職高高考作文評分標準細則和賦分詮釋.doc

職高高考作文評分標準細則及賦分詮釋 （一）基礎(chǔ)等級40分 內(nèi)容項（20分）1、詮釋一等（20-16分）：A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”；B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”；C材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實”；D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；E行文合情入理，視為“感情真摯”。二等（15-11分）：A符合題意同一等；B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；C所選材料基本能夠表達主題，視為“內(nèi)容較充實”；D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；E思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。三等（10-6分）：A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”；B尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”；C雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”；D基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”；E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。四等（5-0分）：A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為 “偏離題意”；B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”；C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當”；D觀點有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”；E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。2、操作內(nèi)容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內(nèi)容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內(nèi)浮動。四等卷中，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。 表達項（20分） 1、詮釋一等（20-16）A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。B、首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”。C、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。D、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。二等（15-11）A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。D、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。三等（10-6）A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。C、有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。D、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。四等（5-0）A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。B、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。C、語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順、語病多”。D、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。2、操作表達部分評分以A（文體）、 C（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照B（結(jié)構(gòu)）、D（字體）兩項，在等內(nèi)上下浮動。四等卷中，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。（二）發(fā)展等級20分1、詮釋一等（20-16）內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個方面：A透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C觀點具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上 “豐富”，體現(xiàn)在四個方面：A材料豐富；B論據(jù)充足；C形象豐滿；D意境深遠。語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力。寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構(gòu)思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個性特征。二等（15-11）較有文采：A詞語恰當；B句式有變化；C能夠恰當運用修辭手法。較有創(chuàng)意：A見解正確；B材料選擇得當；C想象合理；D較有個性。三等（10-6）略顯文采：A詞語較恰當；B能夠運用一定修辭手法。略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個性。四等（5-0）個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。2、操作發(fā)展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。 發(fā)展等級應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動評分?；A(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。四、其他1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。2、關(guān)于字數(shù)：試題要求“不少于800字”。不足字數(shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計算。3、關(guān)于錯別字：每個錯別字扣1分，重復(fù)的不計，但扣分上不封頂。4、標點錯誤多，酌情扣12分。5、關(guān)于沒有寫完的作文主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級標準評分，也不影響發(fā)展等級的評分。主體未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容” 欄中，其他3個給分欄記0。6、關(guān)于套作和抄襲的作文無自己構(gòu)思及立意，僅對原材料進行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。懷疑為抄襲的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線索。經(jīng)確認后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。凡是與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。7、關(guān)于有嚴重問題的作文內(nèi)容上有嚴重政治傾向錯誤；答卷雷同；前后筆跡不一致；有特殊標記：寫名字、畫圖形等。此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。50分及以上作文特征：議論文：文體特征明顯，對于災(zāi)難價值的思考有深化，依據(jù)材料及提示有自己很深刻的理解闡述，觀點有深度、有自己的思考，行文舉例不拘泥于所給材料事例，能結(jié)合材料進行相似聯(lián)想，材料豐富，多角度闡述論證。結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，文脈貫通，過渡自然，思維清晰，用詞準確，各段長短適中，有歸結(jié)文字，字跡清楚，。如多難興邦。其他文體：切入口要小，敘述要巧，構(gòu)思非常巧妙。比如可以借助各種顏色展現(xiàn)災(zāi)難來臨時社會各界面對災(zāi)難的積極表現(xiàn)，來展現(xiàn)人間大愛（或關(guān)愛生命或尊重生命）的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如愛的顏色就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現(xiàn)，但事件敘述并不浮光掠影、擴寫材料，而是從顏色入手，圍繞愛心展開，用不同的顏色代指不同的人群，體現(xiàn)災(zāi)難之后愛心奉獻、一方有難，八方支援的主題。結(jié)構(gòu)上，發(fā)問三次，貫穿下來，文脈清楚；內(nèi)容上也有引申和升華，將地震后的愛詩性的闡發(fā)。這樣，用顏色對應(yīng)愛心，將抽象的化為具體。行文時，未脫離題意，使用材料事例（或三個中僅有一個和材料提示相同，另外兩個不來自材料），但敘述角度有些變化，有標示結(jié)構(gòu)層次的語句出現(xiàn)在段首，事件敘述避免了平鋪直敘，有些精彩的引申文字，文脈清楚，感情真摯，字跡美觀，一般43-46；未脫離題意，列舉事例只停留在災(zāi)后各界表現(xiàn)，沒有進行深層次的挖掘，但敘述語言簡潔明了，注意了時間順序，字跡清楚，結(jié)構(gòu)尚可，有幾句精彩語言，一般37-42分；未脫離題意，使用材料中的事例超過60，泛泛而談，字跡稍亂，一般30-36分；脫離題意，各方面寫得再好也不會超過30分。成功的人生需要膽識和能力、毅力和意志、堅定和果敢，需要大勇，有時更需要大智。有人說，勇者開拓了世界，而智者卻把握了自己，最終也就把握了世界。也有人說，沒有智慧的人生就如同缺了一根主弦的琴，難以彈奏出最為動聽美妙的樂曲。關(guān)于人生智慧，你也許有過親身的經(jīng)歷和體驗，也許見過不少智者和愚人，也許浮想聯(lián)翩之余感慨萬端，也許有自己獨到的見解請以“人生智慧”為話題寫一篇文章。 注意所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。 被蒼蠅擊倒的世界冠軍1965年9月7日，世界臺球冠軍爭奪戰(zhàn)在紐約舉行。路易斯?？怂故值靡?，因為他遠遠領(lǐng)先于對手，只要再得幾分就可以登上冠軍寶座了。然而，正當他全力以赴拿下比賽時，發(fā)生了一件意外的小事：一只蒼蠅落在主球上。路易斯原本沒在意，一揮手趕走蒼蠅，俯下身準備擊球?？僧斔哪抗饴涞街髑蛏蠒r，這只可惡的蒼蠅又落到了主球上。在觀眾的笑聲中，路易斯又去趕蒼蠅，情緒也受到了影響。然而，這只蒼蠅好像故意要和他作對，他一回到球臺，它也跟著飛了回來，惹得在場的觀眾哄堂大笑。路易斯的情緒惡劣到了極點，終于失去了冷靜和理智，憤怒地用球桿去打擊蒼蠅，不小心球桿碰動了主球，被裁判判為擊球，從而失去了一輪機會。本以為敗局已定的競爭對手約翰邊瑞見狀勇氣大增，信心十足，最終趕上并超過了路易斯，奪得了冠軍。路易斯沮喪地離開后，第二天早上，有人在河里發(fā)現(xiàn)了他的尸體。他投水自殺了。 這件30年多前的往事，的確值得我們深思：在生活中，當“蒼蠅”影響我們的情緒時，我們該如何對待?一個人也許能夠處理好意料之中的大挫折、大變故，因為他已經(jīng)有了足夠的心理準備。但是，如果對突如其來的“小蒼蠅”沒有心理準備而導(dǎo)致情緒惡化，那么最終只能使自己的工作或事業(yè)功虧一簣。 路易斯并不是沒有能力拿世界冠軍，可眼看金光閃閃的獎杯就要到手時，他卻暴露了心理方面的致命弱點：對待影響自己情緒的小事不夠冷靜和理智，不能用意志來控制自己，最終失掉了冠軍甚至生命。事實上，我們的生活中隨時都有可能碰到這類偶然事件。比如你正在苦思冥想解題，同桌卻在喋喋不休地小聲講話；考試最緊張的時候，鋼筆里卻沒有墨水了；當你正賣力地主持一臺晚會時，話筒卻突然沒有了聲音這些突然發(fā)生的小事，常常伴隨人們一生，成為影響我們情緒的罪魁禍首。這時，我們必須注意控制自己的情緒，不要受到這些小事左右，從容應(yīng)付突發(fā)事件。如果一時沖動，甚至因此怒火中燒，那很有可能把事情弄砸，蒙受不必要的損失與失敗，最終害的還是自己。 善于控制情緒是一種智慧，無論對于人生還是事業(yè)來說，被自造的壞心緒所擊倒都是棲為可惜的。看清自己的弱點，切忌逞一時之憤從而因小失大，這就是路易斯用生命換來的教訓(xùn)，這就是人生智慧的反面教員。解析：以“智慧”為話題的文章大多從正面落筆，本