2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文試卷

第8頁(yè)（共10頁(yè)）2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文試卷一、（10分）1．（10分）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成問(wèn)題?！靶庞谩钡默F(xiàn)代意義①誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也”“自古皆有死，民無(wú)信不立”“言必信，行必果”等名句，都強(qiáng)調(diào)了“信”的意義與價(jià)值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來(lái)的。②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過(guò)去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會(huì)交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會(huì)個(gè)體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會(huì)交往中建立一種信用關(guān)系。③信用對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會(huì)信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會(huì)信任結(jié)構(gòu)是一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛(ài)、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒(méi)有人與人之間的普遍信任，社會(huì)極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會(huì)方能正常地運(yùn)行、發(fā)展。④現(xiàn)代社會(huì)已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會(huì)的信用體系包含四個(gè)基本要素，即受信對(duì)象、授信主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對(duì)象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并同意在未來(lái)某個(gè)時(shí)間償還債務(wù)的個(gè)體或?qū)嶓w。授信主體往往指?jìng)鶛?quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個(gè)體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對(duì)象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動(dòng)是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，這種互動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對(duì)象和授信主體的紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費(fèi)者可以先消費(fèi)后還款，同時(shí)也讓銀行能夠通過(guò)信貸擴(kuò)大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會(huì)信用意識(shí)、信用管理和監(jiān)督等方面。它對(duì)受信對(duì)象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵(lì)。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險(xiǎn)，提高社會(huì)信用水平。⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)的信用打破了以面對(duì)面互動(dòng)為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以習(xí)俗、道德為主的維系方式，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會(huì)生活方方面面。在傳統(tǒng)社會(huì)中，信用往往局限于個(gè)人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會(huì)，信用不再局限于個(gè)體之間面對(duì)面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺(tái)依靠對(duì)消費(fèi)者信用的評(píng)估，提供分期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時(shí)享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金融，使得資金流轉(zhuǎn)更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會(huì)中，信用主要依靠道德和社會(huì)規(guī)范來(lái)維系，而現(xiàn)代社會(huì)的信用體系，能為政府和社會(huì)提供個(gè)人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對(duì)性的政策，從而讓社會(huì)治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)。如個(gè)人信用評(píng)分系統(tǒng)，通過(guò)分析個(gè)人借貸、支付習(xí)慣、社會(huì)媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人的信用狀況進(jìn)行評(píng)估。一旦個(gè)人失信，比如逾期還款，就可能會(huì)在各種生活領(lǐng)域受到限制：不能乘坐飛機(jī)、高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動(dòng)等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。（1）下列對(duì)“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是A.信用要以誠(chéng)實(shí)、信任為前提條件。B.信用的建立需要長(zhǎng)期履約的累積。C.信用是對(duì)自我行為管理的嘗試。D.信用產(chǎn)生于社會(huì)交往關(guān)系之中。（2）下列對(duì)信用體系中四個(gè)要素的理解，不符合文意的一項(xiàng)是A.受信對(duì)象作為債務(wù)人在信用活動(dòng)中能否守諾踐約，對(duì)信用的成敗影響重大。B.授信主體在信用交易中與受信對(duì)象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。C.信用中介通過(guò)降低交易成本、提高交易效率來(lái)保障信用的安全性和可靠性。D.信用環(huán)境通過(guò)約束、激勵(lì)受信對(duì)象和授信主體的行為來(lái)提高社會(huì)信用水平。（3）結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括信用在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。二、（20分）2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成問(wèn)題。記住你的名字①剛走進(jìn)車(chē)棚，又聽(tīng)見(jiàn)高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤(pán)踞在此很久了，我很擔(dān)心哪天它會(huì)突然從高處跳下來(lái)抓傷女兒皮皮。②進(jìn)屋后，我和我媽說(shuō)到此事，皮皮從書(shū)房里探出頭來(lái)：“媽?zhuān)匍_(kāi)家庭會(huì)議吧！”③皮皮、我、我媽圍坐攏來(lái)，“我先說(shuō)。很簡(jiǎn)單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個(gè)又一個(gè)，摞得高高的，貓當(dāng)然會(huì)來(lái)做窩。想解決的話，扔了箱子就行。”皮皮搶先發(fā)言。④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒(méi)法讓它有產(chǎn)權(quán)意識(shí)，明白這車(chē)棚是我們家買(mǎi)的?！雹萜てね遥骸耙此髀浣诸^，要么你承受恐懼，只能二選一”。⑥我媽和皮皮商量：這樣吧，我們把箱子開(kāi)口換個(gè)方向，背面對(duì)車(chē)棚內(nèi)部，開(kāi)口對(duì)通風(fēng)口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺(jué)得可以嗎？⑦皮皮對(duì)外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會(huì)?！雹辔覀兊募彝シ諊幌蛉绱?。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對(duì)我說(shuō)：“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管像極了你。十幾歲的時(shí)候，你也很有主見(jiàn)，所以媽媽就事事和你商量。”是的，我媽沒(méi)有什么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對(duì)孩子。⑨對(duì)孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵(lì)或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會(huì)越來(lái)越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號(hào)去強(qiáng)勢(shì)管控，孩子的自我，就會(huì)被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個(gè)失去自我的人，就像死掉根系的樹(shù)一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”。⑩專(zhuān)為家長(zhǎng)所用的“教育”這個(gè)詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時(shí)候大人是比不上孩子的。皮皮小時(shí)候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過(guò)了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺(tái)看動(dòng)畫(huà)片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在她使用平板電腦時(shí)，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人……這類(lèi)事太微末了，也太多了。但細(xì)想起來(lái)，我總會(huì)微微地感動(dòng)。?有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無(wú)意中提起，我心痛不已，問(wèn)她怎么不早告訴我。她卻說(shuō)：“我不想你難過(guò)。你又能怎么辦？無(wú)非多個(gè)傷心的人而已，沒(méi)必要，我自己能處理……”那么小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應(yīng)對(duì)著這個(gè)世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來(lái)越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們?cè)谄降鹊叵鄲?ài)，而不是一個(gè)主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個(gè)智者在完成他的教學(xué)作品，更不是一個(gè)“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開(kāi)心地做著朋友。?皮皮曾對(duì)我描述參加長(zhǎng)跑時(shí)的感受：“跑得快的人聚在一個(gè)方隊(duì)，慢的是另外一個(gè)方隊(duì)，我落在中間。身邊無(wú)人，雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊(duì)的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨(dú)立思考，心里非?？鞓?lè)。你知道我在說(shuō)什么嗎？”我懂，我當(dāng)然懂！我突然為她的成長(zhǎng)深深地感動(dòng)，仿佛大洋深處獨(dú)自穿行的鯨魚(yú)，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無(wú)比清曠的成味空氣啊，另外一個(gè)生命，也呼吸到了，明白了。?我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類(lèi)人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個(gè)人思考溶解在群體意識(shí)中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類(lèi)型——在差不多的條件范圍內(nèi)，這個(gè)人也可以是別人，只要吻合供求平衡點(diǎn)就行。?人，應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的人，一個(gè)有自己名字的人。?愛(ài)，也是這一個(gè)人去愛(ài)另外一個(gè)人。作為她的朋友，我能夠做的，不過(guò)就是反復(fù)提醒記住你的名字?。?）根據(jù)①～⑧段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)皮皮的哪些特點(diǎn)讓外婆“眼里滿是欣賞”。（2）第⑨段中的“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”在文中的意思是什么？（3）根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“我可以越來(lái)越多地把她還給她自己”的原因。（4）全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？三、（7分）3．（7分）閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成問(wèn)題。魯達(dá)問(wèn)道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來(lái)這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見(jiàn)奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴作妾。誰(shuí)想寫(xiě)了三千貫文書(shū)，虛錢(qián)實(shí)契。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來(lái)，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢(qián)三千貫。父親懦弱，和他爭(zhēng)執(zhí)不的，他又有錢(qián)有勢(shì)。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢(qián)來(lái)還他?！濒斶_(dá)又道：“老兒，你來(lái)。灑家與你些盤(pán)纏，明日便回東京去如何？”父子兩個(gè)告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時(shí)，便是重生父母，再長(zhǎng)爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢(qián)。”魯提轄道：“這個(gè)不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙?lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你。”史進(jìn)道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子，放在桌上?！斶_(dá)只把這十五兩銀子與了金老，吩咐道：“你父子兩個(gè)將去做盤(pán)纏，一面收拾行李。俺明日清早來(lái)發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。天色微明，只見(jiàn)魯提轄大踏步走入店里來(lái)，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，提轄在此尋你?！苯鹄祥_(kāi)了房門(mén)，便道：“提轄官人里面請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門(mén)。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達(dá)問(wèn)道：“他少你房錢(qián)？”小兒道：“小人房錢(qián)，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢(qián)，著落在小人身上看管他哩。”魯提轄道：“鄭屠的錢(qián)，灑家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去。”那店小二那里肯放。魯達(dá)大怒，叉開(kāi)五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再?gòu)?fù)一拳，打下當(dāng)門(mén)兩個(gè)牙齒。小二爬將起來(lái)，一道煙走了。店主人那里敢出來(lái)攔他。金老父子兩個(gè)，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車(chē)兒去了。且說(shuō)魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來(lái)。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。（2）根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。四、（3分）4．（3分）閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。從軍【唐】劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬(wàn)里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)通過(guò)描繪凜冽的北風(fēng)和無(wú)垠的黃沙來(lái)表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。 B．頷聯(lián)中涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。 C．頸聯(lián)通過(guò)邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和舍身忘死來(lái)凸顯他們的勇敢與忠誠(chéng)。 D．尾聯(lián)中將士們保持警覺(jué)隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。五、（15分）5．（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問(wèn)題。蕭會(huì)理，字長(zhǎng)才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺(tái)城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以高祖手敕召會(huì)理，其僚佐咸勸距之。會(huì)理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計(jì)決矣?！彼煜矶校猿禽斀B先。至京，景以為侍中、司空，兼中書(shū)令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。時(shí)范陽(yáng)祖皓斬紹先，據(jù)廣陵城起義，期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會(huì)理官，猶以白衣領(lǐng)尚書(shū)令。是冬，景往晉熙，京師虛弱，會(huì)理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無(wú)寸兵，安可以動(dòng)？”會(huì)理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來(lái)相知，克期響集，聽(tīng)吾日定，便至京師。計(jì)賊守兵不過(guò)千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成。縱景后歸，無(wú)能為也?！本炊Y曰：“善?！币蛸澇芍?。于時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽(yáng)至于京只靡不同之。后事不果，與弟祁陽(yáng)侯通理開(kāi)遇害。【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是A.受制賊虜制：挾持B.以城輸紹先輸：獻(xiàn)給C.期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng)期：等待D.景矯詔免會(huì)理官矯：假托（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是于時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽(yáng)至于京口靡不同之A.于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之B.于時(shí)百姓厭賊/咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之C.于時(shí)百姓厭/賊咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之D.于時(shí)百姓厭/賊咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.蕭會(huì)理和他的下屬對(duì)候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。B.蕭會(huì)理考慮到天子的處境，同時(shí)希望尋找機(jī)會(huì)成就功業(yè)，決定前往京城。C.蕭會(huì)理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。D.蕭會(huì)理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。（4）將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。六、（15分）6．（15分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚(yáng)革命文化、在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過(guò)雪山草地的“長(zhǎng)征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下的“一封家書(shū)”，詮釋著先烈們的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。一座革命場(chǎng)館就是一座紅色文化的基因庫(kù)。坐落在漢口鄱陽(yáng)街的八七會(huì)議舊址，就是一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對(duì)于開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場(chǎng)館在“大思政課”中的獨(dú)特作用呢？學(xué)校可以組織學(xué)生前往革命場(chǎng)館實(shí)地參觀，讓他們?cè)谟^看展品、聆聽(tīng)講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義。①學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等【D】這些活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對(duì)紅色文化的理解。②學(xué)校還可以將革命場(chǎng)館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場(chǎng)館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)紅色文化的情感得到升華。③學(xué)校可以提倡家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場(chǎng)館，鼓勵(lì)學(xué)生參與革命場(chǎng)館的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場(chǎng)館的育人作用。④（1）下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.呈載B.弘揚(yáng)C.播撒D.路徑（2）依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是破霧劈波而行的“南湖紅船”，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過(guò)雪山草地的“長(zhǎng)征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下的“一封家書(shū)”，詮釋著先烈們的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士的寶貴精神。A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝（3）依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等【D】A.，B.、C.、D.，（4）下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。A.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。B.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。C.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。D.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。（5）將“通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感得以加強(qiáng)”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.①B.②C.③D.④七、（50分）7．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。班級(jí)組織了“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長(zhǎng)說(shuō)：“‘詩(shī)詞大會(huì)’活動(dòng)是為了讓我們積累更多的古詩(shī)詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時(shí)處于劣勢(shì)，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩(shī)’的積累上暴露出問(wèn)題。與其說(shuō)這是在競(jìng)賽，不如說(shuō)是在幫助我們查漏補(bǔ)缺。只要彌補(bǔ)了這些缺漏，我們將無(wú)往不勝！”小組成員找到了競(jìng)賽失利的意義，重新燃起了斗志。發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來(lái)的沮喪，積極地面對(duì)生活。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析題號(hào)4答案B一、（10分）1．【答案】（1）C（2）C（降低成本、提高效率與增加信用安全性、可靠性同為信用中介的作用，（3）①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。②有利于更精細(xì)、更高效的社會(huì)治理。二、（20分）2．【答案】（1）有主人翁意識(shí)；有主見(jiàn)。（2）強(qiáng)勢(shì)管控會(huì)讓孩子失去自我。（3）大人未必比小孩強(qiáng)；孩子能獨(dú)立處理自己的問(wèn)題。（4）成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體；不受外界影響，獲得一份自在，可以獨(dú)立思考。三、（7分）3．【答案】（1）魯達(dá)幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_(dá)為金氏父女籌集錢(qián)財(cái)并保護(hù)他們離開(kāi)客店。（2）扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密。四、（3分）4．【答案