高考總結會班主任發(fā)言稿.doc

演講發(fā)言范本高考總結會班主任發(fā)言稿編 輯：_時 間：_高考總結會班主任發(fā)言稿首先感謝領導給我這么一個機會談談我的備考工作、因為在湛江一模當中、我們班的成績不是很理想、在重點線上與領導給出的目標還差了整整三人、并且在高分層550以上的人數(shù)特別少、位居物理班之尾、與最多的班相差了9人、所以在這里我就想粗略地向大家匯報一下我的備考工作、希望能得到廣大領導、老師尤其是富有經(jīng)驗久經(jīng)戰(zhàn)場的老班任們的指導。一、以人為本、以發(fā)展的眼光看備考。記得曾看過這么一些話：“每個學生都是為成功而生”、“只要癡心不改、總會出現(xiàn)教育的挈機”。因此在我自己苛求別人用發(fā)展的眼光看我時、我也把他們看成是發(fā)展中的人、而不是“一把火燒就的”。所以在第一次班會上、我就要求他們用發(fā)展的眼光來看待自己、寫出自己第二學期末每一科的成績與總分、再預測經(jīng)過高三一年發(fā)展后的每一科的成績與總分、以便定下自己的高考目標大學。我把這些做成了一期墻報。每當有同學有寫堅持不了的時候、我就拉他去面壁思過、讓他們重新找回勇氣與毅力。二強化動機、樹立目標我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機、因為凡事動機越強烈、成功的欲望越強、就越能調動學生的積極性、從而在日常的學習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力、我告訴他們人的潛力是無窮盡的、要相信自己是能夠創(chuàng)造奇跡的。于是我在與學生作好較充分的溝通后、要求每個學生寫出升大的至少十大理由、理由越具體生動越好。理由寫好之后、再引導他們?yōu)樯髽淞⒕唧w的目標。首先、肯定和強化他們升大理由、有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”、我也給予恰如其分的肯定、激勵他的自信心和對未來的憧憬、要求他根據(jù)自己的具體學習狀況、為自己高考設置一個目標、其次、要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標、假如一個學生現(xiàn)在的水平是原始分500分左右、那他的高考目標就不能僅僅定在本科A線、應該鼓勵他向重點線沖擊、大概還差40分左右、那這40分的差距從那幾科找？還有幾次模擬考、每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是多少分都要具體明確。最后就是要求他們把目標放在桌上、天天督促自己。（班主任n）再次、要求把每天的學習時間細化、做成一張時間安排表、就是從早上6點半起床一直到晚上12點休息前的時間都要寫明要做什么、甚至是做哪一科、都必須一清二楚、然后交給我檢查、通過以后再貼在自己的座位上、每天按計劃行事。在墻上和自己的桌上有了目標計劃后、稍微有點自尊心、有點自控能力的人都可以做到。所以、班級整體學習氣氛稍微濃郁了點。三、實事求是、因材施教。對于不同層次的學生、我給予不同的處理方法。對于那些松辮子的學生、我就找他們個別談話、給他們一個轉變過程。比如李文東同學、開始是天天遲到、并且早中晚都遲到、并且每個課間都下去買東西吃、我就找他談話、說一個月給他三次最后進入教室的機會、如果超過三次、就每一次寫一篇作文。開始一個月還會超過幾次、現(xiàn)在幾乎不會遲到了。對于優(yōu)等生、因為他們自制水平一般較高、自尊心較強、往往看不到錯在何處、輕輕點一下、只起隔靴搔癢的作用。比如何康茂、我一般不理睬他、發(fā)現(xiàn)他有一些不好的習慣、也不說他、就靜觀其不良后果的苗頭、尋找契機、令其頓悟。事實是最好的老師。優(yōu)等生的“第一次”過失會使他記憶終生、“第一次”會成為“只一次”。四身先士卒、示范引路蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹?！倍鴮W生又具有極強的模仿性、所以與學生朝夕相處的班主任、那一言一行、一顰一笑、往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此、為了使規(guī)范的學習更踏實地落實到實處、我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。我說我是班級中最懶散的一員、所以我可以一個月遲到三次、如果多了、我也自動掃教室、所幸的是、一想到要掃教室、我也就只好起來了。總結前一學期、我在盡力地想把這個班帶好、但由于這樣或那樣的原因、特別是我個人的工作能力有限、這個班依然存在不少仍需解決的難題：一些個人習慣上問題的存在,尤