7.1《追尋守恒量》學案 3 新人教版必修2

第一節(jié) 追尋守恒量 (學案)一、學習目標知識與技能理解動能、勢能及能量的概念與意義過程與方法（）會分析動能與勢能間的相互轉(zhuǎn)化（）通過各種能量相互轉(zhuǎn)化分析培養(yǎng)學生分析解決問題的能力情感、態(tài)度與價值觀通過了解人類追尋“能”這一守恒量的過程，體驗守恒思想的重要意義二、教學重點1. 理解動能、勢能的含義2. 體會在動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中能量守恒hhAB小球速度變?yōu)闀r的高度與它出發(fā)時的高度相同三、新知探究 探究一：能量的概念1. 伽利略斜面實驗問題：小球從光滑的斜面上從高為h1處由靜止?jié)L下，滾上另一光滑的斜面，速度變?yōu)榱銜r的高度為h，h1和h的大小關系怎樣？如果減小斜面的傾角呢？通過分析你有什么發(fā)現(xiàn)？.結(jié)論：針對訓練：關于伽利略的斜面實驗,以下說法正確的是（） A無論斜面是否光滑,小球滾上的高度一定與釋放的高度相同.B實際上,小球滾上的高度會比釋放的高度要小一些.C只有在斜面絕對光滑的理想條件下,小球滾上的高度才與釋放的高度相同.D伽利略的斜面理想實驗反映了在小球的運動過程中存在某個守恒量.探究二：勢能、動能的概念問題：小球從斜面A的某一高度由靜止?jié)L下，并運動到斜面B的同一高度，在這個過程中小球的速度和高度是如何變化的？總結(jié)歸納：勢能：動能：問題：在“伽利略斜面實驗”中小球能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？針對訓練：在伽利略實驗中，小球從斜面A上離斜面底端h高處滾下斜面，通過最低點后繼續(xù)滾上另一個斜面B，小球最終會在斜面B上某點停下來而后又下滑，這點距斜面底端的豎直高度仍為h，在小球運動過程中，下列說法正確的是（ ）小球在A斜面上運動時，離斜面底端的豎直高度越來越小，小球的運動速度越來越大。小球在A斜面上運動時，動能越來越小，勢能越來越大小球在B斜面上運動時，速度越來越大，離斜面底端的高度越來越小小球在B斜面上運動時，動能越來越小，勢能越來越大思考與討論：如果不采用能量的概念，用我們以前的語言能否解釋這個實驗？這種描述具有什么局限？四典例分析例題：以豎直上拋的小球為例說明小球的勢能和動能的轉(zhuǎn)化情況。在這個例子中是否存在著能的總量保持不變？解析： 思考：你還能舉出生活中哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實例？五自我檢測1、諾貝爾物理獎獲得者費恩曼曾說：有一個事實，如果你愿意也可以說是一條定律，支配著至今所知的一切現(xiàn)象這條定律就是（ ）A、牛頓第一定律 B、牛頓第二定律C、牛頓第三定律 D、能量守恒定律2、下列說法正確的是（ ）A“力”這個最抽象的概念，是物理學中最重要、意義最深遠的概念B“能量”這個最抽象的概念，是物理學中最重要、意義最深遠的概念C“力”是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學概念之一D“能量”是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學概念之一3在圖1所示的伽利略的斜面理想實驗中（斜面光滑），以下說法正確的是 ( )A小球從A到B運動的過程動能保持不變B小球從A到B運動的過程勢能減少C只