敘事類作文提綱寫法 PPT課件

1 敘事類作文提綱寫法 2 一 提綱1 起因2 經(jīng)過3 結(jié)果二 主要內(nèi)容三 中心思想 3 先結(jié)合審題 記下立意的內(nèi)容 也就是中心思想或主題 然后根據(jù)這個(gè)立意去編列提綱 這樣做就能抓住中心 提綱的內(nèi)容應(yīng)包括立意 段落大意 層次或要點(diǎn) 各段落要用到的主要材料提示 各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法 這樣可以使寫作時(shí)思路暢通 成文結(jié)構(gòu)完整 詳略得當(dāng) 4 提綱結(jié)構(gòu) 記敘文四個(gè)常見提綱結(jié)構(gòu) 按事情的過程 開始 經(jīng)過 結(jié)果 來擬定 按時(shí)間的轉(zhuǎn)折 早晨 中午 晚上 來擬定 按人物的活動(dòng)過程 先做什么 接著做什么 最后做什么 來擬定 按照空間的變換 如家中 途中 學(xué)校 來擬定 5 提綱的語氣不必字斟句酌 只要自己能看懂 即使有病句 漏詞 錯(cuò)別字 也應(yīng)放到正式行文時(shí)去琢磨 列提綱 又有詳略之分 最簡單的提綱稱一級提綱 較詳細(xì)的提綱稱為二級提綱 很詳細(xì)的提綱為三級提綱 簡單的提綱 則可以把主要段落用一句話或一個(gè)短語或一個(gè)記號作為提示 提醒自己不要遺漏次要的部分 6 提綱例子 爸爸睡著了 第一段 寫爸爸要和我們一家人去公園玩第二段 寫爸爸是一個(gè)風(fēng)趣 不顧家 工作上不要命的人 全文重點(diǎn) 詳寫 第三段 寫爸爸在公園睡著了 一級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓 按這樣的提綱著手成文 一般是缺乏把握的 如果再要從頭到尾打一遍草稿 時(shí)間又往往不允許 弄不好會(huì)處于進(jìn)退兩難的地步 因此作文考試時(shí)最好能編列稍詳細(xì)一點(diǎn)的二級提綱 7 爸爸睡著了 第一段 寫爸爸要和一家人去公園玩1 寫這是一個(gè)美麗的春日 一家人要去公園玩 2 爸爸不為晴天所動(dòng) 睡得正香 3 爸爸拗不過妹妹 答應(yīng)一起去公園 第二段 寫爸爸是一個(gè)風(fēng)趣 不顧家 工作上不要命的人 1 爸爸的工作性質(zhì) 改革措施 工作態(tài)度 工作上不要命 2 爸爸全身心投入工作 苦了媽媽 不顧家 3 爸爸向媽媽 賠罪 風(fēng)趣 第三段 爸爸睡著了 1 爸爸的工作取得了成績 由于高興 勞累多日的爸爸跟我們一起去公園 2 公園的景色描寫3 爸爸睡著了 8 考試作文提綱一般以編列二級提綱最為合適 原因是 一是能編列出二級提綱 說明思考問題已相當(dāng)全面而具體 已有成文的基礎(chǔ) 二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統(tǒng)一 段落是否清楚 順序是否合理 詳略是否得當(dāng)?shù)鹊?一旦發(fā)現(xiàn)問題 可以及時(shí)修改 三是有了二級提綱 無需打草稿了 至多對沒有十分把握的某些段落寫點(diǎn)草稿 這樣可以節(jié)約很多時(shí)間 當(dāng)然 在列好提綱以及下筆之后 還會(huì)有一些更好的設(shè)想涌向筆端 這時(shí) 可以按照主題的需要加以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修改 不必拘泥于原來的提綱 9 列出提綱后 要對整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲 選材是否切題 立意是否明確 深刻 對選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍 材料的組織安排是否嚴(yán)密 合理 能否突出中心 推敲后 做出必要的修改 自己滿意了 才可以動(dòng)筆行文 一定要先列提綱后作文 制定作文提綱完全是寫給自己看的 是為自己寫好這篇文章服務(wù)的 它具有很強(qiáng)的實(shí)用性 有的同學(xué)對列提綱的目的認(rèn)識不清 認(rèn)為提綱可有可無 甚至覺得老師要求列提綱是 多事 于是 為了應(yīng)付老師 竟然先寫作文后 補(bǔ)寫 作文提綱 這實(shí)在是本末倒置 自欺欺人之舉 10 務(wù)必要養(yǎng)成 不列提綱不作文 的習(xí)慣 常見一些同學(xué)作文之前不列提綱 見到題目思考片刻便提筆行文 寫寫想想 想想寫寫 腳踏西瓜皮 滑到哪里是哪里 有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫 結(jié)果 既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間 又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量 這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思 布局的習(xí)慣 尤其沒有養(yǎng)成 不列提綱不作文 的習(xí)慣 作文時(shí) 有了提綱的約束 按 計(jì)劃 行事 寫起文章就容易做到一氣呵成 寫出的文章就容易達(dá)到 有中心 有條理 有重點(diǎn) 等要求 反之就會(huì)層次不清 詳略不當(dāng) 丟三落四 因此 列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法 這就提示同學(xué)們 要作文 先列提綱 不列提綱不作文 平時(shí)要這樣 考試或參加作文競賽更要這樣 11 審題 是審核題意 明確題目要求 抓住關(guān)鍵 以使作文切題 審題是作文成敗的要害 步驟如下 第一步 明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系 分析每個(gè)限制詞語 把握題眼及重點(diǎn) 題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍 如 一位英雄的事跡鼓舞了我 限制詞語是 一位 和 英雄 標(biāo)題成份還限制了作文的文體 內(nèi)容 主題 人稱等 如 知識就是力量 限制寫議論文 而 一件應(yīng)該忘記的事 限制了寫記敘文 12 1 對標(biāo)出取材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)的標(biāo)題 分析每個(gè)詞的含義 再綜合并把握題眼 如 給我教益的一件事 給我 是指與自己有關(guān) 教益 要在作文中表明事件的教育意義 是題眼或重點(diǎn) 作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索 如 我的一個(gè)好習(xí)慣 重點(diǎn)在 好 字 13 2 對深層含義的標(biāo)題 要由此及彼 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身 小中見大 如 窗口 關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會(huì)