怎樣上好初中音樂欣賞課

課題課題研究研究 怎怎樣樣上好初中音上好初中音樂樂欣欣賞課賞課 姓名 任丹丹姓名 任丹丹 工作工作單單位 葉位 葉縣縣洪莊洪莊楊鄉(xiāng)楊鄉(xiāng)中中 日期 日期 2013 1 15 怎怎樣樣上好初中音上好初中音樂樂欣欣賞課賞課 摘要摘要 音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動 它能喚醒人的音 樂感覺提升人的藝術修養(yǎng) 使人們獲取音樂美的享受 提高情緒記憶 力和樂曲欣賞能力 滿足精神的愉悅和理性的提升 通過運用各種教 學手段使學生有興趣 并充分利用豐富的想象力 激起學生共鳴 運用 肢體語言讓學生大膽表現(xiàn) 哼唱曲調(diào) 多學科融合 體會音樂形象 關關鍵詞鍵詞 欣賞 想象力 多元素融合創(chuàng)新 興趣 音樂欣賞 是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運動形式而產(chǎn)生 的一種能動的審美活動 也是一種通過音樂形象去體驗和認識社會生 活的積極的思維活動 通過音樂欣賞教學 可以接觸古今中外的各種 題材 體裁 風格的作品 從而開闊音樂視野 也能從中學得一些基本 的音樂知識 培養(yǎng)高尚的音樂修養(yǎng) 提高審美能力 音樂欣賞課是初中音樂課的重點內(nèi)容之一 如何更好地上好音樂 欣賞課 使學生更好地參與音樂欣賞 提高自己的審美水平 并吸收 音樂帶來的不同感受 是我們音樂老師一直很關注的問題 如何引導 學生走進欣賞境界 這是值得我們每位音樂老師去探尋的 根據(jù)學習老教師的經(jīng)驗和自己的一些教學經(jīng)歷 淺談以下幾點 一 設問答疑 調(diào)動學生積極性 讓學生對陌生音樂的聆聽產(chǎn)生興趣 教師在教學中首先要集中學 生的注意力 充分調(diào)動學生自主參與的積極性 展開聯(lián)想 激發(fā)想象 才能使學生對音樂聽之有情 思之有趣 因此 在欣賞時 教師可以通 過啟發(fā) 誘導 提問的方法來進行 比如 在欣賞前老師可以提出這樣 的問題 表達了怎樣的思想感情 演奏這段音樂的主要樂器是什么 是快樂的還是悲傷的 是歡快的還是舒展的 帶著問題聽音樂 學生 們都是聚精會神的 在欣賞 春天來了 時 我就采取欣賞前的提問方 式 共三個問題 1 學生試著聽出演奏的樂器 2 談談聽后的感受 3 試 著聽出音樂的旋律特點 在欣賞后是學生的討論時間 同學們情緒熱 烈 踴躍發(fā)言 有的說 樂曲歡快喜悅 描繪了春天的美景 給人以清 新向上的感覺 有的說 樂曲是由高胡 古箏 揚琴演奏的 歡快活潑 描寫了大地山川春意盎然的景色 由于音樂有不確定性 同一作品在 聆聽的過程中 每個人對其作品的理解和感受也就不同 采用這種設 問的方法 激發(fā)了學生的學習興趣 調(diào)動了自主性 讓學生在心靈深 處感受了音樂 捕捉到了音樂形象 二 建立適合的音樂欣賞模式 使學生真正的懂得欣賞 提高審 美力 縱觀我們的音樂欣賞課 無非就以下幾個程序 組織教學 導入 介紹作品 引入新課內(nèi)容 初步整體欣賞 簡聽 分析結 構 以學生為主 教師補充 分段欣賞 進一步講解作品內(nèi)涵 深入性完整欣賞等 這樣的音樂欣賞模式 是否能讓學生們真正的 投入到音樂欣賞中呢 比如 一次學生們欣賞 百鳥朝鳳 這首樂曲 學生們初聽開頭就竊竊私語了 都說太吵 不好聽 我立即關掉音響 改變以往的教學模式 由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨特的韻 味 當我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后 學生們立刻回應要好好的聽完 從這首曲子 學生體會到了民族樂器 嗩吶獨特的魅力 也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭鳴 一派生機盎 然的大自然景象 很顯然 運用不同的音樂欣賞模式 使學生們真正 的投入到音樂欣賞中來 三 注重興趣引導 深化體驗 興趣是音樂欣賞的前提 在教學中不斷地變換方法 可以提高學 生欣賞音樂的積極性和主動性 1 抽象化引導學生興趣 中學生不 僅對直觀的視覺形象接受能力較強 對抽象的聲音形象也有一定感受 能力 根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計不同的方法來激發(fā)他們對所欣賞音樂 的興趣 例如采用的講述法 講述時要注意把握講解的時間和內(nèi)容 主要還是要講經(jīng)典的內(nèi)容 如在欣賞 二泉映月 我只簡單用課件展示 作者的生平和樂曲創(chuàng)作的背景 然后在課件上用醒目的大字打了著名 指揮家小澤征爾的話 這樣的音樂只能跪著聽 啟發(fā)學生什么樣的音 樂只有跪著去聽呢 為什么 學生自然就認真地去欣賞音樂了 2 實 踐活動引導學生興趣 發(fā)揮他們好動的特點 讓學生參與實踐 引導 他們調(diào)動身體的各種感官全身心地投入欣賞中 可以采用唱 奏 和表 演的形式 以此充分發(fā)揮音樂教學的通感作用 在欣賞 瑤族舞曲 時 我是這樣做的 聆聽音樂之后 讓一部分學生用豎笛和打擊樂器演奏 音樂主題 另一部分同學隨著音樂的速度 情緒和節(jié)奏特點即興舞蹈 大家情緒高漲 教室一片歡騰 個個面帶笑容 吹打的同學在演奏第 二主題時也都律動起來 他們盡興的表演 如同演繹了一場瑤族的節(jié) 日盛會 課堂變成了學生歡樂的海洋 在談感受時 學生們捕捉到的 音樂形象全都講了出來 有的說 第一主題速度較慢 力度較弱 讓 人聽后心情悠閑 舒暢 情境非常美 好像一位美麗的少女在翩翩起 舞 有的說 第二主題速度加快 熱情豪放 好像人們聚在一起的共同 跳了起來 讓人聽后很快樂 忘記了煩惱 也有學生還增添了很多的 個性化見解 可謂學生對作品理解的形象 具體而深刻 讓學生唱或 奏樂曲的主題和片斷 就會加深對作品的理解與感受 有利于把握音 樂形象 使學生的音樂思維得到充分的調(diào)動與發(fā)揮 四 融合其它學科 多元素滲入 藝術之外的其它學科 也是音樂教學的資源 如文學 美術 歷史 等 在教學中有機地將這些以外的知識滲入其中 有助于學生正確深 入理解音樂作品的內(nèi)涵 1 音樂與文學的關系非常密切 根據(jù)文學作 品創(chuàng)作的音樂數(shù)不勝數(shù) 雖然音樂不是對文學作品的再現(xiàn) 卻能使作 品中的情感與精神得到升華 學者趙鑫珊說 莫扎特的音樂是旋律化 和聲化和節(jié)奏化了的唐詩 2 音樂與繪畫是姐妹藝術 它們有許多共 同點 從畫面的色彩 線條和構圖中可以感到音樂旋律 節(jié)奏及曲式 的流動 從音樂