2019-2020年五年級語文上冊 索溪峪的“野” 5教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 索溪峪的“野” 5教案 鄂教版一、說教材教材分析：本文是一篇略讀課文，是一篇描寫索溪峪美景的作品。作者對索溪峪的景物觀察細致，構(gòu)思精巧。多種方法綜合運用，使文章言辭精美，文采飛揚。例如：文章第2自然段用三個相對整齊的大排比句式描寫了索溪峪的山驚險齊絕的美，這種美是純天然的自然美、野性美，文章的氣勢因排比句式而更加不同凡響。文中還有不少生動的比喻，如，山“相對相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，則好似窈窕淑女”，把婀娜多姿的索溪峪的山描寫得生動、逼真、形象。同時文章還運用了對比、夸張、擬人的修辭手法，如，“它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩；一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。”不但表現(xiàn)出溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系，而且也使文章妙趣橫生，增強了文章的感染力。學(xué)情分析：小學(xué)五年級學(xué)生對本文的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對本文先概括表述再具體描寫的表達方法相信也能很快掌握，但體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受及對大自然的熱愛這方面的能力不是太強。教學(xué)目標(biāo)：1.借助工具書，自學(xué)生字詞；正確、流利、有感情的朗讀課文。2.在認真朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。3.領(lǐng)略課文中表達的索溪峪的野性美，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點：1.抓住重點詞句，體會作者所表達對索溪峪美的獨特感受。2.聯(lián)系上下文內(nèi)容，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片。課時安排：一課時。二、說教法、學(xué)法。 說教法：整體的教學(xué)模式我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法。但鑒于對本班學(xué)生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。再放手讓學(xué)生學(xué)的過程中教師有針對地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神。 說學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須要整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。三、說教學(xué)程序。教學(xué)程序我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。（二）初讀課文。感知索溪峪的“野”。（三）精讀課文，談“野”論“野”。(四)總結(jié)全文，拓展延伸。具體教學(xué)過程如下:（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。記者采訪式導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機采訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過。然后教師介紹自己看過的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。(二)初讀課文，感知索溪峪的“野”。初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題深入探究，解決問題。1.出示閱讀提示。2.借助工具書自學(xué)生詞，借助學(xué)生回答師出示生詞引導(dǎo)學(xué)生解疑。3.指名分段朗讀，初讀反饋。4.抓題眼，引入研讀：讀了課文，索溪峪給你的總印象是什么？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）（三）精讀課文，談“野”論“野”。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點是品讀感悟，我們要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。有感情地朗讀課文，是體會文章思想感情的一種重要的方法。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。教學(xué)中我首先出示自學(xué)提示讓學(xué)生有目的的去讀書。然后再引導(dǎo)學(xué)生去具體感悟索溪峪的山“野”，水“野”，野物“野”及人變“野”。1.感悟山“野”。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要是抓重點句進行教學(xué)，老師適時出示相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生理解，并指導(dǎo)學(xué)生找出作者所用的寫作方法。然后再結(jié)合圖片顯示讓學(xué)生進一步理解索溪峪的山是如何“野”的。2.感悟水“野”，野物“野”。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點讓學(xué)生采取感悟山“野”的方法放手讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然老師要適當(dāng)引導(dǎo)，然后再結(jié)合圖片加深學(xué)生的理解。3.體會人的“野”。（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？引導(dǎo)學(xué)生找出“返璞歸真”，然后理解“返璞歸真”的意思。（2）讓學(xué)生再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在何處。（3）老師出示圖片加深學(xué)生體會人的“野”。4.出示賞讀提示指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文。（四）總結(jié)全文，拓展延伸。不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來。這里自然美，天然美。同學(xué)們課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品味，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？四、說板書。 我設(shè)計本文板書的目的有兩個：一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出來。因此我在設(shè)計板書的時候?qū)⒆髡邍@“野”從四個方面去寫，這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對于課文內(nèi)容一目了然 。 附送：2019-2020年五年級語文上冊 索溪峪的“野” 6教案 鄂教版教材分析： 這是一篇略讀課文，描寫了張家界索溪峪的風(fēng)景特點“野”，贊頌了沒有經(jīng)過人工雕飾的天然美。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，首先概括整體感受“野”，接著分別寫了山野、水野、動物野、游人野；最后，寫索溪峪的天然野蕩滌著“我”的胸懷。教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：正確、有感情地朗讀課文。2.情感目標(biāo)：通過有感情的朗讀，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，激發(fā)對大自然的熱愛之情，增強保護自然意識。3.知識目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。教學(xué)策略：“讀”是閱讀教學(xué)中的一個目標(biāo)，本課教學(xué)中采用“自主探究、朗讀賞析”的教學(xué)方法，充分調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性、讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情，體現(xiàn)以情感為主線，以閱讀為手段的教學(xué)思想。教學(xué)重難點：體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集索溪峪的資料。 課時安排：1課時教學(xué)過程：一、課題質(zhì)疑1.板書課題(生齊讀)讀過課題，你最想知道什么？2.學(xué)生踴躍提出問題，師歸納梳理，學(xué)生帶著自己最想知道的問題朗讀課文。二、初讀課文 1.檢查自學(xué)。（1）指名朗讀課文，注意讀正確、通順。（2）師生進行評議。2.學(xué)生解疑。讀過課文后，你解決了什么問題？(生各抒己見，師引導(dǎo)理解“野”的意思，理清文章結(jié)構(gòu)。)三、品讀感悟1.引導(dǎo)讀課文第二自然段，品詞析句，領(lǐng)悟作者的表達方法。（1）課文是怎樣寫索溪峪的“野”？把你覺得寫得好的地方畫出來，體會這樣寫好在哪里。（2）指名匯報。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容，體會這一段的寫法，作者先概括寫山是“野”的，然后從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲的美”三方面來具體描寫山的野性美，作者還運用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。作者從三方面寫山的野性美，哪種美你感受最深？(學(xué)生匯報，教師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀：個人讀、評價；小組讀，學(xué)生練讀，教師范讀)（3）小結(jié)：作者采用先概括后具體描寫的寫法，圍繞“山野”這一主要特點，運用多種方法，使用準(zhǔn)確生動的語言使文章更加具體生動。2.合作學(xué)習(xí)“水野”、“物野”、“人野”三部分。（1）作者是如何寫水野，動物野、游人野的呢？同學(xué)們可以選擇自己喜歡的部分，結(jié)合自己搜集到的資料進行小組學(xué)習(xí)。（2）匯報。(學(xué)生匯報，老師適時點撥)水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒一會兒一會兒一會兒野物的野性美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意游客的野性之美：返璞歸真、嘻嘻哈哈、親親熱熱、戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟(引導(dǎo)學(xué)生說出每一段寫法上的特點)（3）暢游于索溪峪的山水之間，你有什么感受？(暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生談一談如何保護索溪峪、珍惜大自然，也可以談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受)3.齊讀第六自然段4.學(xué)了這篇文章，你知道了些什么？(優(yōu)美的詞句，表達方法)四、老師總結(jié)讀了這樣一篇課文，你看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？(他們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，他們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，可以說作者把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪是大自然真正的寵兒)五、作業(yè)（1）摘抄本課優(yōu)美的語句；（2）利用本課的寫作方法 寫一篇寫景的小作文。課后反思：索溪峪的“野”是一篇略讀課文，它融自