PEP小學英語六年級上冊第五單元教學設計.doc

PEP小學英語六年級上冊第五單元教學設計 六上 Unit 5 What does he do?【單元教材分析】本單元的教學內(nèi)容是使學生掌握一些職業(yè)的英語表達并就此展開相關討論，能夠簡單介紹人物職業(yè)，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。運用到得重點句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教學中結(jié)合學生實際情況，運用學生已學本冊教材第二單元內(nèi)容，以“How do you go to work?”等相關知識點為“How does he/she go to work?”的教學做鋪墊。還可以適當?shù)倪M行拓展延伸。本單元的重點是通過聽、說、讀、寫等活動，使學生掌握一些關于職業(yè)的交際語言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通過學習進一步發(fā)展學生的語言交際能力，能在現(xiàn)實生活中獲取他人的職業(yè)信息。 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流?！締卧虒W目標】1.能力目標（1）能夠通過詢問獲取他人的一些信息，包括職業(yè)、工作地點、出行方式等。（2）能夠向他人介紹和回答自己和朋友的基本情況，包括職業(yè)、工作地點、所從事的活動等。（3）能夠簡要表達對他人的情感。（4）能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀關于愛好與職業(yè)的語篇，同時能仿照范例完成信息表。2.知識目標（1）能夠掌握本單元出現(xiàn)的factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist,pilot,coach等單詞和詞組，并能熟練朗讀與運用。（2）通過學習對話，掌握詢問職業(yè)、工作地點和出行方式的主要句型，如：What/ Where/How does?等交際用語，并能準確熟練地運用于實際交流中。（3）學會唱一首英文歌曲“What do you want to do?”了解一句諺語：“Like father,like son.”。（4）知道逗號是英語句子中停頓的標志。3.情感、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：能對相關的職業(yè)有正確的認識，初步形成職業(yè)理想。（2）學習策略：能通過看圖捕捉關鍵信息，并根據(jù)提示做出聽前預測。（3）文化目標：了解英語職業(yè)中名稱對于不同性別的差異?！締卧虒W課時安排】 六課時1: Part A Lets learn& Listen,match and say 2: Part A Lets try& Lets talk 3: Part B Lets learn& Write and discuss 4: Part B Lets try& Lets talk5: Read and write 6: Main scene& Lets check& Story time& Lets wrap it up教學流程總體設計：目標導入Warming up知識新授Presentation技能操練Practice拓展提高Consolidation總結(jié)收獲Summing up作業(yè)延伸Homework主要教學方法：情景教學法；任務型教學法；全身動作反應法；趣味教學法；交際法；游戲教學法1.六上 U5A1 （詞匯課）【教學內(nèi)容】Part A ：Lets learn& Listen,match and say【教學目標】（1）知識目標1.能夠聽，說，讀，寫本課時單詞：factory worker,postman,businessman,police officer2.能夠認讀句子“What does he/she do ? He/She is a ”（2）能力目標1.能夠理解句子“What does your father do ? He is a ”，并能進行簡單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ”。2.在現(xiàn)實生活中靈活運用并力求做到語調(diào)自然，語音準確.（3）情感、策略、文化目標學習策略：能積極與人合作，運用所學英語進行交流?！窘虒W重點】1. 本課時重點掌握四會單詞factory worker,postman,businessman,police officer以及就職業(yè)進行簡單的問答和介紹。2. 本課時的難點是英語職業(yè)中名稱對于不同性別的差異?！窘虒W準備】1. 準備與本課時相關的四張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6. Part B部分的單詞卡片與圖片。2. 準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 Lets do & Lets chant的錄音材料。3. 課前準備部分名人照片與自己爸爸（模仿企業(yè)家）的一張照片【教學過程】Step 1: Warming up教師播放四上U6 P73 Lets do和學生一起扮演角色，.內(nèi)容如下：Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player .播放P74 Lets chant和學生一起拍手說唱關于Whats your father/mother?Step 2: Presentation教師熱情地問學生Whats your father/mother?引出What does your father / mother do? What does he/she do?1.教師出示factory worker的人物卡片，與學生展開對話。T:Look,this is my friend Mary.Do you know her? Do you want to know more about her?You can ask me.S1: What does she do?T: She is a factory worker.(加入動作和圖解)Oh,whose mother is a factory worker?S2:My mother is a factory worker.教師可變換主語反復練習。2.教授postman,businessman,police officer，注意拆分音節(jié)，也可要求學生在小組里嘗試拼讀。3. 教師介紹：Its Career Day.Zhang Peng and Oliver are talking about their father. What does Olivers father do?Can you guess?引導學生用Is he a?猜測，然后組織學生聽Lets learn對話，在教材的四幅圖片中圈出Oliver父親的職業(yè)。Step 3: Practice學生分角色扮演Zhang Peng 和 Oliver，在課文的基礎拓展對話。Step 4: Listen,match and say學生聽前預測。教師介紹對話背景：Chen Jie and John are talking about the jobs of their parents.What do they do?引導學生讀題目并進行猜測。 教師播放錄音，引導學生回答。 教師組織學生兩人結(jié)對就四人父母的職業(yè)進行問答。Step 5: Consolidation采訪活動：通過采訪了解本班哪些學生的父母、兄弟、姐妹及朋友是本課心血的4個職業(yè)單詞。Step 6: Homework結(jié)合本課學習內(nèi)容，創(chuàng)編一個新對話并將其表演出來。2.六上 U5A2 （對話課）【教學內(nèi)容】Part A Lets try& Lets talk【教學目標】知識目標1. 聽懂、會說“Lets talk”.并能靈活的進行替換練習。2. 能夠聽、說、讀寫四會句子：What does he do? He is a businessman.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。能力目標1. 能夠運用句型What does your mother/father do?詢問他人的工作情況，并給出相應回答。2.會唱歌曲What do you want to do?，并能替換歌詞演唱。情感態(tài)度與學習策略培養(yǎng)學生互相合作精神，積極與他人交流?！窘虒W重點】熟練掌握本課時句型：What does do? She/He is a/an. 達到四會掌握?！窘虒W難點】重點句型中問句的表達，以及問句與陳述句中動詞的變化形式?！窘虒W準備】錄音機、錄音帶，準備一套職業(yè)卡片和一套家庭成員卡片。（可以自制）【教學過程】Step 1: Warming up二人活動：What does your mother/father do? She/He is a/an.活用已經(jīng)學過的職業(yè)單詞和詞組。Step 2: Presentation教師呈現(xiàn)P48插圖，要求學生觀察圖片并提問：Whose father is he? What does he do?t圖中的機場可以幫助學生理解句子He often goes to other countries.的意思。還可將countries改成cities，做適當拓展。教師播放錄音或動畫，請學生回答：What does Olivers mother do ?然后繼續(xù)提問：Its Parents Day today.Who will come? Olivers father or mother?教師繼續(xù)提問：What does Olivers mother/father do?要求學生帶著問題觀看動畫或閱讀文本獲取信息，得出head teacher 和businessman。教師板書并解釋What does Olivers mother/father do? She/He is的用法。Step 3: Practice教師組織學生分角色朗讀并表演對話。Step 4: Lets tryStep 5: Consolidation調(diào)查活動My friends Parents CareerStep 6: Homework聽錄音并背誦對話，結(jié)合本課學習內(nèi)容創(chuàng)編一個新對話并將其表演出來。3.六上 U5B1 （詞匯課）【教學內(nèi)容】Part B ： Lets learn& Write and discuss【教學目標】知識目標1. 能聽、說、讀、寫單詞：fisherman,scientist,pilot,coach。2. 能夠理解句子：Where does she work?能力目標1.能夠聽懂并會運用句型：Where does she work?詢問他人情況，并給以相應的回答。2.能夠簡單地描述一個人的職業(yè)。情感、文化目標：1.熱愛生活，尊重他人勞動。2.了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。【教學重點】熟練掌握本課時的四個職業(yè)名稱的單詞，并能在句型中運用，進行簡單的問答、介紹?！窘虒W難點】本課時的難點是能夠在真實情景中熟練運用所學語言進行真實交流?！窘虒W準備】1.本課時相關的四張單詞卡與圖片。2.錄音機、錄音帶?！窘虒W過程】Step 1: Warming up師生自由談話，師問一個學生，其父或母是老師或醫(yī)生，引出Where does he/she work?Does he/she work in a school/hospital?Step 2: Presentation利用A部分單詞，操練新句型Where does he/she work?通過答句He works at/in,讓生猜職業(yè)，引出新單詞fisherman,scientist,pilot,coach。注意可用就此引出新詞，同類單詞歸類或自然拼讀法幫助學生更快掌握新單詞。教師介紹：Oliver and Wu Yifan are talking about Olivers aunt now. Where does she work? What does she do ?Can you guess?猜測，然后組織學生聽Lets learn對話，圈出Oliver阿姨的職業(yè)。Step 3: Practice學生分角色扮演Wu Yifan 和 Oliver，在課文的基礎拓展對話。Step 4:Write and discuss本活動課作為詞匯教學的一個綜合運用活動穿插在單詞板塊中。教師鼓勵學生說出更多職業(yè)以及與其匹配的工作地點。Step 5: Homework課后整理和收集已學職業(yè)及工作地點，進行談論。4.六上 U5B2 （對話課）【教學內(nèi)容】Lets try&Lets talk【教學目標】知識目標1.能夠讀懂對話，并能靈活應用。2.能聽、說、讀、寫本課時的四會句子。3.根據(jù)聽力內(nèi)容完成Listen and circle 練習。能力目標能夠聽懂并會運用句型Where does he work? How does he go to work? 并能在實際中靈活應用，力求做到語調(diào)自然，語音準確。【教學重點】熟練掌握本課時的重點句型：Where does he work? How does he go to work? 并能在閱讀句型中進行操練鞏固。【教學難點】能夠表達自己以何中方式上學并簡單說明理由。【教學準備】1.與本課時相關的教學掛圖和 B Lets learn部分的單詞卡片。2.錄音機、錄音帶。3.學生準備一份如下的表格（教師提前發(fā)給學生，工作場所與交通方式可以讓學生自由填寫）Who?What does do?Where doeswork?How doesgo to work?IMy fatherMy mother【教學過程】Step 1: Warming up1. Sing a song “What do you want to do?”2.教師和學生一起進行“少了什么”活動。教師把B Lets learn 部分的職業(yè)卡片貼在黑板上，學生觀察、記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中的一張卡片，然后學生睜開眼睛，快速讀出抽掉的單詞，依次練習復習所學職業(yè)單詞。Step2: Presentation拿出課前準備好的表格，出示女兒照片，并以第一人稱Im a student. My father is a teacher. My mother is a teacher,too. What does my father/ mother do?（板書填表）T: I work in a school. Where does your mother(she) work?（板書填表）啟發(fā)學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱進行轉(zhuǎn)述。教師及時板書：She works in T: I go to work by bike.然后啟發(fā)學生說出其他交通方式。同時引出問句：How does your mother(she) go to work? 啟發(fā)學生說出其他的交通方式,并會用句子 She goes to work by.領讀黑板上面板書的句子，學生跟讀。在學生能基本掌握新句型以后自由朗讀，達到消化吸收的效果。Step 3: Practice教師和學生來做“看卡片，說句子”活動。教師面前放一摞單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱、工作地點和交通方式.活動開始，教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：fisherman舉起來問：“What does your father do ?”學生回答：“He is a fisherman.”教師繼續(xù)抽取一張工作地點卡片，舉起來，和學生進行問答練習，再抽取一張交通方式卡片和學生做問答練習。游戲進行幾輪之后，可以請學生輪流代替教師抽卡片，提問題。教師播放Lets try 部分的學習內(nèi)容，讓學生根據(jù)聽到的，看到的圈出正確的選項。Lets talkStep 4:Summing up對工作地點提問的句型Where does he work? He works at sea.對出行方式提問的句型How does he go to work?He goes to work by bike.Step 5: Homework聽錄音并背誦對話，結(jié)合本課學習內(nèi)容創(chuàng)編一個新對話并將其表演出來。5.六上 U5B3 (讀寫課)【教學內(nèi)容】Read and write【教學目標】1. 能夠聽說、認讀本課詞匯，如if,reporter,type,quickly,secretary等。2. 能夠獨立閱讀Read and write部分內(nèi)容，并能獨立完成課后練習。3. 引導學生要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。【教學重點】本課時的重點是文章的分析與理解?！窘虒W難點】本課難點是能掌握并熟練使用文中出現(xiàn)的重點句型，訓練學生的英語思維和英語會話能力。【教學準備】1.A B部分Lets learn部分單詞卡，與本課時相關的教學掛圖。 2.錄音機、錄音帶?！窘虒W過程】Step 1: Warming up1.Sing a song “What do you want to do?”利用歌曲問： What do you want to do? Whats your hobby? 接著再問：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在學生回答時及時把課前準備的職業(yè)單詞卡選出來并貼到黑板上，同時進行復習） How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening to music/?（在此環(huán)節(jié)通過大量的對話激活學生掌握的知識，為閱讀做鋪墊）Step2: Pre-reading教師利用黑板上面職業(yè)單詞問：Which class do you like best?學生回答。根據(jù)學生的回答向?qū)W生出示相關的擇業(yè)建議，如：If you like music, you can be a singer. If you like Chinese, you can be a writerStep 3: While-reading第一次閱讀：T: Would you like to know three friends? Lets see who are they? Please open your books and read the passage.S: 閱讀短文找出三位朋友的名字。整體感知對話。然后要求學生猜測題目，再快速閱讀文段，選擇適合文章的題目。第二次閱讀：(1) 教師呈現(xiàn)第一幅插圖說：“Look！This is Hu Bin. What does he like? Where does he want to work? What does he want to