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高中部語(yǔ)文教研組語(yǔ)文科評(píng)課記錄表授課老師張健衛(wèi)評(píng)課時(shí)間:2009年9月7日第6節(jié)課授課內(nèi)容雨巷參評(píng)教師夏春德譚光輝楊雅蘭鄧星軍朱香梅賀鵬程顏國(guó)梁李志明周書(shū)榮田江華張健衛(wèi)等評(píng)課記錄:優(yōu)點(diǎn)與不足一、執(zhí)教者說(shuō)課二、評(píng)課田江華:1、情感投入,體現(xiàn)雨巷特色;2、層次清晰,誦讀-品讀,指導(dǎo)學(xué)生誦讀;3、給學(xué)生多讀的機(jī)會(huì)。譚光輝:1、現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的一個(gè)嘗試,將朦朧詩(shī)明晰化;2、從三方面入手賞析,A、從形式感受音韻之美,B、從抓意象讓學(xué)生感受意境之美,尤其對(duì)油紙傘的解讀,C、從學(xué)生的探究尋找寫(xiě)作主旨;3、對(duì)教師教學(xué)新詩(shī)是一個(gè)啟發(fā),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新詩(shī)是一種啟示;4、更注重學(xué)生的朗讀的多形式化。楊雅蘭:1、從形式入手學(xué)習(xí)詩(shī)歌,注重了初高中的銜接;2、由低層次向高層次,從形式向內(nèi)容突破;3、重點(diǎn)難點(diǎn)突出;4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際降低一定的難度。鄧星軍:1、在朗讀方面,加強(qiáng)學(xué)生的參與性;2、能夠努力培養(yǎng)學(xué)生整體把握詩(shī)歌的能力,分析透徹,音韻-意象-意境;3、對(duì)背景的展示很適時(shí)適度。賀鵬程:講得透、講得細(xì)、講得好。朱香梅:1、營(yíng)造氛圍因文布異,把握很好,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔詩(shī)意化;2、啟發(fā)式教學(xué)做得很成功,比較法的使用很成功,聯(lián)系生活實(shí)際淺近教學(xué),分析主題很明透。顏國(guó)梁:1、采用兩種方法:一是歸納法,二是演譯法,思路清晰;2、某些細(xì)節(jié)把握不夠,對(duì)主題的探討可以多元化。李志明:1、站的角度高,有高度,從高考角度去解讀;2、體現(xiàn)了由易到難的層遞性教學(xué);3、如何體現(xiàn)誦讀對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用;4、導(dǎo)入語(yǔ)可以采用對(duì)比誦讀沁園春.長(zhǎng)沙的方式。周書(shū)榮:1、條理清楚,層次明晰,水到成渠,注重課堂的教學(xué)藝術(shù);2、雙邊活動(dòng)適時(shí),逐層引導(dǎo);3、把握某些提問(wèn)的難度,由易到難。夏春德:1、流程設(shè)計(jì)很科學(xué),情境導(dǎo)入-誦讀及指導(dǎo)-扣景象解意境-解讀主題;2、駕馭課堂能力較強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生
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