2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 晏子使楚（二）1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 晏子使楚（二）1教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。 ：1.分角色朗讀課文。2.理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。 3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。：在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、深入閱讀，體會(huì)智慧。（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？3.有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子。1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯2.想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)。1.自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè)。1.摘錄宴子反駁楚王的話。2.排練課本劇板書(shū)設(shè)計(jì)： 晏子使楚 鉆狗洞 侮辱晏子 反駁 勇敢機(jī)智，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán) 暗諷齊國(guó)附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曉出凈慈寺送林子方1教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。：1.知道詩(shī)的大致意思。2.能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)問(wèn)文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1.用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）2. 同學(xué)們說(shuō)得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示：荷花錄象）看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。（課件出示：古詩(shī)）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.自讀古詩(shī)，讀正確。2.指名讀古詩(shī)。（男女各一）。3.那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。4.還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。（三個(gè)）在知道詩(shī)的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯?，?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。 1.你還想深入了解些什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？ 2.就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流：詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。 3.看著這滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？ 4.整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂(lè)） 5.背下來(lái)行嗎？試試吧！自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么？（課件出示：小池） 1.這兩首詩(shī)有什么不一樣？ 2.你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖美景的詩(shī)很多，你知道的還有哪些？七、這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來(lái)夸夸我們的杭州西湖，寫(xiě)一兩句詩(shī)。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來(lái)欣賞。（課件出示：照片）選其中的一幅照片寫(xiě)，五言或七言都可