八年級下學期人教版語文學科德育滲透計劃.doc

八年級語文學科德育滲透總結 本學期的工作結束了，下面我就總結一下我在平時是如何把德育教育滲透到語文教學中去的。 一、通過語文教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習和生活習慣。教師是學生心目中的“榜樣”和“楷?！保菢嫿ê蛶熒P系的主動者。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以語文教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。還有，在平時的教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結果。 二、深刻挖掘教材蘊含的德育因素我在語文教材中除了向?qū)W生傳授基本知識和基本技能外，還通過對文章的分析及人物事件的描寫，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生懂得是非善惡，知道哪些是為社會所崇尚的，哪些是為社會所摒棄的，樹立科學的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質(zhì)。 3、 把道德意識轉(zhuǎn)化為道德行為我在語文教學過程中，不但要求學生在課堂上學習課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的讓學生付諸行動，讓學生把道德規(guī)范與行為與實踐結合起來，用道德意識來規(guī)范道德行為，使學生養(yǎng)成言行一致，知行統(tǒng)一的好習慣。 4、 總之，作為一個語文教師，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，在恰當?shù)臅r候穿插進德育教育，注意滲透德育教育，注意把教育的科學性與思想性有機結合起來，使我們的學生不但學習好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號，只有這樣學生的道德素質(zhì)將會有一個很大程度的提高。七年級語文下冊德育滲透總結本學期我擔任七年級兩個班的語文教學工作。德育工作涉及人數(shù)較多、面較廣，工作難度較大；為了搞好工作我付出了大量心血，現(xiàn)就具體工作簡單總結如下：結合課本內(nèi)容對學生進行德育教育為了能更好的開展德育工作，滲透思想，我先結合本學科特點，及時進行德育及環(huán)保等宣傳。如講真正的英雄、登上地球之顛等課文時，主要培養(yǎng)學生的愛國主義情操，即不畏艱險的精神。講珍珠鳥、馬等課文時，傳遞給學生熱愛和平、熱愛自然的觀念，使學生在把握知識的同時，在品質(zhì)上上升一個新的臺階。而且我還在課上適當開展討論活動，使學生體會到作者的情感，讓文章本身去感染學生的心靈，起到潤物細無聲的效果。身體力行，言傳身教另外我還注重自己的弄錯，通過我的“身體力行”來給學生作表率，不管是課上課下，小到一言一行、一個手勢，我都會給學生一個示范的形象，因為我一直記著自己的職責是：教書育人，其中育人更是重中之重。要是老師都不能身為典范，學生又怎能行正品端呢？所以我認為一年以來我的以身作則、師生平等在德育工作中是起著相當重要作用的。德育工作要與學校工作全拍使我們的德育工作一定要與學校的工作節(jié)拍是相一致，只有這樣才能起到強化教育，深化教育的目的和作用。并且有學校這個大環(huán)境作后盾，我們的工作才能有法可依、有的放矢；學生也會加強自律。除此之外，及時抓住反饋時機，結合作文讓學生反思，談感想，進行深度挖掘，有利于提高學生思想上的熟悉，對思想教育有輔助作用。通過大家的共同努力，我校的校風校紀已經(jīng)有了較大的改變，相信在以后的學習工作中，我們能夠做的更好！ 八年級語文德育滲透計劃 本學期繼續(xù)擔任八年級語文教學任務，如何在工作中做到既教書又育人，真正擔當起一個教育者的責任，使學期初必須考慮的。為讓德育工作在語文學科中落做到實處，結合語文學科的特點和八年級學生的年齡特點，特制定如下德育工作計劃。 一、指導思想：遵循新課程標準指出：培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程中。為此，我們應該在重視中學語文教學改革的同時，加強德育創(chuàng)新的研究與實踐，使德育工作與中學語文教學改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。 二、學生情況分析： 八年級學生尤為明顯教育界稱之為“心理性斷乳期”，是整個中學階段“最危險”的階段，此階段的學生最難管理。 生理方面：學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經(jīng)進入青春期。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認識愛情，處理對異性的好感。這些問題他們需要家長和老師的引導。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態(tài)度，致使同學們產(chǎn)生青春期煩惱。 升學壓力：八年級的知識內(nèi)容比較七年級要深得多、難得多。同學又面臨地生中考，在學習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂、跟不上。 心理方面：這一階段的孩子們認為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。八年級學生的另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展嚴重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒：逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。 三、德育目標： 1培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)，讓每個學生快樂成長。 2. 引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，能夠有關愛、同情、敬佩等美好的情感，學會人與人間的相互寬容、理解等。 四、德育措施： （一）研究教材，深挖課本中的德育元素。 語文課本中一篇篇文質(zhì)兼美的文章蘊藏太多的德育元素，從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。例如：每次上新課之前，抓住“激趣導入”這一環(huán)節(jié)，恰當巧妙地設計導語，可以引發(fā)學生的閱讀動機，調(diào)動學生內(nèi)心的積蓄，隱埋的情感，從而認真地去閱讀體會，去認識文章的精神內(nèi)涵，思想上得到升華。在對文本的品讀感悟中，自然貼切地進行德育滲透?？梢砸郧榧で?，教師表現(xiàn)出來的鮮明愛憎，會深深地影響學生，使他們的思想感情和教師產(chǎn)生共鳴，情操得以陶冶?？梢越柚诶首x和表演。通過生動的朗讀，能把文中內(nèi)在的深刻含義和豐富情感表達出來。朗讀前，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的情感，提示朗讀的要求，再加上教師聲情并茂的范讀，很容易使學生自覺地感受作者寄寓在語言文字里的思想感情。 （二）重視寫作教學的德育，借作文之媒傳德育之魂?！拔恼履饲Ч胖髽I(yè)，不朽之盛世”，寫作即是抒發(fā)心情，是生活的體驗，人生的感悟，借寫作之手，闡幽發(fā)微即可顯學生的真知灼見，又能暴露學生的思想、寫作中出現(xiàn)不正常的心理，教師要見微知著，善作挖掘，捕捉教育契機，調(diào)動學生的情感進行德育滲透。 首先要讓學生懂得人品與文品的關系，蘇軾說：文如其人。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更須有進步的思想和高尚的人格。教師要讓學生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質(zhì)和寫作技巧，更要有好的人品。 其次，在作文教學時，我們要不失時機地對學生進行德育滲透。第一，抓好寫作前的作文指導。老師的作文指導首先要激起學生的寫作興趣和欲望。興趣是動機產(chǎn)生的主觀原因之一，教師可以把握這一點，因勢利導，將興趣自然地引到預定的目的上來。其次要將時代熱點作為選題。社會形勢和人們意識形態(tài)的變化會形成一定的潮流，成為人們在一個時期的某種追求和時尚。青少年學生更愛趕時髦、趕潮流，很愿意去認識潮流產(chǎn)生的社會背景，老師通過正確引導，可以激發(fā)學生的寫作欲望。對這些教師如果都能進行恰當?shù)闹笇?，可以給學生寫作前創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。 第三，抓好寫作后的作文批改，在批改中“紙上談心”。一方面，教師要有耐心、熱心和誠心，幫助學生進一步樹立正確的人生觀和世界觀，產(chǎn)生思想品德的飛躍；另一方面教師要給學生以表揚鼓勵。對于學生的作文，哪怕其中只有一點閃光點，教師也不要忘記給予表揚和鼓勵。這樣可以讓學生在下一次的作文中更加充滿熱情和信心。本學期在作文批改中嘗試以小組為單位進行在教師指導下的小組互批共改，以此增強學生的鑒賞能力、合作精神。當然，我們還可以讓學生通過社會實踐，寫社會調(diào)查，讓學生了解社會，關心社會，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理?？梢哉f，德育伴隨著寫作的整個過程，學生在寫作的同時，也受到了教育。 （三）重視活動開展，寓德育之教于活動之樂。學生身邊蘊藏著許多自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，積極開發(fā)和利用各種語文課程資源，設計豐富多彩的語文活動課。語文活動是語文課堂教學的有益補充，它可以優(yōu)化學生心理，也是實施德育滲透的重要途徑。語文活動課的形式多種多樣，如 “好書推介會” “辯論會” “影視欣賞活動” “戲劇表演賽”等。通過語文活動課的設計、實施可以激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動手、動口的機會，促使每一位學生自主學習，主動發(fā)展，在語文的實際運用中豐富知識，發(fā)展智力，促進少年學生身心的全面發(fā)展。語文活動課為學生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學習生活，又可以增強參與意識和競爭意識，從而促進學生良好的心理品質(zhì)的形成，優(yōu)化學生心理。同時還可以培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義的感情，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀、良好的思想品質(zhì)、健康的生活情趣，提高他們的審美能力。 （四）語文教師在課堂內(nèi)外，都應注重學生良好習慣的培養(yǎng)和良好品性的形成。 1語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 2重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 3教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 4引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。 5教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。 傷仲永滲透法制的教學設計一、教學目標1、知識和能力方面： 了解作家作品； 積累詞語、掌握音形義； 體會課文寫景的精妙； 把握作品主題。 2、過程和方法方面： 反復朗讀課文，理清層次； 結合自身實際，用心體會作者的思想感情。 多角度深思課文的主題。3、情感態(tài)度和價值觀方面： 了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。透過方仲永的經(jīng)歷，我們要學會法律來維護我們自身的受教育權。二、教學重點1、積累與作者有關的文學常識、文章中的文言文詞語。2、了解文章主要內(nèi)容，把握作者的思想感情，明白今天的我們享有受教育的權利。3、認識后天教育的重要性。三、教學難點體會文章的寫作特色；聯(lián)系中華人民共和國義務教育法滲透法制教育四、教學課時2課時五、教學過程第一課時（一）、導入：“一個人能否成才，與天資有關，更與后天教育及自身學習有關”讓學生討論：天資與后天教育對成才哪個重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學生意見把學生分成兩組）今天我們學習王安石的傷仲永讓我們在品學中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧?。ǘ?、作者簡介：王安石（1021年12月18日1086年5月21日），字介甫，號半山，謚文，封荊國公。世人又稱王荊公。北宋撫州臨川人（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷人），中國歷史上杰出的政治家、思想家、學者、詩人、文學家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新黨領袖。歐陽修稱贊王安石：“翰林風月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先?！眰魇牢募型跖R川集、臨川集拾遺等。其詩文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長，且有名作桂枝香等。而王荊公最得世人哄傳之詩句莫過于泊船瓜洲中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！保ㄈ?、字詞積累:由學生通讀課文，找出自己不熟悉的生字、不理解的詞語。學生通過查工具書解決或詢問老師解決，學生用兩三分鐘強化記憶。（四）、再讀課文，整體感知（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領會課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的? 明確：三個階段： 童年時期，才思敏捷天賦極高，如五歲時就“啼哭求之”。“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。 少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。 青年時期。才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。 再思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?明確：原因是“其父利其然，不使學”，把仲永當做賺錢的工具?；膹U其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的。討論：你是否同意作者的觀點？（分做兩組）結論：無論你的天資再怎么聰明，都應該接受后天教育，后天教育是很重要的。所以，在我們國家出臺了一部與青少年教育密切相關的法律，那就是中華人民共和國義務教育法。里面規(guī)定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育”。如果父母或監(jiān)護人不讓適齡兒童、少年接受義務教育就是違法。（五）、熟讀課文，注意文章的節(jié)奏、停頓。第二課時（一）、精讀課文，體會課文的寫作特色。 1在選材組材上，“見”“聞”交織，詳略有序。 理解：課文采用“聞”、“見”、“聞”的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段，真實可信，有說服力。詳寫第一個片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。 2在語言表達上，用詞洗煉、生動。 可從兩方面體會： 用詞的精當傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。 從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝（二）、學生齊讀課文，再熟悉內(nèi)容。（三）、組織學生學習中華人民共和國義務教育法（四）以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點。六、課文小結：后天教育至關重要。相信大家定會以仲永為鑒，從今做起，努力學習，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會遇到挫折，請大家記?。骸跋嘈抛约海瑹o論遇到多少坎坷，最終于你的永遠是希望！愛拼才會贏！”當然了，如果我們的父母或監(jiān)護人剝奪了我們的受教育權，我們也應該積極的拿起法律的武器中華人民共和國義務教育法來維護我們的合法權益。七、作業(yè)布置：1、完成課后練習題第一題（背誦課文）。2、再熟悉中華人民共和國義務教育法八、板書設計：傷仲永 （五歲）天資聰穎 （十二三）才能減退 （七年后）泯然眾人-原因：受與人者不至原因：“其父利其然，不使學”感悟：后天教育很重要；今天的我們要學會用法律來維護自身合法權益。九、課后反思：本篇課文的教學是比較成功的，法制的滲透也恰到好處，學生的學習積極性也高。傷仲永滲透法制教育的教學案例（2012學年度）寧河鎮(zhèn)中學韓克秋 教學目的 1.教育學生反對侵略,熱愛祖國,熱愛并努力掌握好自已祖國的語言,教育學生奮發(fā)向上。 2.了解作者怎樣通過平凡的材料,表現(xiàn)重大的社會問題,理解本文標題的含義和作用。 教學設想 1.在教師指導下,引導學生掌握人物肖像、神態(tài)、語言、動作等描寫的作用，通過韓麥爾先生語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國精神。 2. 組織學生討論小弗郎士心理變化的過程，抓住時機對學生進行珍惜年華，勤奮學習的教育。 3分析一些含義比較深刻的句子和某些學生不易理解的環(huán)節(jié)，滲透德育教育。 教學過程 1.巧妙設計導語，2、 用深情的語言激發(fā)學生的愛國情感。 （掛出一幅旁有日本的中國地圖） 同學們，這是一幅中國地圖，畫著我們美麗祖國的容貌。旁邊的這一片海島是日本。大家看到這幅圖聯(lián)想到了什么事？ （讓學生起來講述自己的感想）是的，我們現(xiàn)在明亮的教室里，窗外是蔚藍的天空、燦爛的陽光、綠樹、鮮花平日不覺得什么，但當我們想到，（以下語調(diào)轉(zhuǎn)低轉(zhuǎn)慢）幾十年前，日寇的鐵蹄踐踏我們祖國，遍地戰(zhàn)火、遍野鮮血的時候，我們就會感覺到自己真正是生活在幸福之中。東北淪陷以后，北京的大學生就提出：偌大的華北，擺不下我們的一張課桌 法國少年小弗郎士也嘗到了侵略的痛苦。正當他無憂無慮地生活，還沒有感到學習祖國語言的重要性的時候，他們的國土被德國人占領了。德國人還剝奪了他們學習自己祖國語言的權利。他再也沒有機會學習自己祖國的語言了。（停頓片刻，語調(diào)再轉(zhuǎn)低轉(zhuǎn)慢）假如，你就是小弗郎士，你設身處地想一想，在這殘酷的現(xiàn)實面前，你該怎么辦？小弗郎士和他的老師又該怎么辦呢？（再停頓片刻）下面我們就來學習法國小說家都德的小說最后一課，讓我們看看小弗郎士和他的老師在國土淪亡之時，是怎么來上這最后一課的。（板書課題） 二、激勵學生學習分析關鍵詞句，引導領會內(nèi)涵，是達到愛國主義教育的一個途徑。 讓學生邊看書邊聽錄音，把學生帶入課文人物所表現(xiàn)出來的不愿作亡國奴，對侵略者的仇恨和對自己祖國無比熱愛的氣氛中，再聯(lián)系到我國人民遭受侵略，任人宰割的歷史，學生強烈的愛國主義激情馬上被調(diào)動起來，在傳授知識的過程中，抓住課文中的關鍵詞句，咬文嚼字，畫龍點睛地揭示其中的德育內(nèi)涵，深刻領會課文的思想底蘊，從而更加堅定了不忘過去，珍惜今天，為明天而努力學習的決心。 1、作者為何以最后一課為題? -這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。 2、究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答)-阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。 3、聽到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化? 我在課堂上作了有感情朗讀：我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士懊悔的心理特點，語重心長地說：小弗朗士是多么令人同情！當他聽到要永遠失去學習祖國語言的權利時，他感到了亡國的痛苦，對祖國語言的眷戀-我再也不能學法語了”， 小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現(xiàn)出來?？墒?，他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍惜每一堂課。 4、 法國語言是世界上最美的語言-最明白，最精確”。先生為什么把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情? 1. 結合課文內(nèi)容，直接進行滲透。 一個民族的語言是這個民族的象征，代表著民族的尊嚴，是聯(lián)系本民族人民思想感情的紐帶。牢記住祖國的語言就不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國熱情，團結起來,為收復國土爭取自由解放而斗爭。所以作者把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙，這是先生強烈愛國心的表現(xiàn)。我借機啟發(fā)學生：漢語是我們的母語，我們應該怎么珍惜呢？ 5、今天聽講小弗郎士的感受如何?為什么?我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫：真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易，我問：為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？全班異口同聲地回答：是小弗朗士認真聽課的原因！ 這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。我說：同學們千萬不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要能夠集中精力認真聽講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識要點，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關系到我們是否能掌握好科學文化知識，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認識到自己的缺點后就應該及時改正過來。五十多雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領悟。 6、鐘聲和號聲說明放學時間到了，它無情地宣告了最后一課的結束。 聽到鐘聲、號聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白? 阿爾薩斯人民從此將和自己祖國的語言告別了。先生內(nèi)心極度痛苦。通過描寫人物的動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛，達到此時無聲勝有聲的藝術境界。 7、書寫法蘭西萬歲這兩個大字。含義是什么? 表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這里韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。 在學習這一課時適逢雅典奧運會。我國體育健兒的優(yōu)異成績極大地調(diào)動了全國人民的愛國熱情。，我問學生：當你看到我們的五星紅旗在奧運會上升起的時候，你最想說的是什么？學生異口同聲答到中國萬歲！學生的愛國熱情著實讓在場的每一個人感動不已。 三、通過討論主題，完成德育的內(nèi)化與升華 通過最后一課的生動描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。 這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認真學好一切科學知識。 四、課外作業(yè)搜集我國歷史上愛國事例，摘抄。 背影教學中的德育滲透語文課堂上的德育滲透教學案例 語文教育是具有生命性的教育，要求我們教師的心目中，要處處關注學生、關注他們 的生命成長。葉圣陶先生說過:“作為一個教師，只要把功課教好還遠遠不夠，最重要的是 關心學生健康成長?！痹诮虒W上，堅持教文育人，要利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘文本內(nèi) 涵和美學情趣，以美怡情，使學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到文善，從而使 身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。 語文教材本身具有較強的思想性，對學生的人生思想教育是顯而易見的，但我們還不 能僅僅停留在使學生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而應該根據(jù)不同的文章，采 用靈活多樣的方式，對學生進行深入的細致的多方面多角度的思想品德教育。下面僅就背 影一課談談語文課中常見的德育滲透 。 語文課堂教學對字、詞、句的學習是必不可少的，在對文章詞句、篇章的反復咀嚼、 揣摩中發(fā)揚課文的思想內(nèi)涵，引導學生云體味、感受作者情感，使學生的整個身心完全投入 到文章真摯的情感當中去，受到更深層的思想品德教育。這種教育如春風細雨般，不露聲色， 不著痕跡，悄悄地滋潤學生心田。 如背影中“父親”行前買橘子一段教學。可以抓住“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”等; 再有“父親”“對”“兒子”說的三句質(zhì)樸而簡短的話:“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走 動?！薄拔易吡?，到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人?！币龑W生去反復體會、感受。這樣， 一個老境頹唐，卻對兒子倍加憐惜、愛護的老父親的形象便赫然站在了學生面前，震撼著學 生心靈。這時，他們會聯(lián)想到自己，想到自己的父親，會被這質(zhì)樸、誠摯的親情深深地打動， 在這里學生所受到的教育自然深刻，效果是顯而易見的，適合此法的文章還有許多:如荔 枝、秋天的懷念最后一課 文章中作者寫道:我的淚又來了。通過作者幾次流淚，可以體悟作者細膩的情感。這時 可以讓同學們總結發(fā)現(xiàn)思考，在這種思考中可以深刻體會作者深沉的父子情，繼而聯(lián)想到“可 憐天下父母心”的人之至情。 學習本文，由“母愛似海，父愛如山”聯(lián)想到自己生活中親人之間的誤解，寬容等親情 聯(lián)系。學習這節(jié)課，通過反復誦讀，想象，理解，在這個過程中潛移默化地實現(xiàn)了語文課堂 的德育滲透。 總之，語文課為學生的思想品德教育提供了一個廣闊的舞臺空間，我們要抓住時機， 恰當啟發(fā)、點撥，使學生能從文章所傳達的情感中認識自己、凈化自己，從而提高自己的思 想認識，成長自己的道德品質(zhì)。 最 后 一 課滲透德育案例 教學目的 1、教育學生反對侵略,熱愛祖國,熱愛并努力掌握好自已祖國的語言,教育學生奮發(fā)向上。 2、了解作者怎樣通過平凡的材料,表現(xiàn)重大的社會問題,理解本文標題的含義和作用。 教學設想 1. 在教師指導下,引導學生掌握人物肖像、神態(tài)、語言、動作等描寫的作用，通過韓麥爾先生語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國精神。 2、組織學生討論小弗郎士心理變化的過程，抓住時機對學生進行珍惜年華，勤奮學習的教育。 3、分析一些含義比較深刻的句子和某些學生不易理解的環(huán)節(jié)，滲透德育教育。 教學過程 1、巧妙設計導語，2、 用深情的語言激發(fā)學生的愛國情感。 （掛出一幅旁有日本的中國地圖） 同學們，這是一幅中國地圖，畫著我們美麗祖國的容貌。旁邊的這一片海島是日本。大家看到這幅圖聯(lián)想到了什么事？ （讓學生起來講述自己的感想）是的，我們現(xiàn)在明亮的教室里，窗外是蔚藍的天空、燦爛的陽光、綠樹、鮮花平日不覺得什么，但當我們想到，（以下語調(diào)轉(zhuǎn)低轉(zhuǎn)慢）幾十年前，日寇的鐵蹄踐踏我們祖國，遍地戰(zhàn)火、遍野鮮血的時候，我們就會感覺到自己真正是生活在幸福之中。東北淪陷以后，北京的大學生就提出：偌大的華北，擺不下我們的一張課桌 法國少年小弗郎士也嘗到了侵略的痛苦。正當他無憂無慮地生活，還沒有感到學習祖國語言的重要性的時候，他們的國土被德國人占領了。德國人還剝奪了他們學習自己祖國語言的權利。他再也沒有機會學習自己祖國的語言了。（停頓片刻，語調(diào)再轉(zhuǎn)低轉(zhuǎn)慢）假如，你就是小弗郎士，你設身處地想一想，在這殘酷的現(xiàn)實面前，你該怎么辦？小弗郎士和他的老師又該怎么辦呢？（再停頓片刻）下面我們就來學習法國小說家都德的小說最后一課，讓我們看看小弗郎士和他的老師在國土淪亡之時，是怎么來上這最后一課的。（板書課題） 二、激勵學生學習分析關鍵詞句，引導領會內(nèi)涵，是達到愛國主義教育的一個途徑。 讓學生邊看書邊聽錄音，把學生帶入課文人物所表現(xiàn)出來的不愿作亡國奴，對侵略者的仇恨和對自己祖國無比熱愛的氣氛中，再聯(lián)系到我國人民遭受侵略，任人宰割的歷史，學生強烈的愛國主義激情馬上被調(diào)動起來，在傳授知識的過程中，抓住課文中的關鍵詞句，咬文嚼字，畫龍點睛地揭示其中的德育內(nèi)涵，深刻領會課文的思想底蘊，從而更加堅定了不忘過去，珍惜今天，為明天而努力學習的決心。 1、作者為何以最后一課為題? -這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。 2、究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答)-阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。 3、聽到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化? 我在課堂上作了有感情朗讀：我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)