應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議資料(doc 208頁).doc

嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議資料加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革全面提高教學(xué)質(zhì)量嘉 應(yīng) 學(xué) 院二一一年十月目錄目錄一：嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議方案1二：加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革步伐，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量-校長教學(xué)工作報告5三：嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見（征求意見稿）15四：嘉應(yīng)學(xué)院本科專業(yè)評估方案及指標(biāo)體（討論稿）25五：嘉應(yīng)學(xué)院本科教學(xué)狀態(tài)評估方案及指標(biāo)體系（討論稿）29六：嘉應(yīng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系（討論稿）37七：嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（討論稿）43八：嘉應(yīng)學(xué)院教材征訂管理辦法（試行）47九：嘉應(yīng)學(xué)院普通本、專科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法（試行）51十：各學(xué)院（部）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗總結(jié)匯編591數(shù)學(xué)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)592物理與光信息科技學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)653化學(xué)與環(huán)境學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)734生命科學(xué)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)835地理科學(xué)與旅游學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)956文學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)1037政法學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)1098外國語學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)1179電子信息工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)12110計算機(jī)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)13311經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)14912土木工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)16913美術(shù)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)17314體育學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)17915音樂學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)18116教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)18917社會科學(xué)教學(xué)部應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)19718教師職業(yè)技能教學(xué)部應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)201i嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議方案嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議總體工作方案一、會議任務(wù)和主題會議的任務(wù)是回顧總結(jié)學(xué)校三年來人才培養(yǎng)工作的成績，安排部署今后三年學(xué)校人才培養(yǎng)工作。會議的主題是貫徹落實(shí)廣東省教育廳應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革會議精神，深入推進(jìn)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、時間：2011年10月13日11月2日三、地點(diǎn)：德龍會堂、國際會議中心、各教學(xué)單位會議室 四、主辦單位：嘉應(yīng)學(xué)院五、承辦單位：教務(wù)處 校長辦公室 具體實(shí)施方案一、開幕式安排（一）時間：2011年10月13日（第七周星期四）下午14：45（二）地點(diǎn)：德龍會堂（三）主持人：黨委書記丘小宏（四）參加對象：校本部中層以上干部、全體教師，教務(wù)處、科研處、人事處、設(shè)備與實(shí)驗室管理處、學(xué)生處、財務(wù)處、外事處科級以上干部，梅師分院和醫(yī)學(xué)院中層以上干部和副高以上教師（五）主要文件：1嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議方案2加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革步伐，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量校長教學(xué)工作報告3嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見（征求意見稿）4嘉應(yīng)學(xué)院本科專業(yè)評估方案及指標(biāo)體系（討論稿）5嘉應(yīng)學(xué)院本科教學(xué)狀態(tài)評估方案及指標(biāo)體系（討論稿）6嘉應(yīng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系（討論稿）7嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（討論稿）8嘉應(yīng)學(xué)院教材征訂管理辦法（試行）9嘉應(yīng)學(xué)院普通本、?？茖W(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法（試行）10嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗總結(jié)匯編（六）主要議程：第一階段1嘉應(yīng)學(xué)院丘小宏書記主持大會并致開幕詞；2省廳領(lǐng)導(dǎo)講話；3嘉應(yīng)學(xué)院邱國鋒校長作教學(xué)工作報告；第二階段專題報告：廣東金融學(xué)院黨委副書記馬龍海教授作報告二、主題論壇安排（一）時間：2011年10月19日（第八周星期三）下午3：00（二）具體安排如下論壇主題主持人承辦單位地點(diǎn)參會人員實(shí)踐教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)劉明貴副校長經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院承辦學(xué)院會議室主管實(shí)踐教學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與專業(yè)建設(shè)張晨處長化學(xué)與環(huán)境學(xué)院承辦學(xué)院會議室專業(yè)負(fù)責(zé)人等課程改革與人才培養(yǎng)方案陳梓云副處長生命科學(xué)學(xué)院承辦學(xué)院會議室精品課程負(fù)責(zé)人等師范生質(zhì)量提升與辦學(xué)特色高 旭 副處長教育科學(xué)學(xué)院承辦學(xué)院會議室中教法教師師能部教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系苑星海教授督導(dǎo)組教務(wù)處會議室督導(dǎo)員、教師代表三、閩粵贛地方高校教學(xué)工作聯(lián)席會應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)改革研討會日 期時間會議內(nèi)容主持人參加人地點(diǎn)10月14日（星期五）8：00-20：00報到、辦理住宿、領(lǐng)取資料等張晨處長校長辦教務(wù)處迎賓館10月15日（星期六）8：30-11：30研討劉明貴副校長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議代表德龍會堂一號會議室14：30-17：00交流學(xué)習(xí)會議代表10月16日（星期日）8：30-11：30交流學(xué)習(xí)會議代表四、閉幕式安排（一）時間：2011年11月2日（第十周星期三）下午3：00（二）地點(diǎn)：國際會議中心（三）主持人：邱國鋒校長（四）參加對象：校本部中層以上干部、正高職稱以上教師，梅師分院和醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，體育學(xué)院教師，省大運(yùn)會獲獎運(yùn)動員（五）主要議程：1主題論壇各組代表發(fā)言2廣東省大學(xué)生運(yùn)動會總結(jié)表彰3劉明貴副校長總結(jié)講話 嘉 應(yīng) 學(xué) 院 二O一一年十月八日211校長教學(xué)工作報告加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革步伐 進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（校長 邱國鋒）2011年10月13日老師們、同志們：人才培養(yǎng)是高等學(xué)?；韭毮埽歉叩葘W(xué)校的天然使命。當(dāng)前，我國高等教育面臨新的發(fā)展形勢，教育部、財政部將在“十二五”期間實(shí)施新一輪“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”， （三十條）今年5月底，廣東省教育廳組織召開了“全省改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式工作會議”，全面推進(jìn)了我省應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。新的形勢，給了我們新的發(fā)展機(jī)遇，我校必須加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、我校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革狀況作為一所省屬普通本科院校，2007年以來，我們積極實(shí)施教育部和省教育廳關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與改革工程的建設(shè)要求，一貫堅持“立足梅州、面向基層、服務(wù)廣東、輻射全國、延伸海外”的辦學(xué)宗旨，形成了“育人為本、服務(wù)為榮、特色為魂”的辦學(xué)理念。近年來，緊密圍繞國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)、廣東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2009-2020年）和嘉應(yīng)學(xué)院十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等文件精神，結(jié)合粵東地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求以及學(xué)校的實(shí)際，在鞏固發(fā)展“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，我校不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的深層次改革，實(shí)施了“師范生提升計劃”，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合，增強(qiáng)了本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了各專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（一）以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，明確了高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是規(guī)劃和設(shè)計人才培養(yǎng)模式的前提，是人才培養(yǎng)質(zhì)量評估的依據(jù)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)特色的反映。在人才培養(yǎng)的理念上，學(xué)校堅持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位，努力實(shí)現(xiàn)五個方面的轉(zhuǎn)變：一是從以單一學(xué)科為中心的狹窄專業(yè)教育向通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育轉(zhuǎn)變；二是從僅注重繼承性教育向注重繼承性教育和創(chuàng)新性教育有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變；三是從僅注重學(xué)科理論教育向注重學(xué)科理論教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變；四是從僅注重教如何做事的教學(xué)觀念向注重既教做事又教做人的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變；五是從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式向生動活潑的啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。為了更好地服務(wù)地方，學(xué)校提出了打造世界客家文化傳播中心、為“世界客都”的建設(shè)提供有力支撐的計劃，成立了客家研究院，被列為廣東省普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地和廣東省客家學(xué)研究基地；成立了大陸首家客家學(xué)院，致力于把優(yōu)秀客家文化傳統(tǒng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。（二）強(qiáng)化核心課程模塊建設(shè)，優(yōu)化了本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)體系1、優(yōu)化了公共基礎(chǔ)課程建設(shè)。2010年，學(xué)校針對培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，研究制訂了思想政治理論課、大學(xué)語文、大學(xué)英語、心理學(xué)、教育學(xué)、體育等公共必修課程的改革方案，指導(dǎo)公共必修課的優(yōu)化與改革，取得了相應(yīng)成效。2、強(qiáng)化了通識教育的選修課程建設(shè)。通識教育選修課程可以為學(xué)生今后的潛力開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，同時也能為他們根據(jù)自身的特點(diǎn)、興趣和條件向不同專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展提供更多的空間。為此，從2010年開始，學(xué)校本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識與能力結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)結(jié)合的原則，廣泛設(shè)置了全校性公共選修課程，提高了選修課程的要求。3、促進(jìn)了基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、專業(yè)方向課程等模塊之間的銜接。為更好實(shí)現(xiàn)“以人為本，因材施教”的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，保持專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的相對完整性，保證學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科知識基礎(chǔ)、專業(yè)理論素養(yǎng)和良好的發(fā)展后勁，2011級經(jīng)管類專業(yè)的新生實(shí)施“大類培養(yǎng)”改革試點(diǎn)，低年級進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)，高年級根據(jù)社會需求和學(xué)生的意愿、愛好、特長，確定修讀專業(yè)及專業(yè)方向。（三）改革創(chuàng)新教學(xué)方法，全面推進(jìn)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)1、開展了課堂教學(xué)方法研討會系列活動。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障，2010年10月至12月，學(xué)校組織開展課堂教學(xué)方法改革研討會系列活動，包括課堂教學(xué)方法改革論文征文、名師示范課、教學(xué)觀摩課等活動，這些活動為教師教學(xué)反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、交流教學(xué)心得、探索教學(xué)實(shí)踐改革提供了平臺，對教學(xué)方法的改革創(chuàng)新起到了明顯的推動作用。2、繼續(xù)深入實(shí)施（學(xué)校與企業(yè)）“中學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂，大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂”的“雙進(jìn)工程”。在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從2007年開始，積極推進(jìn)以“名師互聘、干部互派、科研互動、資源互通”為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)工程”，取得了高等師范教育與基礎(chǔ)教育雙贏的局面，較有效地整合了高等教育與基礎(chǔ)教育的資源，拓展了教師教育的渠道，推動了教育理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)梅州市教育事業(yè)的發(fā)展。（四）繼續(xù)改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要實(shí)踐教學(xué)是驗證所學(xué)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、與未來崗位需求相適應(yīng)的工作能力和職業(yè)技能的基本方式和基本途徑。我校以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)與社會、生產(chǎn)一線密切結(jié)合為著重點(diǎn)，不斷改革實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，密切而深入推進(jìn)校企合作、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)方式多元化。1、突出服務(wù)地方特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造定向人才培養(yǎng)“品牌”。經(jīng)過幾年的認(rèn)真探索，我校定向人才培養(yǎng)基地已建立起完善的管理體制，黨政干部戰(zhàn)略后備人才培訓(xùn)班、大學(xué)生村官戰(zhàn)略培養(yǎng)計劃、“盛家”、“移動”、“聯(lián)通”等定向人才培訓(xùn)班進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。畢業(yè)生均以良好的表現(xiàn)贏得了用人單位和社會各界的廣泛認(rèn)可，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。 2、拓寬了實(shí)習(xí)途徑。為了滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，在市政府的支持和市人事局的統(tǒng)一安排下，全市市直機(jī)關(guān)全部每年都安排我校非師范專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)，擴(kuò)大了我校的實(shí)習(xí)資源，在一定程度上解決了我校學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的困難，取得了很好的效果；美術(shù)、土木、經(jīng)管等學(xué)院主動出擊，利用各種條件，先后到黃山、深圳、東莞、廣州等地建立實(shí)習(xí)基地；此外，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)廣東省教育廳開展頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)試點(diǎn)工作實(shí)施方案的文件精神，2009年起開始派出英語、化學(xué)、數(shù)學(xué)、中文、物理等師范專業(yè)學(xué)生600多人進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，創(chuàng)造性的完成了省教育廳布置的頂崗實(shí)習(xí)工作，得到教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。3、以實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)為依托,加強(qiáng)高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,更重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。2007年以來，學(xué)校新增了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心、教師教育綜合技能訓(xùn)練中心、信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗教學(xué)示范中心等3個省級示范中心，加上原有的電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)示范中心，省級教學(xué)示范中心達(dá)到4個。同時，建立了一大批實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，其中化學(xué)化工專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地、生物科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐基地和教師職業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練示范基地獲得中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的立項建設(shè)，為培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才提供了硬件保證。（五）項目引導(dǎo)，激發(fā)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的動力與活力1、加快專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)我?，F(xiàn)有本科專業(yè)45個 (校本部43個，醫(yī)學(xué)院2個)，其中取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)資格的專業(yè)達(dá)到37個。涉及文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、史學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等10個學(xué)科門類，形成文、理、工等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的本科專業(yè)體系，專業(yè)設(shè)置更加符合我校以教師教育為主體、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多科性教學(xué)型本科院校的辦學(xué)定位，專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)更趨合理。我校立項建設(shè)了化學(xué)、漢語言文學(xué)、思想政治教育、地理科學(xué)、英語、體育教育和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等7個校級名牌專業(yè)；生物工程、地理科學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)和土木工程等5個校級應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)；生物科學(xué)、漢語言文學(xué)、美術(shù)學(xué)、自動化等4個校級特色專業(yè)，財務(wù)管理、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2個校級特色專業(yè)建設(shè)項目?；瘜W(xué)專業(yè)被教育部、財政部列為第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，化學(xué)專業(yè)、思想政治教育專業(yè)被列為省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校學(xué)科專業(yè)門類較齊全，并初步形成了以文、理本科教育為主導(dǎo)，客家文化研究為龍頭，突出客家文化教育和研究特色的基礎(chǔ)和重點(diǎn)的學(xué)科。學(xué)?，F(xiàn)有4個重點(diǎn)學(xué)科（漢語言文學(xué)、思想政治教育、植物學(xué)、應(yīng)用化學(xué)）、8個扶持學(xué)科（地理學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、美術(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、檢測技術(shù)與自動化、企業(yè)管理、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、光學(xué)），5個扶持學(xué)科方向（應(yīng)用語言學(xué)、課程與教學(xué)論、應(yīng)用心理學(xué)、民族音樂學(xué)、建筑工程），以相關(guān)學(xué)科為依托成立了客家研究院、教育科學(xué)研究所、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究所共3個校級研究所和30多個院級研究所。2、課程建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn) 精品課程建設(shè)取得突破地理科學(xué)與旅游學(xué)院邱國鋒教授主持的人文地理學(xué)課程入選為2010年度廣東省高校精品課程；化學(xué)與環(huán)境學(xué)院苑星海教授主持的結(jié)構(gòu)化學(xué)課程被確定為2010年度廣東省高校精品課程培育項目，這是我校課程建設(shè)的重大突破。在廣東省高校第四批思想政治理論課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程評選中,社科部陳申宏教授主持的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程被評為省級思政優(yōu)質(zhì)課程。目前，我校共有省級精品課程1門、省級精品課程培育項目1門，校級精品課程33門。3、“教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)、“教學(xué)名師”培養(yǎng)有效開展2010年，“大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊”、“生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊”、“中國史教學(xué)團(tuán)隊”、 “化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)團(tuán)隊”、“漢語言文學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊”等5支教學(xué)團(tuán)隊確定為校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；“函數(shù)論教學(xué)團(tuán)隊”、“大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊”、“ERP教學(xué)團(tuán)隊”、“公共心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊”、“地理信息系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊”等5支教學(xué)團(tuán)隊確定為校級建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊。苑星海教授被評為第四屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師，這是我?！百|(zhì)量工程”建設(shè)的新突破。目前，我校共有省級教學(xué)名師1名、校級教學(xué)名師13名。 4、優(yōu)秀教材建設(shè)和培育嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行2011年6月，學(xué)校組織開展優(yōu)秀教材評選，從各學(xué)院推薦申報的24本教材中評選出13本優(yōu)秀教材，其中，基本樂理等6本獲一等獎；簡明教育學(xué)教程等7本獲二等獎。（六）基本成效學(xué)校明確了本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)改革本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，改革實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匦抻喠巳瞬排囵B(yǎng)方案，更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)了“三個面向”的時代精神，體現(xiàn)了適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的客觀要求，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識。學(xué)校建立了較完善的學(xué)生工作信息網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生心理健康教育和貧困學(xué)生資助服務(wù)體系。積極營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，搭建適合大學(xué)生成長成才的文化平臺，營造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，建設(shè)科學(xué)、文明、健康、高雅并具有我校特色的校園文化。通過全校師生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項綜合社會評價指標(biāo)都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。近年來，我校不斷有學(xué)生考取復(fù)旦大學(xué)、北京外國語大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)等國內(nèi)著名高校的碩士研究生。報考研究生的人數(shù)逐年增多、錄取率不斷提高。2011年共有76人考上碩士研究生?！笆晃濉逼陂g，我校在教育部、團(tuán)中央、團(tuán)省委等部門舉辦的各級各類主要競賽中屢獲佳績，獲獎數(shù)量和等級居同層次院校前列：榮獲國家級“優(yōu)秀組織獎”1項、一等獎2項，三等獎1項；獲得省級“優(yōu)秀組織獎”20項、一等獎9項、二等獎26項、三等獎39項、優(yōu)秀獎45項；受國家級表彰1人，省級表彰26人次。“十一五”期間，我校成功舉辦四屆田徑運(yùn)動會；在省級以上的各類體育賽事中屢獲佳績。經(jīng)過“十一五”期間的建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會的廣泛認(rèn)可，新生生源不斷增加，質(zhì)量較好；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，高于全省平均水平。2007年以來，我校雖然在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革上做了不少嘗試，但是仍然存在一些不足，特別是以下三個方面：一、教育思想和教育觀念有待進(jìn)一步提高，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的認(rèn)識還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，教學(xué)的保障條件仍需進(jìn)一步改善；二、師資隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是高水平的學(xué)科帶頭人還比較缺乏，支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)還有待加強(qiáng)；三、教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)和管理水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)單位對學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行力度有待加強(qiáng)。二、未來三年我校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革思路（一）指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，實(shí)施因材施教、分類培養(yǎng)，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要、人才培養(yǎng)方案與學(xué)生成長規(guī)律、人才培養(yǎng)途徑與手段的有機(jī)統(tǒng)一。（二）工作任務(wù)我們要認(rèn)真制定和落實(shí)嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見，在未來三年，要重點(diǎn)做好以下幾項工作：1、改革創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建各專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)校如何貫徹國家及廣東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)、方向，從社會層面、學(xué)校層面和學(xué)生層面的具體情況和實(shí)際需求來構(gòu)建和完善多樣化人才培養(yǎng)模式。突破整齊劃一的傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)機(jī)制，不斷擴(kuò)大雙學(xué)位和輔修專業(yè)和學(xué)生比例，并進(jìn)一步完善管理辦法，提高服務(wù)水平。各學(xué)院要結(jié)合本學(xué)院實(shí)際，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，大膽探索創(chuàng)新具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。對于一些專業(yè)，嘗試大類招生和大類培養(yǎng)。2011年首先在財經(jīng)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大到其他學(xué)院。學(xué)校積極實(shí)施“卓越教師”、“卓越工程師”、“卓越律師”、“卓越經(jīng)濟(jì)師”等創(chuàng)新人才模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。在校內(nèi)跨專業(yè)舉辦創(chuàng)新提高班，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新提高班可為學(xué)校培養(yǎng)更多高層次的優(yōu)秀人才。結(jié)合我校熱門優(yōu)勢學(xué)科，適時推出“4+0”雙學(xué)位班，單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案。全日制本科生在教育學(xué)制四年內(nèi)以主修專業(yè)為依托，經(jīng)批準(zhǔn)按相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計劃修讀跨一級學(xué)科或相同一級學(xué)科的另一專業(yè)。2012級新生入學(xué)后選拔優(yōu)秀學(xué)生直接進(jìn)入“4+0”雙學(xué)位班，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的跨學(xué)科應(yīng)用型人才。2、制定突出本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。我校在2010年通過充分調(diào)研，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大改革，更加注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，積極探索校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和探索。但是，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬變，未來三年我們要全面深入跟蹤人才培養(yǎng)方案調(diào)整后的效果，及時作出調(diào)整，并不斷進(jìn)行整體優(yōu)化。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場需求，面向就業(yè)市場，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置專業(yè)方向或靈活設(shè)置模塊課程，同時，減少必修課比例，增加選修課比例，實(shí)施個性化培養(yǎng)。各專業(yè)選修課學(xué)時占總學(xué)時的比例不能低于20%，其中，公共選修課約占總學(xué)時的8%。針對社會需求，要不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加大學(xué)語文學(xué)分。在非傳統(tǒng)師范專業(yè)增設(shè)師范模塊，努力提高學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力。各專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的15%、藝體類不低于20%、理工科類不低于25%，各應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)的應(yīng)在上述比例基礎(chǔ)上相應(yīng)增加10%。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，各專業(yè)根據(jù)自身要求可以設(shè)置2-6個學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分。3、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，加強(qiáng)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)建設(shè)。學(xué)校計劃制定嘉應(yīng)學(xué)院大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，建立與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和高等教育改革相適應(yīng)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的需要及我校實(shí)際，科學(xué)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢專業(yè)。設(shè)立校、院兩級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。各學(xué)院根據(jù)學(xué)?？傮w目標(biāo)，明確各自的目標(biāo)和定位，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校將進(jìn)一步開展校級特色專業(yè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)的建設(shè)與遴選，按照各專業(yè)不同情況與要求，有針對性地開展專業(yè)建設(shè)。師資隊伍、教材、圖書資料、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等要滿足教學(xué)需要。國家級、省級特色專業(yè)要辦出影響力。同時，認(rèn)真做好新辦專業(yè)的論證工作，加強(qiáng)新辦專業(yè)建設(shè)。新辦專業(yè)的設(shè)置要滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展的需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)條件。適當(dāng)控制新辦專業(yè)的數(shù)量，加大新辦專業(yè)的投入力度，把新辦專業(yè)作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，在師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等方面給予傾斜，保證新辦專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。2012年主要是積極爭取3個新專業(yè)的開辦，即運(yùn)動訓(xùn)練（足球方向）專業(yè)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。各學(xué)院必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，每2年開展一次專業(yè)檢查，建立以二級學(xué)院為主體、學(xué)校指導(dǎo)檢查的專業(yè)評估模式，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定位，提升專業(yè)建設(shè)水平。4、加強(qiáng)課程建設(shè)，完善本科應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu) 。知識結(jié)構(gòu)直接影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的效率，我們必須切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)。逐步構(gòu)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，關(guān)鍵要為學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)與合理的課程體系、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置緊密相關(guān)。課程教學(xué)方面注重應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體平臺。繼續(xù)推進(jìn)雙進(jìn)工程，聘請黨政、企業(yè)高水平人才進(jìn)課堂。進(jìn)一步改革通識教育選修課程，更廣泛設(shè)置了全校性公共選修課程，提高了選修要求。將以教師為主設(shè)置課程改為以人才培養(yǎng)要求設(shè)置通識教育課程，聘請教師上課。遴選部分應(yīng)用型課程進(jìn)行示范推廣，推進(jìn)項目引導(dǎo)的教學(xué)改革。5、構(gòu)建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多元實(shí)踐教學(xué)平臺。（1）重視實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃，結(jié)合人才培養(yǎng)需求開展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。根據(jù)關(guān)于實(shí)施廣東省高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，將實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新計劃作為重要建設(shè)內(nèi)容，從實(shí)驗教學(xué)示范中心、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)驗（實(shí)踐）教學(xué)資源共享平臺等三方面進(jìn)行了整體規(guī)劃設(shè)計，重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、文化素質(zhì)教育基地、教師教育基地等基地項目。在繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時，開辟校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地或工程實(shí)踐基地。校內(nèi)建設(shè)一系列實(shí)訓(xùn)中心，完善在建的省級中心包括電工電子實(shí)訓(xùn)示范中心，教師教育綜合技能訓(xùn)練中心等，加強(qiáng)校級實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)包括土木工程訓(xùn)練中心，環(huán)境工程訓(xùn)練中心，生物工程訓(xùn)練中心等。多渠道拓展和建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，探索與其他院校共建共享實(shí)習(xí)基地的機(jī)制。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計，完善實(shí)驗室體制與實(shí)習(xí)實(shí)踐體制。進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教育教學(xué)活動中的地位與對人才培養(yǎng)的重要意義，協(xié)調(diào)處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。（3）繼續(xù)加強(qiáng)示范性項目的建設(shè)，進(jìn)一步開展實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索，進(jìn)一步加強(qiáng)對省級和校級實(shí)驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與管理，以實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)為抓手，帶動學(xué)校實(shí)驗教學(xué)資源的整合，促進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗教學(xué)體系建設(shè)；以實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)帶動學(xué)校實(shí)驗室整體水平的提高；以實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)帶動實(shí)驗教學(xué)管理制度的完善。6、開展多層次學(xué)生創(chuàng)新活動。在總結(jié)開放實(shí)驗室基金過去9年運(yùn)行中取得的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，探索與學(xué)生科技創(chuàng)新基金結(jié)合，形成目的明確，評審規(guī)范，指導(dǎo)充足，成效顯著的校級學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)平臺。將學(xué)生創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)方案學(xué)分管理。學(xué)校組織的幾個大型競賽如“師范生技能大賽”要每年舉辦，并努力辦成品牌大賽。鼓勵各學(xué)院承辦一些省級有影響力與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的大學(xué)生競賽，以此帶動我校學(xué)生綜合素質(zhì)提高。（三）保障措施1、組織保障。成立嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長擔(dān)任組長、學(xué)校分管教學(xué)、設(shè)備與實(shí)驗室工作的副校長擔(dān)任副組長，相關(guān)職能部門、二級學(xué)院、教輔部門主要負(fù)責(zé)人作為小組成員，確定相應(yīng)工作目標(biāo)，制定相應(yīng)工作原則，科學(xué)分解工作任務(wù)，明確具體工作要求，完善各種機(jī)制。成立由校內(nèi)外教育管理專家、相關(guān)政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)用人單位負(fù)責(zé)人、校友等組成的應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)小組，為學(xué)校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的相關(guān)問題提供決策咨詢。2、制度保障。將學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式改革工作納入學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和各年度學(xué)校黨政工作要點(diǎn)；建立和健全支持實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的制度和政策；建立和健全教師教學(xué)業(yè)績的評估考核制度；建立實(shí)驗室建設(shè)和設(shè)備采購及使用效率評估制度；建立和健全校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和優(yōu)化制度；建立全校實(shí)驗室資源整合及共享管理制度；建立和健全產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的制度和政策；建立和健全質(zhì)量工程的檢查、評估、獎懲制度和政策。制定并實(shí)施嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見、嘉應(yīng)學(xué)院本科專業(yè)評估方案及指標(biāo)體系、嘉應(yīng)學(xué)院本科教學(xué)狀態(tài)評估方案及指標(biāo)體系、提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見，修訂和完善嘉應(yīng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系、嘉應(yīng)學(xué)院教材征訂工作管理辦法、嘉應(yīng)學(xué)院本?？茖W(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法等管理辦法。3、師資隊伍保障。再好的改革方案，都要靠人來實(shí)施，師資是是教學(xué)工作之本。10月11-12日，省政府組織召開了全省教師工作會議，黃華華省長、朱小丹常務(wù)副省長、宋海副省長等領(lǐng)導(dǎo)參加，各高校校長、各地級市市長、分管領(lǐng)導(dǎo)及教育、財政、編辦等部門負(fù)責(zé)人共300多人參會，黃省長指出教師是教育諸多資源中的第一資源和核心資源，要努力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的指導(dǎo)意見。培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要。學(xué)校將繼續(xù)實(shí)施“雙進(jìn)工程”，并向非師范專業(yè)拓展；將出臺一系列措施，讓新教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在崗到校外的實(shí)習(xí)基地、合作單位的一些實(shí)際工作崗位上鍛煉。校內(nèi)相關(guān)學(xué)科教師定期選派到校外實(shí)習(xí)基地鍛煉。應(yīng)用型本科院校，教師的培訓(xùn)應(yīng)該把產(chǎn)業(yè)服務(wù)作為一個社會的層面。教師參與到為地方服務(wù)的各個方面，不僅可以提高實(shí)踐能力，還可以增加學(xué)生的就業(yè)競爭力和學(xué)校的招生吸引力，也能為課程開發(fā)提供不斷的源泉，從而進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革步伐。4、經(jīng)費(fèi)保障。完善經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，確保相關(guān)教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額投入；逐年加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，特別是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)費(fèi)、教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)逐年增加。畢業(yè)論文費(fèi)連續(xù)3年逐年遞增20%以上，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。學(xué)校鼓勵和扶持申報國家和省的有關(guān)項目，積極爭取上級教育主管部門和地方政府的經(jīng)費(fèi)支持；努力爭取華僑、校友、企業(yè)的資助，拓寬經(jīng)費(fèi)來源，增加經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校在進(jìn)一步加大各項經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，鼓勵和扶持教職員工積極申報國家和省的有關(guān)項目；學(xué)校每年配置專項資金，落實(shí)各項實(shí)踐教學(xué)工作。 5、實(shí)習(xí)基地及實(shí)驗室條件保障。在繼續(xù)優(yōu)化現(xiàn)有257個校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，進(jìn)一步加大投入，拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)途徑和區(qū)域范圍，發(fā)動多種力量，加強(qiáng)橫向溝通聯(lián)系，規(guī)范建設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地；同時，進(jìn)一步建設(shè)和優(yōu)化組合校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。在實(shí)驗室（中心）建設(shè)方面，學(xué)校將進(jìn)一步做好實(shí)驗室建設(shè)的宏觀管理，以學(xué)校全局和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)整體發(fā)展?fàn)顩r和二級學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)校的整體規(guī)劃，優(yōu)化整合實(shí)驗室的資源，提高設(shè)備使用效率。在爭取新設(shè)備投入的同時，進(jìn)一步完善實(shí)驗室日常管理模式，探索提高現(xiàn)有實(shí)驗室設(shè)備使用效率的方式方法，如利用周末或晚上安排部分實(shí)驗或?qū)嵱?xùn)，利用暑假安排課外科技活動和專業(yè)實(shí)習(xí)等；加大實(shí)驗室開放力度，鼓勵學(xué)生申請開放實(shí)驗項目，各二級學(xué)院要積極組織教師支持并參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗或?qū)嵱?xùn)等實(shí)踐教學(xué)，為提高學(xué)生的動手能力作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 同志們！百年大計，教育為本；教書育人，質(zhì)量為先；質(zhì)量求存，創(chuàng)新為本?！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這是高等學(xué)校永恒的主題。我相信，只要全校上下凝心聚力，切實(shí)擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，我們就一定能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷開創(chuàng)學(xué)校各項工作發(fā)展的新局面。謝謝大家！嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見（征求意見稿）2011年10月為貫徹國家和省教育工作會議精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，加強(qiáng)我校為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力，根據(jù)教育部、財政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見（教高20116號），結(jié)合我校總體發(fā)展戰(zhàn)略和提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，現(xiàn)就全面推進(jìn)我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作提出以下實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，實(shí)施因材施教、分類培養(yǎng)，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要、人才培養(yǎng)方案與學(xué)生成長規(guī)律、人才培養(yǎng)途徑與手段的有機(jī)統(tǒng)一。二、總體目標(biāo)深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念和“教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人一起生活”的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；分類確定不同學(xué)科、不同層次、不同類別的人才培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，推行多樣化的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、基本原則（一）堅持以教育教學(xué)觀念更新為先導(dǎo)樹立新的人才觀，深入研究和構(gòu)建技能型、技術(shù)型、研發(fā)型等不同類型、不同層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系；樹立新的質(zhì)量觀，深入研究與分析知識、能力、技能與綜合素質(zhì)等體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)質(zhì)量的要素；樹立新的教育教學(xué)改革觀，深入研究與實(shí)踐“人才培養(yǎng)體制改革是學(xué)校改革的核心、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是人才培養(yǎng)體制改革的核心、人才培養(yǎng)模式改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心”，統(tǒng)籌處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、特色、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；樹立新的學(xué)生觀，深入研究與落實(shí)以人為本，突出學(xué)生主體性地位、提升學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中的可選擇性，切實(shí)把應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作成效體現(xiàn)在學(xué)生身上。（二）堅持分類指導(dǎo)在人才培養(yǎng)定位、類型、規(guī)格、模式及專業(yè)人才培養(yǎng)方向、人才培養(yǎng)方案等方面堅持分類指導(dǎo)，堅持有所為有所不為。將應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作與學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢、內(nèi)涵建設(shè)及教學(xué)改革相結(jié)合，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)與科學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)社會、傳承文化的關(guān)系，合理配置教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，多途徑、多類型、多樣化培養(yǎng)本科人才。（三）堅持全面、協(xié)調(diào)發(fā)展全面貫徹“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)社會對人才的需求，以“既要成才更要成人”為標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生的知識面及適應(yīng)性上下功夫，強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展及思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)綜合提高，培養(yǎng)“能夠扎根中小城鎮(zhèn)及山區(qū)，有修養(yǎng)、能敬業(yè)、擅教學(xué)、會科研的優(yōu)秀師資”和“能夠投身區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、能力突出、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，使學(xué)校培養(yǎng)的人才既具有共性，又具有個性，使不同知識水平和智力的學(xué)生都有適合自身發(fā)展的目標(biāo)取向。四、基本思路（一）培養(yǎng)模式多樣化進(jìn)一步完善“學(xué)程分段、方向分流、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，實(shí)行“通識教育+學(xué)科專業(yè)教育+實(shí)踐教育”的“1+2+1”基本培養(yǎng)模式。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求和學(xué)生個體特質(zhì)，結(jié)合本學(xué)科專業(yè)發(fā)展要求，充分論證，大膽創(chuàng)新，實(shí)施校地、校校、校企合作培養(yǎng)模式，中外分段、國際合作培養(yǎng)模式，優(yōu)特生培養(yǎng)模式及其它有利于突出學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；完善培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的主輔修模式及探索培養(yǎng)研究型人才的導(dǎo)師制模式。（二）培養(yǎng)制度人性化教學(xué)管理制度要堅持以學(xué)生為本的理念，既注意發(fā)揮教學(xué)管理的規(guī)范功能，又注重教學(xué)管理的彈性，從制度上保障學(xué)生學(xué)習(xí)具有選擇性、個性，發(fā)揮學(xué)生的潛能、滿足學(xué)生的成才需求。深入推進(jìn)學(xué)分制、主輔修制，逐步推行本科生導(dǎo)師制，增加學(xué)生選擇專業(yè)、課程、教師、學(xué)業(yè)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的靈活性，真正建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，滿足不同層次學(xué)生成長成才的需要。（三）模式變革適時化及時了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨向，時時以人才市場需求為導(dǎo)向，注重市場的發(fā)展變化，適時變革和優(yōu)化專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)模式變革與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步、創(chuàng)新需求相互協(xié)調(diào)。五、主要措施（一）科學(xué)制定多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師應(yīng)將制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)之一。1.進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方案修訂的總體要求按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要，以加強(qiáng)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建起融“學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)”課程為一體的課程體系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育，形成具有我校特色的通識課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐課程等四類課程平臺，平臺內(nèi)課程與課程之間，各平臺課程群之間要體現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、差異性和創(chuàng)新性。改變長期存在的教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識系統(tǒng)性的狀況。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場需求，面向就業(yè)市場，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置專業(yè)方向或靈活設(shè)置模塊課程，同時，減少必修課比例，增加選修課比例，實(shí)施個性化培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主選擇，使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場需求。各專業(yè)選修課學(xué)時占總學(xué)時的比例不能低于20%，其中，公共選修課約占總學(xué)時的8%。各專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，構(gòu)建以能力為本位，突出學(xué)生動手能力、團(tuán)隊合作能力、解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的15%、藝體類不低于20%、理工科類不低于25%，各應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)的應(yīng)在上述比例基礎(chǔ)上相應(yīng)增加10%。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，各專業(yè)根據(jù)自身要求可以設(shè)置2-6個學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分。將“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的思想貫穿于培養(yǎng)方案之中，各專業(yè)要減少課堂教學(xué)總學(xué)時數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)論證各專業(yè)要深入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一線進(jìn)行調(diào)研，把課程體系設(shè)計與一線工作崗位要求緊密聯(lián)系，通過走進(jìn)用人單位、邀請用人單位參與、聘請用人單位兼職人員等多種方式，讓用人單位參與設(shè)計課程體系、教學(xué)內(nèi)容，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質(zhì)的要求充分反映到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)和課程體系中。要將第二、第三課堂活動納入培養(yǎng)方案，使第一課堂、第二課堂和第三課堂有機(jī)結(jié)合、相互協(xié)調(diào)。在培養(yǎng)方案中，各專業(yè)要精心設(shè)計“見習(xí)”與“實(shí)習(xí)”、“課程論文（設(shè)計）”與“畢業(yè)論文（設(shè)計）”、“科研活動”與“社團(tuán)活動”、“實(shí)驗”與“實(shí)訓(xùn)”等環(huán)節(jié),系統(tǒng)開設(shè)符合專業(yè)自身特點(diǎn)、參與面廣、有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、豐富多彩且具有特色的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動，并明確實(shí)踐活動的考核方式和要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)分，真正體現(xiàn)課外教育與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充。理工類專業(yè)還應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，整合實(shí)驗課程，重組優(yōu)化實(shí)驗內(nèi)容，建立培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗基本技能的驗證性實(shí)驗、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力的綜合性實(shí)驗、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的設(shè)計性實(shí)驗和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究性實(shí)驗等多層次實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容組成的實(shí)驗教學(xué)體系，使實(shí)驗教學(xué)體系與理論教學(xué)體系并行，改變按課程開設(shè)實(shí)驗的現(xiàn)狀。加強(qiáng)教師教育特色，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師范教育優(yōu)勢，充實(shí)教師教育類課程，滿足立志從事教師職業(yè)的學(xué)生需求。在師范生中充實(shí)教師技能和實(shí)踐類課程模塊。3改革公共課程設(shè)置根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，改革大學(xué)英語、公共計算機(jī)、思想政治理論、大學(xué)體育、大學(xué)數(shù)學(xué)等公共課程設(shè)置，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，分層次、分階段進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力。（二）大膽探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容按照“新”和“精”的原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革趨勢和行業(yè)發(fā)展形勢，著力反映學(xué)科前沿，體現(xiàn)時代特征；精選教學(xué)內(nèi)容，注重傳授原理性、策略性、發(fā)展性、創(chuàng)造性知識，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。文化素質(zhì)修養(yǎng)課程和語言、計算機(jī)等工具性課程的教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)用性；選修課程內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性，使學(xué)生接觸到較廣的知識、技能；教師教育類課程在內(nèi)容取舍方面務(wù)必與當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，并學(xué)會運(yùn)用自己所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識，借助教育科學(xué)研究方法嘗試分析、解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。2.改革教學(xué)方法手段教師在教學(xué)中應(yīng)確立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，在打開學(xué)生思路，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)與團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題、從事社會活動能力上下功夫，采用啟發(fā)式、討論式、參與式、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容并形成技能。同時，在選擇和運(yùn)用教學(xué)手段時，要防止夸大多媒體在教學(xué)中的作用，而把多媒體設(shè)備與技術(shù)作為呈現(xiàn)知識的高級工具。學(xué)校鼓勵教師在公共必修課、專業(yè)選修課等課程教學(xué)中探索基于學(xué)科交叉及專項或?qū)ｎ}研究性質(zhì)的教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識面，增強(qiáng)適應(yīng)能力提供良好條件。3.改革考核評價體系各專業(yè)應(yīng)積極開展學(xué)生成績考核方式改革，拓寬評價思路，以能力為本位，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的評價，以形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程考核，實(shí)現(xiàn)考核方式多樣化，建立科學(xué)的考核評價體系，以改變考核方式單一、以考核識記目標(biāo)為主、以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)效果唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。各專業(yè)要有一定數(shù)量的課程采用課程論文、課程設(shè)計、發(fā)表論文（作品）、參與學(xué)科競賽或科研等方式進(jìn)行考核并加強(qiáng)考核管理，減少閉卷筆試考核的課程數(shù)量。4.狠抓“應(yīng)用型實(shí)踐”環(huán)節(jié)，推動產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊區(qū)（縣）政府的聯(lián)系，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”的原則，積極主動與中小學(xué)和地方企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展技術(shù)交流與產(chǎn)學(xué)研合作，并借助戰(zhàn)略合作基地，使學(xué)生實(shí)踐更加貼近生產(chǎn)第一線，為學(xué)生就業(yè)提供便利，同時也為教師到合作基地鍛煉并與基地聯(lián)合開發(fā)科研項目，培養(yǎng)“雙師型”教師和提高教師科研水平創(chuàng)造條件。啟動“幫助學(xué)生就業(yè)的系列實(shí)用課程”建設(shè)工作，鼓勵院、部開發(fā)建設(shè)應(yīng)用性、實(shí)用性、技術(shù)性強(qiáng)的課程，面向?qū)W生開放，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)性。5.完善主輔修、雙學(xué)位制須繼續(xù)健全、完善主輔修制度，鼓勵部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生，在保證完成主修專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，按照自己的意愿選擇修讀另一個專業(yè)的主干課程。畢業(yè)后，學(xué)生可根據(jù)需要按主修專業(yè)或輔修專業(yè)就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)面。結(jié)合我校熱門優(yōu)勢學(xué)科，適時推出“4+0”雙學(xué)位班，單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案。全日制本科生在教育學(xué)制四年內(nèi)以主修專業(yè)為依托，經(jīng)批準(zhǔn)按相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計劃修讀跨一級學(xué)科或相同一級學(xué)科的另一專業(yè)。2012級新生入學(xué)后選拔優(yōu)秀學(xué)生直接進(jìn)入“4+0”雙學(xué)位班，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的跨學(xué)科應(yīng)用型人才。6.試點(diǎn)大類招生，試行學(xué)程分段培養(yǎng)方式在條件成熟的學(xué)院推行大類招生、分段培養(yǎng)，第一學(xué)年按一級學(xué)科大類打通培養(yǎng)，主要學(xué)習(xí)通識課程和少量學(xué)科基礎(chǔ)課程；第二、三學(xué)年進(jìn)入相關(guān)專業(yè)，主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)；第四學(xué)年主要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實(shí)踐課程和部分選修課程的學(xué)習(xí)。7.放寬學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的條件完善學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定，按一定方式進(jìn)行分類考核，并允許1015%的學(xué)生在符合國家招生政策的前提下，轉(zhuǎn)到更適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。8實(shí)現(xiàn)本科生的個性化培養(yǎng)（1）開設(shè)創(chuàng)新提高班在校內(nèi)跨專業(yè)舉辦創(chuàng)新提高班“國豪班”、“劍英班”等，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新提高班一方面為學(xué)校上碩士點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，另一方面可為學(xué)校培養(yǎng)更多高層次的優(yōu)秀校友。舉辦考研輔導(dǎo)提高班，學(xué)校層面著重對公共課進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)院層面主要對專業(yè)課進(jìn)行輔導(dǎo)。（2）加強(qiáng)國際合作，加大交換生培養(yǎng)范圍有效利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索國內(nèi)外合作、校地合作等辦學(xué)新模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑。完善交換生管理辦法，加大交換生范圍，為培養(yǎng)國際化視野下的應(yīng)用型人才提供一條道路。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校原有的黨政戰(zhàn)略后備人才培訓(xùn)班、“移動”、“聯(lián)通”等定向人才培訓(xùn)班的管理，加大校企合作人才培養(yǎng)的力度，將企業(yè)定向人才培養(yǎng)與本科人才培養(yǎng)方案結(jié)合，不斷探索校企合作人才培養(yǎng)的新途徑。9.創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)模式推行“1+ X ”實(shí)習(xí)、探究式實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種方式的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，努力創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，安排不同就業(yè)志向的學(xué)生進(jìn)行不同方式的畢業(yè)實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，或為學(xué)生繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，拓寬實(shí)習(xí)區(qū)域和實(shí)習(xí)范圍。繼續(xù)創(chuàng)造條件加大海外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的力度。10.實(shí)行“2 + X”證書制度各專業(yè)應(yīng)圍繞“學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)”三位一體的目標(biāo)取向，要求學(xué)生在畢業(yè)獲得畢業(yè)證和學(xué)位證兩個證書的同時引導(dǎo)學(xué)生獲取各種能力證書和資格證書，如英語