如何利用網(wǎng)絡資源提高教學質(zhì)量.doc

如何利用網(wǎng)絡資源提高教學質(zhì)量隨著信息技術的迅猛發(fā)展，因特網(wǎng)的快速普及，使人們的工作、學習方式發(fā)生了很大的變化，特別是對于教育工作者更加有利，可以充分利用網(wǎng)絡資源，提高教學質(zhì)量，出色地完成教學任務，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教育資源，使進一步提高教學質(zhì)量成為了現(xiàn)實。下面就自己利用網(wǎng)絡資源來提高教學質(zhì)量來談談自己的一點體會。1、利用網(wǎng)絡資料，有利于教師更好地把握教材。在教學活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學質(zhì)量是很重要的。這之中，尤其是教學的重點、難點、知識點，教師如果沒有很好地把握住，教學中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡資料中尤其是遠程資源中，里面的教材分析、名師指點等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。在教學中，特別是集體備課中，教研組、備課組都要認真組織組內(nèi)的教師學習、分析、討論，以求準確把握教材。2、利用網(wǎng)絡資料，使教學更得“法”網(wǎng)絡為教育教學提供了大量的教育資源。在教學過程中，恰當、正確地使用這些優(yōu)質(zhì)資源，能提高教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生素質(zhì)的全面提高。（1）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。由于小學生有意注意時間短，持久性差，往往影響到學習效果。在課堂教學中運用多媒體技術創(chuàng)設情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。在強烈的求知欲望的推動下，學生的注意力和興趣能最大程度地集中到學習上。例如英語PEP教材三年級上冊，教學“body”這一單元，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只胖胖的玩具熊“zoom”，并問學生：“Whos this?”學生答：“This is Zoom.”然后教師喊道：“Zoom, touch your nose, please. ”這時屏幕上的Zoom就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose. I have a big nose.”(這時Zoom的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose)接著老師對同學說：“讓我們一起對Zoom說Zoom, touch your nose, please.”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。利用多媒體創(chuàng)設的教學情境，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學生，使學生覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣。（2）展示思維過程，使學習活動變得直觀。在教學中，對于很多教學材料，光用語言是不能很好地表達的。但是，借助網(wǎng)絡資料和多媒體技術，這些教育材料的“難言之隱”就能輕而易舉的被展現(xiàn)。因為多媒體教學，能把圖、文、聲、像有機組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，調(diào)動學生的視覺、聽覺、感知，營造一個互動的新空間，使學生有如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形的感覺。例如語文的桂林山水、林海、梅花魂、荔枝等課文的教學，利用多媒體課件，就能把相關問題活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生有身臨其境的感覺。如教學數(shù)學“角的認識”時，利用課件的點、線的閃爍，依次閃動角的邊、頂點，來使學生認識角的各部分名稱，緊接著把角的實物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。使學生輕松愉快地學會了這一知識。（3）跟上時代步伐，及時更新教學內(nèi)容。教學離不開教材，教材是有時限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根據(jù)時代的步伐而隨時更新。在教學中，如果充分利用網(wǎng)絡資料，就能使陳舊的內(nèi)容得到及時的更新和補充。例如思想品德改革開放譜新篇，教材的內(nèi)容都是十五以前的內(nèi)容，而在近幾年中，祖國的發(fā)展變化已是日新月異，“一天等于二十年”。教學中，如果局限于教材，教學內(nèi)容就顯得陳舊過時。這時，教師利用網(wǎng)絡資源，將改革開放的最新成就展現(xiàn)在學生眼前，將最新科技成就的有關影像資料、flash動畫呈現(xiàn)在學生面前，如播放神舟號發(fā)射載人飛船，播放長征三甲發(fā)射嫦娥一號探月飛行及相關探月計劃的flash動畫。面對如此生動的動畫，學生既對生動形象的影像資料贊嘆不已，又對祖國取得這樣大的成就感到無比欣慰，從而真正體會到鄧小平是我國改革開放的總設計師。當然在利用網(wǎng)絡進行教學時也要注意一些問題。首先教師要發(fā)揮好主導作用，不能讓學生放任自流，學生面對的是一個如此浩瀚的信息海洋，如果沒有教師的指導、領航，學生很容易迷失方向。教師可教給學生一些在網(wǎng)上搜索信息的方法，最簡單，最方便的當然是使用搜索引擎，指導學生如何使用搜索引擎檢索有用信息。學習的結(jié)果可通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，教師根據(jù)各個學生的情況給予針對性的個別指導。其次要與家長取得聯(lián)系，獲得家長的支持，這樣才能對學生的網(wǎng)上學習進行必要的監(jiān)督，不會產(chǎn)生適得其反的效果。對于身處信息時代洪流中的小學教師來說，如何積極、正確地利用好網(wǎng)絡資源，為課堂教學服務已成為一個迫在眉睫的問題?，F(xiàn)代科學技術特別是是網(wǎng)絡為開展教學活動提供了豐富的教育資源。對這些資源在教學中的應用，我們的探索還很膚淺。我們應繼續(xù)加大力度，多角度、多思維地進行研