我應(yīng)該感到自豪才對 (2).doc

課題：14我應(yīng)該感到自豪才對 總課時:2課時 本課時：第一教時主備人:王伊璐 授課人：趙花 授課時間 4月15日教學(xué)目標(biāo)知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生了解事物興趣的特點。 教學(xué)重難點能正確流利有感情地朗讀課文,并且能聯(lián)系上下文理解詞語的意思.教學(xué)準(zhǔn)備生字詞 教學(xué)過程一、揭題解題，提出問題（一）揭題解題1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）修改：講述 “沙漠之舟”的故事，引起學(xué)生對它的興趣，然后揭示“沙漠之舟”就是今天我們課文的主人公駱駝。3.指名讀，齊讀課題。4讓學(xué)生說說自己對課題的理解?！白院馈笔鞘裁匆馑迹繉W(xué)生可以用舉例的方法說出自己的理解。修改：鞏固復(fù)習(xí)上學(xué)期一直講的“驕傲”的兩種意義，幫助學(xué)生理解“自豪”的含義。與“自豪”相對的是什么？（自己不如別人、自卑）“應(yīng)該”是“理所當(dāng)然”的意思。這提示我，不應(yīng)該感到自己不行，不應(yīng)該自卑，不應(yīng)該感到挺委屈。二、思考交流，解決問題（一）引導(dǎo)讀正確1、出示自學(xué)題 （1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 （2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想它們的意思，注意帶點的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地修改：“委屈”的“屈”要讀輕聲，疙瘩也是，提醒學(xué)生注意區(qū)別。理解詞語的意思無邊無際:形容非常遼闊,沒有邊際.鋪天蓋地:形容聲勢大,來勢猛,到處都是.委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé),心里特別難過.2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進生 引導(dǎo)學(xué)生讀課文,要求學(xué)生:(1)聽準(zhǔn)生字的音(2)注意并用筆標(biāo)出長句子的停頓(3)標(biāo)出自然段的序號,按老師的要求聽度3自學(xué)檢查 a.名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 b、說一說課文講了一件什么事。 c、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段） d、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。 e、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。 f、小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的 三、精讀第一部分(1)指名學(xué)生讀第一自然段,說說你讀懂了什么?(2)從哪些詞語可以看出小紅馬看不起小駱駝?(3)從小紅馬的動作神態(tài)你看出了什么?重點觀察小駱駝的駝峰,眼毛,腳掌,體會他們的特點從小駱駝的動作,神態(tài),你覺得他會想些什么?指名有感情地朗讀第一自然段，再生齊讀。五、作業(yè) 1用鋼筆描紅。 2抄寫詞語。3熟讀課文。 課題：我應(yīng)該感到自豪才對 總課時:2課時 本課時：第二教時主備人:王伊璐 授課人：趙花 授課時間 4月16日 教學(xué)目標(biāo)知識技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有條理地講述課文。過程與方法：懂得駱駝的駝峰,腳掌,睫毛在沙漠里的特殊用處。教師引導(dǎo)，深入了解。情感態(tài)度價值觀:樹立正確的審美觀點。 教學(xué)重點難點懂得駱駝的駝峰,腳掌,睫毛在沙漠里的特殊用處.教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)過程 一、引導(dǎo)品悟小駱駝的感情變化（一）讀議第一自然段1指名讀第一接2說說讀懂了什么？ 小駱駝挺愛美，你瞧，他正在溪邊照“鏡子“呢！ 小紅馬以為自己長的很美麗，就瞧不起小駱駝。3從哪些詞語中可以看出小紅馬看不起小駱駝。4引導(dǎo)看圖。圖上畫了誰和誰？他們站在哪里？從小紅馬的動作、神態(tài)，你看出了什么？修改：你是怎么看待小駱駝的外形特點的？如果你見到了小駱駝，你也會嘲笑它嗎？為什么？重點觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌、體會特點。從小駱駝的動作、神態(tài)，你覺得他會想些什么？5朗讀體會。（二）、精讀課文第二部自然段1再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈？ 修改：引導(dǎo)學(xué)生感悟，如果你現(xiàn)在又成了小駱駝，被人這樣嘲笑后，你心里會怎樣？2學(xué)生自讀課文第二部自然段，同桌暢談自己的理解。 3了解學(xué)生的品悟情況 駱駝媽媽很愛自己的孩子，從“疼愛”“孩子”“你跟我”可以看出來 駱駝媽媽沒有講大道理，沒有說教，而是讓駱駝親身去體驗，說明她教育很有一套。4朗讀體會小駱駝的挺委屈，及媽媽對小駱駝的關(guān)愛。 （三）讀議第三、四自然段1用“_”畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊想找，哪些詞語突出表現(xiàn)了沙漠環(huán)境的惡劣？（茫茫、松散、無邊無際、鋪天蓋地、刮過等）修改：結(jié)合我們以前學(xué)過的描寫沙漠惡劣環(huán)境的詞語和圖片讓學(xué)生感悟沙漠的惡劣。“茫?！笔鞘裁匆馑迹磕阍趺粗赖?？想象并描述風(fēng)沙“鋪天蓋地”刮過來的情景。小紅馬能不能走進茫茫沙漠中？為什么？小駱駝能進去嗎？為什么？邊讀邊思考，填寫下表：部位特點作用駝峰腳掌眼毛（四）、精讀第五自然段 1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？2、自由朗讀第5自然段。假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走一趟，還會感到“挺委屈”嗎？你會怎么想？怎么說？3、這一段寫了什么？哪些詞語最能顯示出來？（學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會小駱駝的自豪感。）指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 （1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？ （2）討論。（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、4、教師小結(jié)。 四、總結(jié) 1分組有感情地朗讀全文。 2說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？ 五、作業(yè) 1有感情地朗讀課文。 2回家把這個故事講給家里人聽。3.按課文內(nèi)容填空媽媽指著腳下( )的沙子,對小駱駝?wù)f:”我們的腳掌長得( ),如果我們的腳掌也像小紅馬