數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)5的倍數(shù)的特征.doc

新人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)2、5的倍數(shù)的特征 覃塘鎮(zhèn)珠砂小學(xué) 覃秋才學(xué)習(xí)內(nèi)容：2、5的倍數(shù)的特征 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生探索2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力， 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 師：同學(xué)們，我們用的乘法口訣表中有：示課件：5 * 1=5，5 * 2=105 * 3=155 * 4 =205 * 5 =255 * 6=30. . .2、5,10,15,20,25,30 . 這些數(shù)都是5的倍數(shù)。觀察5的倍數(shù)，它們有什么特征呢？3、示題?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征。板書(shū)：2 、5的倍數(shù)的特征。二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生看、思考5的倍數(shù)，看時(shí)機(jī)展示課件。2、在自然數(shù)中，隨便一個(gè)個(gè)位是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)嗎？3、舉例試試看。 4、學(xué)生報(bào)數(shù)，請(qǐng)大家驗(yàn)證。5、 板書(shū)：5的倍數(shù)：個(gè)位0或5.三、小結(jié)師：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，大家學(xué)會(huì)了嗎？四、課堂練習(xí)請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出100數(shù)表中5的倍數(shù)。五、同理學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。六、那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？ 在100數(shù)表中找。（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；作記號(hào)。 （2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)，作記號(hào)。 這些數(shù)中，剛才被我們打了兩個(gè)記號(hào)，表示什么意思？比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？ 結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 七、課堂作業(yè) 1.完成教材第9頁(yè)“做一做” 。 2. 完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第12題。 八、課堂小結(jié) 1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 九、課后作業(yè) 完成同步練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)：個(gè)位是0或5 。2的倍數(shù)：個(gè)位是0、2、4、6、8 。既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個(gè)位是0.教學(xué)反思2、5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。我先教學(xué)5的倍數(shù)特征，下功夫較多，由找倍數(shù)觀察特征驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的，找到學(xué)習(xí)方法。再到2的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟^察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)既是2又是5的倍數(shù)的特征時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)做課本上的習(xí)題總結(jié)結(jié)論，而是通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)100數(shù)表，給2的倍數(shù)作記號(hào)，再給5的倍數(shù)作記號(hào)，然后自然的追問(wèn)一句：“為什么有的數(shù)作了兩次記號(hào)？”全體學(xué)生幡然醒悟，原來(lái)這些數(shù)既是2，又是5的倍數(shù)，很自然的找到了既是2又是5的倍數(shù)