自由電荷C導體中存在大量的自由離子 D導體中存在大量的帶電粒子2、甲、乙兩種干燥的絕緣物體，甲的原子核對核外電子的束縛能力較強，將它們相互摩擦后分開下列敘述正確的是A乙得到了電子帶負電 B甲失去了電子帶正電C甲、乙靠近會相互吸 D甲、乙靠近會相互排斥3、如圖所示，若開關S閉合后，燈L1、L2均不亮，小華同學利用一根導線去查找電路故障，當她將導線連接在燈L1兩端時，兩燈均不亮，將導線連接在燈L2兩端時，燈L1亮而燈L2不亮.由此可判斷（ ）Xk b1 .ComA燈L1短路 B燈L2短路 C燈L1斷路 D燈L2斷路4、關于電源，下列說法中錯誤的是（）A電源的作用是使正極聚集正電荷，負極聚集負電荷，以持續(xù)對外供電B在電源外部，電流方向是從電源的正極流向負極C從能量轉化的觀點看，電源是將化學能轉化為電能的裝置D要得到持續(xù)的電流，必須要有電源5、下列關于發(fā)光二極管，說法錯誤的是（ ）A電視機上的指示燈，街道上的紅綠燈都用到發(fā)光二極管B發(fā)光二極管只允許電流從它的某一端流入，另一端流出C發(fā)光二極管是一種半導體電子元件 D當將發(fā)光二極管接入電路中時，電路中電流的方向是負極發(fā)光二極管正極6、在下圖所示的四個電路中，與右邊實物圖4對應的是（ ）7、如圖所示的電路，閉合開關S1和S2后，下列分析正確的是（ ）A.小燈泡亮，電鈴響 B.小燈泡亮，電鈴不響C.小燈泡不亮，電鈴響 D.小燈泡不亮，電鈴不響8、李海同學騎車上學，因為趕時間經常忘記收起自行車支架便騎車，或沒有鎖車就離開，因此他想設計提醒收支架和鎖車的電路在興趣小組活動中，他請同學們一道設計提醒鎖車的電路，要求：當車的支架支起（開關S1閉合）時，蜂鳴器響起，提醒鎖車；當車上鎖（開關S2斷開）后，蜂鳴器停止發(fā)聲他們設計了如圖所示的四個電路，其中符合要求的是 9、如圖5所示，電流表A1、A2、A3的示數分別為I1、，I2、I3，下列判斷正確的是A開關Sl和S2斷開、S3閉合時，燈L1和L2并聯(lián)B開關Sl和S2斷開、S3閉合時，I1+I2=I3C開關S1和S2閉合、S3斷開時，燈L1和L2并聯(lián)D開關S1和S2閉合、S3斷開時，I1=I2=I310、如圖所示電路中，中有一個是電流表，另外兩個是電燈，下列說法正確的是（ ）A.a為電流表，b和c為電燈新 課 標 第 一 網B.b為電流表，a和c為電燈C.c為電流表，a和b為電燈D.以上答案均有可能11、某同學用電流表測電路中電流時，閉合開關后發(fā)現(xiàn)電流表指針來回晃動，燈泡時亮時暗，則發(fā)生故障的原因可能是（ ）A.導線開路 B.開關斷開 C.燈泡與燈座接觸不良 D.電流表損壞12、如圖所示，在探究并聯(lián)電路中的電流關系時，小明同學用電流表測出A、B、C三處的電流分別為IA0.5 A，IB0.3 A，IC0.2 A，在表格中記錄數據后，下一步首先應該做的是（ ）A.整理器材，結束實驗B.換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電流值C.分析數據，得出結論D.換用電流表的另一量程，再測出一組電流值13、如圖所示電路，電流表的量程較大，閉合開關時，發(fā)現(xiàn)電流表指針幾乎沒有偏轉.某同學拿一根導線去查找電路故障，他將導線并接在bc、cd、ed兩端時，電流表指針沒有發(fā)生偏轉；將導線并接在ab兩端時，發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生了偏轉，由此可知電路故障可能是( )A.e點斷路 B.R1 斷路C.電流表短路 D.R2 斷路14、如圖3所示，電冰箱門框上有一個通過冰箱門來控制的開關，當冰箱門打開時，與開關相連的彈簧伸長，開關閉合使冰箱內的照明燈發(fā)光；當冰箱門關閉時，彈簧被壓縮，開關斷開使冰箱內的照明燈熄滅。圖4中符合要求的電路是二、填空題（每空1分，共27分）15、用化纖布料做的衣服穿在身上很容易弄臟，因為化纖布容易發(fā)生_ _ 現(xiàn)象，從而 細小灰塵的緣故。16、有四個帶電小球甲、乙、丙、丁，已知小球丁帶正電，小球甲吸引小球乙，小球乙吸引小球丙，小球丙與小球丁相互排斥，那么小球甲帶 電，小球乙?guī)?電，小球丙帶 電，小球甲與小球丙接觸時將互相 。 17、電線芯用金屬做的，是因為金屬是 善于 ；它外面包上一層橡膠或塑料，是因為這些材料是 （填“導體”或“絕緣體”）， （填“能”或“不能”）防止觸電。18、紅外線電暖器中有一個自動斷電的安全裝置，如圖所示，當紅外線電暖器傾倒時，它_電路；直立時，它_電路.（選填“斷開”或“閉合”）19、在如圖所示的電路中，（1）當S1、S2都斷開時，稱為 路；（2） 當S1、S2都閉合時，稱為 路；（3）當S1閉合、S2斷開時， 稱為 路;20、我們在考試時許多學科要用到2B鉛筆填涂機讀卡，電腦可以直接讀取機讀卡上的答案，是因為2B鉛筆中的石墨是 (選填“導體”或“絕緣體”)，若使用了不合格的2B鉛筆，由于鉛筆芯的導電性變 (選填“強”或“弱”)，這樣可能使電腦無法識別。21、如圖所示，（1）當開關S1閉合，S2、S3斷開時，燈L1和燈L2的連接方式是_；（2）當開關S1斷開，S2、S3閉合時，燈L1和燈L2的連接方式是_。（3）當S1，S2、S3閉合是，會發(fā)生 。22、烘托歡樂氣氛的各個小彩燈屬于屬于 電路；家庭電路屬于 電路。23、某同學在用電流表測量電流時，發(fā)現(xiàn)表針向反方向偏轉，這是因為_ _；另一同學發(fā)現(xiàn)表針偏轉角度很大，越過了有刻度的部分，指在沒有刻度的地方，這是因為_ _；還有一個同學發(fā)現(xiàn)指針偏轉角度很小，他應該_。w W w. xK b 1. c o m24、如圖6所示，通過燈L1、L2、L3的電流分別為0.1A，0.2A，0.3A，則電流表A1 的示數為_ _A，A2的示數為_ _A。三、實驗,探究題（每空2分，畫路圖3分，共31分）25、在連接電路時，如發(fā)現(xiàn)有連接錯誤，不少同學習慣于將電路全部拆散，重新連接其實，有時只要思考一下，拆除或改接某些導線就能解決問題?，F(xiàn)在考考你，如圖14是某同學連接的電路：（1）如果合上開關，將出現(xiàn)_現(xiàn)象（選填“斷路”或“短路”）除了兩只燈都不亮以外，還會造成_ _的不良后果（2）對于這個電路，只須拆除一根導線，就能成為兩燈串聯(lián)的正確電路。請在要拆除的那根線上打上“”號26、某電流表有兩個量程，只知道大量程是09 A，小量程刻度值未標明，王強為了探究電流表的小量程是多少，他先用大量程測一較小的電流，其示數如圖甲，再改用小量程測同一電流，指針指在圖乙的位置.（1）他測得的電流值是_A；（2）在下表中填寫與大量程數字相對應的小量程的數字.27、如圖1是小明和小強做“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實驗時未連好的電路，現(xiàn)要求燈L1和燈L2并聯(lián)，且電流表測燈L2中的電流。（1）請你用筆畫線表示導線，幫他們完成電路連接，以符合要求。（2）按要求正確連接好電路，閉合開關，電流表的示數如圖2甲所示，則燈L2中電流為_A。（3）在這個電路中，用電流表測干路中的電流時，電流表的示數如圖2乙所示，則干路電流為 A，那么燈L1中的電流為_A。28、在“用電流表測電流”的實驗中，某同學連接的電路如圖所示：(1)閉合開關，觀察到燈泡L1和L2的發(fā)光情況是：_(2)針對上述現(xiàn)象，該電路存在的問題是：_(3)請在原圖上只改動一根導線，使兩只電流表分別測干路和支路的電流(要求：在需改動的導線上畫“”，用筆將改動后的導線畫出，導線不許交叉)(4)在虛線框中畫出改正后的電路圖（3分）參考答案一、選擇題1、B 2、C 3、D 4、C 5、D 6、C 7、C.從電路連接情況分析：只閉合S1時，電流通過燈泡和電鈴.若再閉合S2時，則電流會通過S2，而不經過燈泡，所以小燈泡不亮，電鈴響.故選C.8、D wwW .x kB 1.c Om9、C 10、B.如果“a為電流表，b和c為電燈”，或“c為電流表，a和b為電燈”，都會出現(xiàn)電流表跟燈泡并聯(lián)的情況，不符合電流表的使用規(guī)則；當“b為電流表，a和c為電燈”時，電流表串聯(lián)在干路上，符合電流表的使用規(guī)則. 11、C.電流表指針來回晃動，燈泡時亮時暗說明電流忽有忽無，故障可能是接線柱接觸不良.12、B.在探究并聯(lián)電路中的電流關系時，要使用不同規(guī)格的用電器，多做幾次實驗，以避免得出規(guī)律的偶然性和片面性，故選B. 13、B.電路中開關閉合后，電流表指針沒有偏轉，說明電路發(fā)生了斷路故障或電路中電流太小；用導線接入bc、cd、ed兩端時，電流表指針沒有發(fā)生偏轉，該現(xiàn)象表明，電路是斷開的；將導線并接在ab兩端時，發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生了偏轉，說明此時電路連通，故是電阻R1斷路了.14、A 二、填空題15、摩擦起電，吸引16、正負正排斥17、 導體 、 導電 、 絕緣體 、 能 ；18、此安全裝置相當于一個自動開關，廣泛應用在各種小型家電上，起到保護人身安全，保護家庭電路的作用.答案：斷開 閉合19、開路 、 短路 、 通路 20、導體 、弱 21、串聯(lián) 并聯(lián)22、 串聯(lián) 、 并聯(lián) ； 23、正負極接錯 量程選的太小 量程選的太大24、0.5 0.4三、實驗,探究