數(shù)學北師大版五年級下冊《展開和折疊》

課時教學筆記 第 周第 課時 授課時間 年 月 日 課題展開與折疊內(nèi)容教材 14 15 頁課型新授課 教學目 標 知識 技能 知識 技能 通過動手操作 知道長方體 正方體的展開圖 加深對長方體 正方體的認識 過程 方法 過程 方法 能正確判斷 長方體 正方體的展開圖 情感 態(tài)度 價值觀 情感 態(tài)度 價值觀 在想象 操作等活動中 發(fā)展空間觀念 激發(fā)學習數(shù)學的興趣 重點 通過動手操作 知道長方體 正方體的展開圖 加深對長方 體 正方體的認識 難點 能正確判斷 長方體 正方 體的展開圖 關(guān)鍵動手實際操作 教師 課件 教學準 備 學生 長正方體盒子 剪刀 書后附頁圖片裁剪下來 將 14 頁問題二中的展開圖 畫下來 裁剪出來 上課備用 彩筆 環(huán)節(jié) 時間 教學內(nèi)容師生活動復 案 一 談 話導入 2 二 探 究展開 圖的特 征 20 質(zhì)疑 1 剪一剪 感知正方體的 展開圖 2 分類別 3 探究規(guī)律 師 今天我們一起來學習展開和折疊 說 說 看到課題后你想知道些什么 學生匯報 師 今天我們一起來學習這課 師 把一個正方體的盒子剪一剪 把得到的把一個正方體的盒子剪一剪 把得到的 展開圖分分類 展開圖分分類 學生動手剪剪 教師巡視 學生小組內(nèi)分類 師 請同學們回顧剛才的展開的過程 展開 前后圖形有哪些相同點 哪些不同點 學生匯報 相同點 都是 6 個面 不同點 由正方體到平面 師 這個過程是由體到面 師 小組內(nèi)派出剪得比較規(guī)范的來前面粘貼 其他組看到一樣的就不用來了 所有小組展示后 還有不同的來粘貼 學生板書粘貼 師 這么多的圖形 你們能給他們分分類嗎 學生討論 指名板書 生匯報 我是按照練成一條直線的最多的面 來分的 三 探 究向?qū)?面的方 法 15 4 跟蹤練習 獨立完成數(shù)學書第獨立完成數(shù)學書第 1515 頁 可頁 可 以用附頁的展開圖折一折以用附頁的展開圖折一折 1 折一折折一折 2 探究三類的向?qū)γ娴奶攸c探究三類的向?qū)γ娴奶攸c 3 可以分成三類 師生共同分類 引導學生發(fā)現(xiàn)每一類的規(guī)律 師生總結(jié) 四連方 四連方 141 耳兩側(cè)耳兩側(cè) 三連方 三連方 231 兩相連 不出田兩相連 不出田 3 連連 3 是特例是特例 二連方 二連方 222 像樓梯像樓梯 師 我們學習規(guī)律是用來判斷方便的 接下師 我們學習規(guī)律是用來判斷方便的 接下 來我們來做練習 來我們來做練習 學生小組交流學生小組交流 學生手勢學生手勢 錯的說原因錯的說原因 集體糾正集體糾正 學生手勢學生手勢 錯的說原因錯的說原因 集體糾正集體糾正 師 把你剛才的展開圖再重新折疊回去 把師 把你剛才的展開圖再重新折疊回去 把 相對的面圖上相同的顏色 說說你發(fā)現(xiàn)了什相對的面圖上相同的顏色 說說你發(fā)現(xiàn)了什 么 么 學生動手學生動手 匯報 我發(fā)現(xiàn)相對的面總是不相鄰匯報 我發(fā)現(xiàn)相對的面總是不相鄰 師 這是由什么到什么的轉(zhuǎn)化 師 這是由什么到什么的轉(zhuǎn)化 生 這是由面到體的轉(zhuǎn)化生 這是由面到體的轉(zhuǎn)化 師 大家看看黑板上這師 大家看看黑板上這 3 類 他們的相對面類 他們的相對面 有什么特點嗎 有什么特點嗎 學生思考學生思考 小組討論小組討論 師生總結(jié) 判斷向?qū)γ娴姆椒?師生總結(jié) 判斷向?qū)γ娴姆椒?相對面隔一個相對面隔一個 同一點不相對同一點不相對 師 我們在判斷向?qū)γ娴臅r候可以采取多種師 我們在判斷向?qū)γ娴臅r候可以采取多種 方法 折一折 平移 找相對面等等方法 折一折 平移 找相對面等等 四 總 結(jié) 1 驗收 2 學生自做學生自做 同桌互相說一說同桌互相說一說 師 這個圖形是否可以圍成正方體師 這個圖形是否可以圍成正方體 學生多角度判斷學生多角度判斷 教師鼓勵只要是對的都可以 方法要多樣化教師鼓勵只要是對的都可以 方法要多樣化 學生自做學生自做 尖子生講題尖子生講題 師 你還有什么疑問嗎 師 你還有什么疑問嗎 學生自做學生自做 同桌互批同桌互批 板書 設(shè)計 展開與折疊 四連方 四連方 141 耳兩側(cè)耳兩側(cè) 三連方 三連方 231 兩相連 不出田兩相連 不出田 3 連連 3 是特例是特例 二連方 二連方 222 像樓梯像樓梯 教學 反思 本節(jié)課我讓學生通過觀察 動手操作 熟悉長方體 正方體的展開圖以及圖形折疊后的形狀 因此 教學 時我讓學生自己動手拆 合 使學生獲取 平面展開