河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文第7課陳情表導(dǎo)學(xué)案2新人教版.docx

陳情表班級(jí)： ；小組： ；姓名： ；評(píng)價(jià)： ；課 題陳情表課型新授課課時(shí)第2課時(shí)主備人審核人時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀課文，掌握前兩段文言知識(shí)2、讀懂文意，體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情，體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。 重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重要文言知識(shí)，體味情感方 法內(nèi)容部分一、探知部分(學(xué)生獨(dú)立完成) 1、齊讀前兩段，結(jié)合注釋，找出重要的文言知識(shí)（通假字、重要詞語(yǔ)、詞類活用、特殊句式等）并翻譯。(1)臣以險(xiǎn)釁 (2)夙遭閔兇（3）慈父見背 （4）祖母劉憫臣孤弱 （5）舅奪母志 （6）門衰祚薄 （7）終鮮兄弟 （8）煢煢孑立，形影相吊 (9)而劉夙嬰疾病 (10)未曾廢離 (11)逮奉圣朝 (12)前太守逵察臣孝廉 (13)拜臣郎中 （14）尋蒙國(guó)恩 （15）除臣洗馬 (16)具以表聞 （17）則劉病日篤 (18)實(shí)為狼狽 2、譯文 臣李密上言：我因?yàn)槊\(yùn)坎坷，幼年便遭不幸。剛生下來(lái)六個(gè)月，慈父就去世了，到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的心愿。祖母劉氏憐恤我孤單病弱，親自撫養(yǎng)我。我小時(shí)候經(jīng)常生病，九歲還不能行走，孤苦零丁，直到成人。既沒有叔伯，又沒有兄弟。門庭衰敗，福分淺薄，很晚才有兒子。外面沒有勉強(qiáng)的近親，家里沒有照應(yīng)門戶的童仆。孤孤單單地獨(dú)自生活，只有身體和影子相互安慰。而祖母劉氏早被疾病纏身，時(shí)常臥床不起，我侍奉湯藥，不曾間斷和離開過(guò)。 到了晉朝建立，我又承受著清明政治的教化。從前太守逵察舉我為孝廉，后來(lái)刺史榮又舉薦我為秀才。我因供養(yǎng)祖母之事無(wú)人來(lái)做，都表示辭謝，沒有應(yīng)命前往。陛下特地下達(dá)詔書，任命我為郎中，不久，又蒙國(guó)家的恩典，授職為太子洗馬。憑我這樣微賤的人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無(wú)法報(bào)答皇上的恩遇。當(dāng)時(shí)我把自己的想法上表奏聞，表示辭謝，不能就職。現(xiàn)在詔書又下，言辭急切而嚴(yán)峻，指責(zé)我有意回避和怠慢?？たh官府，層層逼迫，催我上路；州司官登門催促，像流星的火光一樣急速。我想奉命急速就道，但劉氏的病一天一天加重；想暫時(shí)遷就自己的私情，向長(zhǎng)官申訴，又得不到允許：我的處境實(shí)在是進(jìn)退兩難，十分狼狽。二、研究部分（小組合作、展示交流、師生或生生評(píng)價(jià)） 1、探究第一段 “臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到 作用，它總領(lǐng)了 四個(gè)方面？ 2、探究第二段 (1)思考：作者敘述了哪些“沐浴清化”（受恩寵）的事實(shí)？（2） 在此情況下，作者辭不赴命，從哪些地方可以看出事態(tài)的嚴(yán)重緊迫和作者處境的狼狽？3、背誦課文三、應(yīng)用部分（學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成、展示、評(píng)價(jià)）1、通假字（1）夙遭閔兇 （2）零丁孤苦 （3）常在床蓐 2.詞類活用（1）猥以微賤(2) 臣具以表聞(3) 則劉病日篤3. 古今異義詞 (1) 九歲不行 古義： 今義： (2) 至于成立 古義： 今義： (3) 至于成立 古義： 今義：（4）而劉夙嬰疾病 古義： 今義：(5) 沐浴清化 古義： 今義：(6) 后刺史臣榮舉臣秀才 古義： 今義：（7）拜臣郎中 古義： 今義：（8）臣欲奉詔奔馳 古義： 今義： (9) 則告訴不許 古義： 今義： 4.特殊句式 (1)而劉夙嬰疾?。?） (2)則告訴不許（ ） (3)急于星火（ ） 四、鞏固部分（學(xué)生獨(dú)立完成，教師批閱、點(diǎn)評(píng)、追蹤訓(xùn)練）1、下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A、門衰祚薄 福分 B、形影相吊 安慰C、責(zé)臣逋慢 逃脫、怠慢 D、尋蒙國(guó)恩 尋找2、下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A、慈父見背 遂見用于小邑B、舅奪母志 勿奪其時(shí)C、臣以險(xiǎn)釁 臣以供養(yǎng)無(wú)主D、除臣洗馬 扶輦下除 3、翻譯句子（1）外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。 (2) 詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。 教師或?qū)W生課堂隨筆、后記等。第二課時(shí) 二、 1、 總攝作用 ：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；兩輩單傳，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊；祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。 2、（1）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才，拜臣郎中，除