讓我們和孩子一起成長.doc

教學(xué)資料范本讓我們和孩子一起成長編 輯：_時 間：_曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一席話：在今天中國的教室里.坐著的是學(xué)生.站著的是先生.而在精神上.這種局面恰恰相反：站著的先生擁有著至尊之位.而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的、站著的、甚至跪著的靈魂。當(dāng)時我看到這段話時.真是觸目驚心.感慨萬千：這種無視學(xué)生人格的做法該為我們拋棄了。今天.我看了更新教育觀念報告集.我欣喜地看到轉(zhuǎn)變教育觀念、建立民主平等的現(xiàn)代師生關(guān)系已成為各校教育改革的基礎(chǔ).并且已經(jīng)實施.取得了一些成功。驚喜之余.也發(fā)現(xiàn)有許多觀點值得自己學(xué)習(xí)和思考。尊重每個孩子。我們向來提倡做一個聽話的好孩子.做一個尊敬老師的好學(xué)生。然而.現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個尊重學(xué)生的好老師。每個孩子都是一個獨立的個體.是一個發(fā)展中的人。要尊重孩子的個體差異、尊重孩子的人格。很多學(xué)校都提倡教育從尊重學(xué)生開始。例如：報告集中_市師專附小教學(xué)樓的門廳上寫著“讓小草和鮮花享有同樣的陽光”；校長室門上掛著“同學(xué).你是學(xué)校的主人.校長隨時在等著你”；學(xué)校還讓同學(xué)們自己設(shè)計校服；讓孩子自己自主選修課程內(nèi)容；等等.這些小事中都充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。我們相信這樣的學(xué)校一定受孩子的歡迎。因此.要記住：沒有尊重.就沒有教育。相信每個孩子。傳統(tǒng)師道將教育職業(yè)定位為“傳道授業(yè)解惑”。于是.學(xué)生猶如一只開口的布袋.老師的責(zé)任便是不斷往里邊灌裝東西.但實際情況是：盡管老師一味地往里灌.仍有許多東西灌不進去.于是學(xué)生便成了一只永遠立不起來的癟空袋子。我們要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃堋＠纾簣蟾婕刑岬?年僅16 歲的中國科大學(xué)生趙梅生是幾乎完全靠自學(xué)考上的；有一所學(xué)校在沒有辦法的情況下.讓圖書管理員代課.圖書管理員只能教學(xué)生一些自學(xué)的本領(lǐng).結(jié)果學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力反而大大提高了。報告集中還提到山東_市一所中學(xué)讓孩子自己全權(quán)承辦軍訓(xùn)隊列比賽.孩子們舉辦得比老師設(shè)想得還要有創(chuàng)意。我們相信讓孩子 “主體學(xué)習(xí).自主發(fā)展”.這樣孩子才會終身受益。支持每個孩子。首先.要鼓勵孩子.讓孩子體驗成功。每個孩子都有他自己的閃光點和特長.每個孩子都希望得到老師的鼓勵和表揚。報告集中提到_市華士實驗學(xué)校建立了明星激勵機制.如“勞動明星”、“籃球明星”、“科技明星”.校園里群星璀璨.人人成功。而且堅持讓每個孩子每學(xué)期至少得到一張獎狀.3張優(yōu)點卡.孩子們學(xué)習(xí)的熱情特別高。并且.要支持孩子的創(chuàng)新。孩子們總有許多新奇的想法.有豐富的好奇心。愛迪生小時候由于好奇曾自己趴在雞蛋上孵小雞.牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上就思考：為什么不往天上掉？也許正是這些好奇促使他們走上了科學(xué)研究的道路。因此.不僅要保護孩子的創(chuàng)新火花.還要引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決。報告集中北大附中就為孩子提供了種種激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境.他們假期作業(yè)讓孩子閱讀一本科普讀物.找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參考書中的三處非印刷性錯誤.試著解決生活中的數(shù)學(xué)問題.寫一篇數(shù)學(xué)小論文等。這樣的假期作業(yè)會讓孩子受益非淺。向孩子學(xué)習(xí)?！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”是這本報告集給我的觸動最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)中.教師一直是一種高高在上的師長形象。現(xiàn)在.教師開始放下架子、蹲下身子和孩子說話.成為互動的雙主體。向孩子學(xué)習(xí)就是要虛心聽取學(xué)生的意見.甚至接受學(xué)生的批評。向孩子學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生超越教師。要學(xué)生超越教師.就要把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給孩子.給孩子一個喜新厭舊的頭腦.讓孩子上臺當(dāng)老師.敢和你平等對話.敢挑你的毛病.敢提出和你不同的觀點。教師也正是在教育孩子的過程中提高了自己、成就了自己。要相信自己教孩子