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第四單元:可能性 永善縣大興鎮(zhèn)龍?zhí)列W(xué):萬尚意教學(xué)目標(biāo):1,體驗有些事的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的(重點) 2,通過觀察、活動、交流、培養(yǎng)表達(dá)能力和推理能力(難點) 3,體會現(xiàn)實生活中的可能性(大、?。┡c數(shù)量關(guān)系(關(guān)鍵) 知識與技能:學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。 過程與方法:學(xué)生通過親身體驗,在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。 情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 教學(xué)重點:體驗事件發(fā)生的等可能性。 教學(xué)難點:會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)方法:采用游戲教學(xué)法,將教學(xué)情境真實地搬到現(xiàn)實生活當(dāng)中,讓學(xué)生在游戲中,真實地參與中積累與學(xué)習(xí)知識。 教學(xué)準(zhǔn)備:師:抽獎箱、獎品、教學(xué)工具 教學(xué)過程 一、情境引入 1 導(dǎo)入:通過游戲活動,讓學(xué)生身臨其境體會現(xiàn)實生活中的變化規(guī)律。2 今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物,猜一猜是什么? 讓學(xué)生猜一猜,學(xué)生猜可能是文具,可能是玩具,可能是書 2師揭題:學(xué)生說的這些都是有可能發(fā)生的事情,在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。(板書課題:可能性) 3出示謎語:小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。 學(xué)生可能會說:鉛筆。 師追問:確定嗎?讓學(xué)生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。 4出示獎品鉛筆,并說明這是獎勵表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生的,希望大家都能努力。 二、互動新授 1引入:下周班會,老師想組織大家表演節(jié)目,每個人都有機(jī)會表演。但節(jié)目形式不能重復(fù),每個類型只能有一個節(jié)目,大家討論一下,我們應(yīng)該怎樣確定每一個同學(xué)演什么節(jié)目呢? 組織小組討論,大部分同學(xué)會想到用抽簽的方法來決定。 2活動:出示三張卡片,上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦,找同學(xué)上來抽一張,引導(dǎo)學(xué)生先思考一下,會抽到什么? 學(xué)生會想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗誦。這三種情況都有可能。 師小結(jié):每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件,有三種可能的結(jié)果。 3抽簽指生抽一張。(以抽到跳舞為例) 師引導(dǎo):如果再找一名同學(xué)來抽簽,可能會抽到什么? 生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗誦。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:有沒有可能會抽到跳舞? 指生回答:不可能,因為剩的兩張簽里沒有跳舞。 找生抽一張,驗證學(xué)生的猜測是否正確。 (以學(xué)生抽到的是朗誦為例) 4引導(dǎo):最后只剩一張了,你們能猜一猜這一張可能是什么嗎? 生可能會回答:一定是朗誦,因為只剩下朗誦這張卡片了。 5師小結(jié):剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時,第一次同學(xué)們用的詞是“可能”,第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況,當(dāng)然,不同情況下,它們有時也會發(fā)生變化。(板書:可能 不可能 一定) 三、鞏固拓展 1完成教材第45頁“做一做”。 出示:兩個盒子,一號盒子放的全部是紅棋子,二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。 引導(dǎo)學(xué)生先說一說,哪個盒子里一定能摸出紅棋子?哪個盒子里可能會摸出綠棋子?哪個盒子里不可能摸出綠棋子?等問題。 讓學(xué)生在小組內(nèi)組織摸一摸活動,并驗證,再集體匯報。 2完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。 讓學(xué)生說一說,并說明理由。 3完成教材第47頁“練習(xí)十一”第2題。 先讓學(xué)生自主連一連,教師發(fā)彩色球讓學(xué)生驗證摸一摸,再說一說為什么這么連。 4說一說:教師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。 四、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課你們學(xué)了什么知識?有什么收獲? 引導(dǎo)歸納: 1判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況:可能、不可能、一定。 2能結(jié)合實際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷,而“可能”是在不能確定的
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