五年級可能性

第四單元：可能性 永善縣大興鎮(zhèn)龍?zhí)列W(xué):萬尚意教學(xué)目標(biāo)：1，體驗有些事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的(重點） 2，通過觀察、活動、交流、培養(yǎng)表達(dá)能力和推理能力（難點） 3，體會現(xiàn)實生活中的可能性（大、?。┡c數(shù)量關(guān)系（關(guān)鍵） 知識與技能：學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 過程與方法：學(xué)生通過親身體驗，在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 教學(xué)重點：體驗事件發(fā)生的等可能性。 教學(xué)難點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實地搬到現(xiàn)實生活當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中，真實地參與中積累與學(xué)習(xí)知識。 教學(xué)準(zhǔn)備：師：抽獎箱、獎品、教學(xué)工具 教學(xué)過程 一、情境引入 1 導(dǎo)入：通過游戲活動，讓學(xué)生身臨其境體會現(xiàn)實生活中的變化規(guī)律。2 今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，猜一猜是什么？ 讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書 2師揭題：學(xué)生說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性） 3出示謎語：小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。 學(xué)生可能會說：鉛筆。 師追問：確定嗎？讓學(xué)生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。 4出示獎品鉛筆，并說明這是獎勵表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生的，希望大家都能努力。 二、互動新授 1引入：下周班會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有機(jī)會表演。但節(jié)目形式不能重復(fù)，每個類型只能有一個節(jié)目，大家討論一下，我們應(yīng)該怎樣確定每一個同學(xué)演什么節(jié)目呢？ 組織小組討論，大部分同學(xué)會想到用抽簽的方法來決定。 2活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會抽到什么？ 學(xué)生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。 師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。 3抽簽指生抽一張。（以抽到跳舞為例） 師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來抽簽，可能會抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會抽到跳舞？ 指生回答：不可能，因為剩的兩張簽里沒有跳舞。 找生抽一張，驗證學(xué)生的猜測是否正確。 （以學(xué)生抽到的是朗誦為例） 4引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？ 生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張卡片了。 5師小結(jié)：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時也會發(fā)生變化。（板書：可能 不可能 一定） 三、鞏固拓展 1完成教材第45頁“做一做”。 出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。 引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子？哪個盒子里可能會摸出綠棋子？哪個盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。 讓學(xué)生在小組內(nèi)組織摸一摸活動，并驗證，再集體匯報。 2完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。 讓學(xué)生說一說，并說明理由。 3完成教材第47頁“練習(xí)十一”第2題。 先讓學(xué)生自主連一連，教師發(fā)彩色球讓學(xué)生驗證摸一摸，再說一說為什么這么連。 4說一說：教師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？ 引導(dǎo)歸納： 1判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。 2能結(jié)合實際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的