小學(xué)美術(shù)說課稿范例模式

小學(xué)美術(shù)說課稿范例模式 教材 X 第 X 冊第 X 課 XXXX 課型 造型表現(xiàn) 課時(shí) 1 課時(shí) 我說課的內(nèi)容是 XXXXX 出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第 X 冊第 X 課 XXXXX 一課 課件 下面 我著重從教材分析 教 法學(xué)法 教程程序 板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué) 設(shè)計(jì) 課件 一 教材分析 課件 首先我根據(jù) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 所確立的階段目標(biāo) 確定 XXXXXX 一課屬于 造型 表現(xiàn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 即通過看看 畫畫 做做等方法表現(xiàn)所見所聞 所感所想的事物 激發(fā)學(xué)生 豐富的想象力與創(chuàng)造愿望 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué) X 年級(jí)的學(xué)生 這一學(xué)齡兒童 是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期 結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué) 齡特點(diǎn) 本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力 我 確定本課的教學(xué)目標(biāo) 課件 思想目標(biāo) 體會(huì) XX 的意義 形成 XXXX 的價(jià)值觀念和情感態(tài) 度 知識(shí)目標(biāo) 通過教學(xué)活動(dòng) 讓學(xué)生了解 XX 嘗試運(yùn)用不同的 表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力 發(fā)展創(chuàng)新思維和 審美能力 明確了教學(xué)目標(biāo) 本課的重難點(diǎn)就顯而易見了 課件 教學(xué)重點(diǎn)是 XXXXXX 教學(xué)難點(diǎn)是 XXXX 合理性和協(xié)調(diào)性 將 XX 巧妙的設(shè)計(jì)在造 型中 二 教法學(xué)法 在教學(xué)中 為了更好地突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 體 現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷 側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程 針對(duì)小學(xué) X 年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 我遵循 教為主導(dǎo) 學(xué)為主 體 的教學(xué)思想 通過情景創(chuàng)設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 體驗(yàn)學(xué) 習(xí)的過程 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí) 通過評(píng)價(jià)激勵(lì) 引 導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng) 體會(huì)創(chuàng)作的快樂 發(fā)展學(xué)生的想象力 提高 學(xué)生的創(chuàng)造力 三 教學(xué)過程 課件 為了使學(xué)生都能在視 聽 說 做 思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù) 的過程 體驗(yàn)審美的快樂 順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 我設(shè)計(jì)的教學(xué) 流程如下 創(chuàng)設(shè)情境 欣賞 XX 我首先設(shè)計(jì)了 創(chuàng)設(shè)情景 欣賞 XX 這一環(huán)節(jié) 因?yàn)榕d趣是最好的老師 所以我在教學(xué)一開始 播放了 XXXX 動(dòng)畫片段 把學(xué)生帶入 XX 的世界中 讓學(xué)生欣 賞造型各異 風(fēng)格獨(dú)特的 XX 為后面設(shè)計(jì) XX 做好鋪墊 引導(dǎo) 學(xué)生通過體會(huì) XX 的意義 懂得珍惜 XX 引出本課課題 XX 二 引導(dǎo)啟發(fā) 了解 XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷 知 識(shí)層面 生活環(huán)境的不同 觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同 因此 我設(shè)計(jì)了 引導(dǎo)啟發(fā) 了解 XX 一環(huán)節(jié) 先出示一組圖片 通 過 等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索 了解 接著出示一組有錯(cuò) 誤的 XX 讓學(xué)生觀察分析 設(shè)疑引路 歸納總結(jié) 突破難點(diǎn) 避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一 個(gè)坡度 減低了難度 通過語言表述與語文課相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué) 生口頭表達(dá)能力 教學(xué)活動(dòng)中 以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn) 釋放 個(gè)性的積極性 讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂 三 自主探究 折制 XX 接著我設(shè)計(jì)了 自主探究 折制 種表 一環(huán)節(jié) 因?yàn)樽灾魈骄?合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡 導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式 他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力 合作意 識(shí) 所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神 X 正當(dāng)學(xué)生情緒高漲 產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻 我給學(xué)生 5 分鐘的時(shí)間 引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案 鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提 示 相互交流 積極互動(dòng) 講解自己的制作想法 了解不同的 方法步驟 并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面 通過這 種安排 讓學(xué)生在小組中交流 在小組中合作 在小組中探討 使重 難點(diǎn)在小組合作 自主探究中得到了解決 教師只是組 織者 引導(dǎo)者 真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人 四 大膽創(chuàng)作 制作 XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮 創(chuàng)造的 空間 我設(shè)計(jì)了 大膽創(chuàng)作 制作 XX 這一環(huán)節(jié) 鼓勵(lì)學(xué) 生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作 在再創(chuàng)作過程中 我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注 意色彩的搭配協(xié)調(diào) 鐘面指示明確 制作同時(shí) 并播放兒童歌 曲 X 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍 讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路 大膽創(chuàng)造 體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí) 會(huì)遇到各種各樣的問題 諸如 材料的選用 顏色的搭配等問 題 我引導(dǎo)學(xué)生相互討論 大膽發(fā)表自己的看法 學(xué)會(huì)解決問 題 五 展示欣賞 評(píng)價(jià) XX 我接著設(shè)計(jì)了 展示欣賞 評(píng)價(jià) 鐘表 的環(huán)節(jié) 這樣就做到了問題由學(xué)生提 方法由學(xué)生想 思路由學(xué)生講 從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用 在學(xué)生創(chuàng)作基本 完成時(shí) 我讓學(xué)生采用自評(píng)為主 互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法 進(jìn)行評(píng)價(jià) 從而學(xué)生參與到教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生自信心 體驗(yàn)成 功的喜悅 六 課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到 課雖盡 但趣無窮 的效果 因此我最后設(shè)計(jì)了 課堂小結(jié) 拓展延 伸 環(huán)節(jié) 在課程即將結(jié)束時(shí) 問學(xué)生 這節(jié)課哪一點(diǎn)給你 帶來了快樂 學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂 成功的快樂 合作的 快樂 甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂 這一環(huán)節(jié)對(duì) 快樂的回顧 既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn) 同時(shí)又 是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理 最后 我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè) 和家長共同創(chuàng)作一 個(gè)更漂亮的 XX 拿到學(xué)校來 把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家 共同分享 1 自評(píng) 讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示 說說自己的作 品名稱 覺得自己的作品什么地方制作的棒 2 互評(píng) 學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?讓他們在共同的參與 過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞 提高審美能力 3 教師評(píng)價(jià) 根據(jù)激勵(lì)性的原則 在學(xué)生互評(píng)的過程中 我相 機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn) 肯定孩子們的各種表現(xiàn) 保護(hù)他 們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí) 點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱 性格內(nèi)向 的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì) 找出其優(yōu)點(diǎn) 甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn) 并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們 使他們擺脫自卑心理 相信 我能行 這樣 讓全體學(xué)生都成為 學(xué)習(xí)的主人 四 板書設(shè)計(jì) 課件 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排 板書設(shè)計(jì)分三 部分 課題 XX 基本特征示意圖和展示區(qū) 總之本節(jié)課通過精心設(shè)問 合作探討 動(dòng)手探究 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行再創(chuàng)造 他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者 鼓勵(lì)學(xué)生積極