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職高高考作文評分標準細則及賦分詮釋 (一)基礎(chǔ)等級40分 內(nèi)容項(20分)1、詮釋一等(20-16分):A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”;B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”;C材料豐富,充分表現(xiàn)主題,視為“內(nèi)容充實”;D凡是思想積極向上,可視為“思想健康”;E行文合情入理,視為“感情真摯”。二等(15-11分):A符合題意同一等;B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”;C所選材料基本能夠表達主題,視為“內(nèi)容較充實”;D凡是思想積極向上,可視為“思想健康”;E思想健康同一等;樸實、自然、不造作,視為“感情真實”。三等(10-6分):A尚能把握材料,行文有所游離,視為“基本符合題意”;B尚有中心,但個別游離中心,視為“中心基本明確”;C雖有材料,但不足以表現(xiàn)主題,視為“內(nèi)容單薄”;D基本符合道德規(guī)范,視為“思想基本健康”;E有造作痕跡,總體尚自然,視為“感情基本真實”。四等(5-0分):A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文,視為 “偏離題意”;B無明確主題,或脫離材料含義作文的,視為“中心不明確”;C所選材料不能表現(xiàn)主題,視為“內(nèi)容不當”;D觀點有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范,視為“思想不健康”;E行文矯揉造作,視為“感情虛假”。2、操作內(nèi)容部分評分以A(題意)、B(中心)、C(內(nèi)容)為重點,全面衡量,綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上,參照D(思想)、E(感情)兩項在等內(nèi)浮動。四等卷中,凡各項(ABCDE)均符合該等要求,字數(shù)滿800字者,在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷,不給0分。 表達項(20分) 1、詮釋一等(20-16)A、文體特征明鮮,可視為“符合文體要求”。B、首尾呼應(yīng),文脈暢通,段落劃分恰當,銜接緊湊,過渡自然,可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”。C、用詞準確,句與句之間銜接自然,句式選擇得當,可視為“語言流暢”。D、字體書寫工整、規(guī)范、方正,卷面干凈,可視為“字跡工整”。二等(15-11)A、文體特征明顯,可視為“符合文體要求”。B、有頭有尾,分段合理,可視為“結(jié)構(gòu)完整”。C、文從字順,有1-2處語病,但不影響語意表達,可視為“語言通順”。D、字體比較規(guī)范,可視為“字體工整”。三等(10-6)A、有文體雜糅痕跡,但尚能分辨出文體類型,可視為“基本符合文體要求”。B、有頭有尾,段落劃分不夠合理,可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。C、有3-4處語病,對語意表達并無很大的影響,可視為“語言基本通順”。D、字跡不夠規(guī)范,但尚能辨認,可視為“字跡基本清楚”。四等(5-0)A、不能辨別文體類型者,可視為“不符合文體要求”。B、段落劃分有嚴重欠缺,雜亂無章,可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。C、語病達5處以上,影響了語意表達,可視為“語言不通順、語病多”。D、字跡潦草,難以辨認,影響作文評閱,可視為“字跡潦草難辨”。2、操作表達部分評分以A(文體)、 C(語言)為重點,全面衡量,綜合入等量分,在此基礎(chǔ)上,參照B(結(jié)構(gòu))、D(字體)兩項,在等內(nèi)上下浮動。四等卷中,凡各項(ABCD)均符合該等要求,字數(shù)滿800字者,在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷,不給0分。(二)發(fā)展等級20分1、詮釋一等(20-16)內(nèi)容上“深刻”,體現(xiàn)在三個方面:A透過現(xiàn)象深入本質(zhì);B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;C觀點具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上 “豐富”,體現(xiàn)在四個方面:A材料豐富;B論據(jù)充足;C形象豐滿;D意境深遠。語言上“有文采”,體現(xiàn)在四個方面:A用詞貼切;B句式靈活;C善于運用修辭手法;D文句有表現(xiàn)力。寫作思維上“有創(chuàng)意”,體現(xiàn)在五個方面:A見解新穎;B材料新鮮;C構(gòu)思新巧;D推理想象有獨到之處;E有個性特征。二等(15-11)較有文采:A詞語恰當;B句式有變化;C能夠恰當運用修辭手法。較有創(chuàng)意:A見解正確;B材料選擇得當;C想象合理;D較有個性。三等(10-6)略顯文采:A詞語較恰當;B能夠運用一定修辭手法。略有創(chuàng)意:A有一定想象力;B有一定個性。四等(5-0)個別語句有深意,個別例子較好,個別語句較精彩,個別地方有新意。2、操作發(fā)展等級評分,分解為四項16個評分點,不求全面,可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。 發(fā)展等級應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評分標準”和“說明”要求評分,再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動評分?;A(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達”兩項得分都在四等的,“發(fā)展等級”分只能在四等給分。四、其他1、關(guān)于題目:試題要求“自主確定標題”,缺標題者扣2分。2、關(guān)于字數(shù):試題要求“不少于800字”。不足字數(shù),每少50字扣1分。詩歌按行計算。3、關(guān)于錯別字:每個錯別字扣1分,重復(fù)的不計,但扣分上不封頂。4、標點錯誤多,酌情扣12分。5、關(guān)于沒有寫完的作文主體已寫出,只是沒有結(jié)尾的作文,仍按基礎(chǔ)等級標準評分,也不影響發(fā)展等級的評分。主體未寫出,或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以下給分,直接記在“內(nèi)容” 欄中,其他3個給分欄記0。6、關(guān)于套作和抄襲的作文無自己構(gòu)思及立意,僅對原材料進行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文,基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等(包括三等)以下適當評分。懷疑為抄襲的作文,須提供被抄襲的文章或準確的線索。經(jīng)確認后,此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分,發(fā)展等級不給分。凡是與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分(包括10分)以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中,其他三個給分欄記0。7、關(guān)于有嚴重問題的作文內(nèi)容上有嚴重政治傾向錯誤;答卷雷同;前后筆跡不一致;有特殊標記:寫名字、畫圖形等。此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。50分及以上作文特征:議論文:文體特征明顯,對于災(zāi)難價值的思考有深化,依據(jù)材料及提示有自己很深刻的理解闡述,觀點有深度、有自己的思考,行文舉例不拘泥于所給材料事例,能結(jié)合材料進行相似聯(lián)想,材料豐富,多角度闡述論證。結(jié)構(gòu)呼應(yīng),文脈貫通,過渡自然,思維清晰,用詞準確,各段長短適中,有歸結(jié)文字,字跡清楚,。如多難興邦。其他文體:切入口要小,敘述要巧,構(gòu)思非常巧妙。比如可以借助各種顏色展現(xiàn)災(zāi)難來臨時社會各界面對災(zāi)難的積極表現(xiàn),來展現(xiàn)人間大愛(或關(guān)愛生命或尊重生命)的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如愛的顏色就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現(xiàn),但事件敘述并不浮光掠影、擴寫材料,而是從顏色入手,圍繞愛心展開,用不同的顏色代指不同的人群,體現(xiàn)災(zāi)難之后愛心奉獻、一方有難,八方支援的主題。結(jié)構(gòu)上,發(fā)問三次,貫穿下來,文脈清楚;內(nèi)容上也有引申和升華,將地震后的愛詩性的闡發(fā)。這樣,用顏色對應(yīng)愛心,將抽象的化為具體。行文時,未脫離題意,使用材料事例(或三個中僅有一個和材料提示相同,另外兩個不來自材料),但敘述角度有些變化,有標示結(jié)構(gòu)層次的語句出現(xiàn)在段首,事件敘述避免了平鋪直敘,有些精彩的引申文字,文脈清楚,感情真摯,字跡美觀,一般43-46;未脫離題意,列舉事例只停留在災(zāi)后各界表現(xiàn),沒有進行深層次的挖掘,但敘述語言簡潔明了,注意了時間順序,字跡清楚,結(jié)構(gòu)尚可,有幾句精彩語言,一般37-42分;未脫離題意,使用材料中的事例超過60,泛泛而談,字跡稍亂,一般30-36分;脫離題意,各方面寫得再好也不會超過30分。成功的人生需要膽識和能力、毅力和意志、堅定和果敢,需要大勇,有時更需要大智。有人說,勇者開拓了世界,而智者卻把握了自己,最終也就把握了世界。也有人說,沒有智慧的人生就如同缺了一根主弦的琴,難以彈奏出最為動聽美妙的樂曲。關(guān)于人生智慧,你也許有過親身的經(jīng)歷和體驗,也許見過不少智者和愚人,也許浮想聯(lián)翩之余感慨萬端,也許有自己獨到的見解請以“人生智慧”為話題寫一篇文章。 注意所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料,考生在文章中可用也可不用。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。 被蒼蠅擊倒的世界冠軍1965年9月7日,世界臺球冠軍爭奪戰(zhàn)在紐約舉行。路易斯??怂故值靡?,因為他遠遠領(lǐng)先于對手,只要再得幾分就可以登上冠軍寶座了。然而,正當他全力以赴拿下比賽時,發(fā)生了一件意外的小事:一只蒼蠅落在主球上。路易斯原本沒在意,一揮手趕走蒼蠅,俯下身準備擊球??僧斔哪抗饴涞街髑蛏蠒r,這只可惡的蒼蠅又落到了主球上。在觀眾的笑聲中,路易斯又去趕蒼蠅,情緒也受到了影響。然而,這只蒼蠅好像故意要和他作對,他一回到球臺,它也跟著飛了回來,惹得在場的觀眾哄堂大笑。路易斯的情緒惡劣到了極點,終于失去了冷靜和理智,憤怒地用球桿去打擊蒼蠅,不小心球桿碰動了主球,被裁判判為擊球,從而失去了一輪機會。本以為敗局已定的競爭對手約翰邊瑞見狀勇氣大增,信心十足,最終趕上并超過了路易斯,奪得了冠軍。路易斯沮喪地離開后,第二天早上,有人在河里發(fā)現(xiàn)了他的尸體。他投水自殺了。 這件30年多前的往事,的確值得我們深思:在生活中,當“蒼蠅”影響我們的情緒時,我們該如何對待?一個人也許能夠處理好意料之中的大挫折、大變故,因為他已經(jīng)有了足夠的心理準備。但是,如果對突如其來的“小蒼蠅”沒有心理準備而導(dǎo)致情緒惡化,那么最終只能使自己的工作或事業(yè)功虧一簣。 路易斯并不是沒有能力拿世界冠軍,可眼看金光閃閃的獎杯就要到手時,他卻暴露了心理方面的致命弱點:對待影響自己情緒的小事不夠冷靜和理智,不能用意志來控制自己,最終失掉了冠軍甚至生命。事實上,我們的生活中隨時都有可能碰到這類偶然事件。比如你正在苦思冥想解題,同桌卻在喋喋不休地小聲講話;考試最緊張的時候,鋼筆里卻沒有墨水了;當你正賣力地主持一臺晚會時,話筒卻突然沒有了聲音這些突然發(fā)生的小事,常常伴隨人們一生,成為影響我們情緒的罪魁禍首。這時,我們必須注意控制自己的情緒,不要受到這些小事左右,從容應(yīng)付突發(fā)事件。如果一時沖動,甚至因此怒火中燒,那很有可能把事情弄砸,蒙受不必要的損失與失敗,最終害的還是自己。 善于控制情緒是一種智慧,無論對于人生還是事業(yè)來說,被自造的壞心緒所擊倒都是棲為可惜的。看清自己的弱點,切忌逞一時之憤從而因小失大,這就是路易斯用生命換來的教訓(xùn),這就是人生智慧的反面教員。解析:以“智慧”為話題的文章大多從正面落筆,本

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