2019-2020年一年級語文下冊 王冕學(xué)畫 1教案 滬教版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 王冕學(xué)畫 1教案 滬教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識本課生字10個，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。積累詞語11個。2 能正確流利地朗讀課文。背誦課文第2小節(jié)。3 能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個小故事說給同學(xué)聽。4 激勵學(xué)生勤學(xué)的精神。重點和難點： 1課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字、詞語。 2在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，引入課題。 1小朋友，你喜歡畫畫嗎?你是怎樣學(xué)畫的?(生介紹) 2今天老師要為大家介紹一位元朝的畫家王冕學(xué)畫的故事。 3出示課題：36王冕學(xué)畫(讀課題) 4質(zhì)疑。 二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。思考：王冕是個怎樣的人?(播放媒體)2聽到了些什么?(學(xué)生交流)3看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。 4自學(xué)字詞。(1)輕聲讀課文，圈出生字。(2)借助拼音讀準(zhǔn)宇音。(3)小組合作，巧記生字、詞語。5全班交流。6鞏固字詞。(1)游戲“百花齊放”讀出一個，開一朵荷花。(2)小組開火車讀詞語，讀出一組開出一組荷花。(3)牽線搭橋：烏云密布的花苞；亭亭玉立的水珠；晶瑩的天空三、朗讀課文，感受內(nèi)容。1思考：王冕為什么要學(xué)畫荷花?他怎樣學(xué)的?畫的結(jié)果怎么樣?自由讀課文，用橫線劃出有關(guān)句子。2交流出示，指導(dǎo)讀句。 (1)出示句子：湖里有十來支亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。 開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。畫了幾個月，那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣。(2)指導(dǎo)朗讀句子。(自由讀、比賽讀、齊讀)3齊讀第2、第3小節(jié)，指導(dǎo)背誦第2小節(jié)。 四、語言訓(xùn)練、課外拓展。1小朋友也喜歡畫畫，選一幅你的畫編個小故事說給同學(xué)聽，好嗎?2課外拓展： (1)師：王冕經(jīng)過幾個月的努力，終于把荷花畫得栩栩如生。小朋友，你們想不想再去了解一下王冕呢?五、復(fù)習(xí)鞏固。 1. 朗讀全文。 2.指導(dǎo)書寫“苞”、“貧”、“布”附送：2019-2020年一年級語文下冊 王冕學(xué)畫1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)： 1.能在閱讀的過程中認(rèn)識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認(rèn)識部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。 2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓；背誦課文第二節(jié)。 3.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。重點和難點： 1.在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，詞語。 2.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。教具準(zhǔn)備： 荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶教學(xué)過程 一、揭示課題，積累好句。 1.看照片或錄像，練習(xí)說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名） 2.出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。） 3.品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？ （1）隨機教學(xué)第二句：理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。 第三句： 亭亭玉立的荷花：教學(xué)“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。 花苞上清水滴滴：學(xué)習(xí)“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！晶瑩的水珠：教學(xué)“瑩”，正音?？磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。小練習(xí)：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。晶瑩 露珠 寶石 書本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。 4.指名連起來讀這段話?！盀踉泼懿肌边@個詞是什么意思？ 5.指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是 ，里面是 。 6.齊聲讀荷花句。 7.小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。 8.出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。 （1）根據(jù)提示自己練背。 （2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。 9.這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？ 10.指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家王冕。今天，我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。11.出示課題： 王冕學(xué)畫齊讀課題。 說明：通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 1.打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。 2.開火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。 3.教學(xué)生字： （1）小組自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。 輕聲讀課文，圈出生字。 借助拼音讀準(zhǔn)生字。 小組合作，巧記生字。 4.交流： 查字典大比拼：“筆 省” “貧、窮”：a.“貧”字正音，b.認(rèn)識“貝字底”，c.理解“貧”就是窮的意思，d.理解貧窮的意思 “神”：a.正音，b.理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。 “始”：a.正音，b.說反義詞。 “灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。說明：這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。 三、學(xué)習(xí)課文，揭示過程。 1.聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？隨機： 句子 學(xué)生自悟 師的指導(dǎo) “從前，有個人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人?！八邭q就死了父親，家里很貧窮。”“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛?！?王冕是個窮苦人。古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。 指名讀，指導(dǎo)讀好“只.就 ”全班齊讀“他一邊放牛，一邊找些書來看?！薄巴趺嵊闷綍r省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學(xué)畫荷花?！?王冕雖窮，但熱愛讀書。在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫全班齊讀“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！” 王冕做事專心。只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。指名讀好感嘆句背誦句子?！伴_始他畫不像，可是不灰心，天天畫?！?王冕很刻苦。說話訓(xùn)練，當(dāng)他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。指名朗讀。全班齊讀。 說明：文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導(dǎo)，適時地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。 2.王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。 3.學(xué)到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？4.師總結(jié)：同學(xué)們，任何一個學(xué)有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學(xué)，學(xué)習(xí)的時間愈長，下得功夫愈深，所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。 四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。 1.（出示：“小兔