小學(xué)課文月光曲說課稿.doc

小學(xué)課文月光曲說課稿 說課是一種教學(xué)、教研改革的模式說課活動(dòng)可以有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革學(xué)習(xí)教育理論鉆研課堂教學(xué)的積極性提高教師素質(zhì)培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的最好途徑之一讓我們一起來看看吧下面是小編幫大家整理的小學(xué)課文月光曲說課稿希望大家喜歡 一、說教材： 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)小學(xué)語文教科書上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”的26課月光曲的第一課時(shí)這是一篇精讀課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事 二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)知識(shí)與技能方面、過程與方法方面、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一 2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想 3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想 三、說教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟月光曲的內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一 四、說教法： 為了緊扣大綱突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平我采用了音樂導(dǎo)入課題、短劇理解文本、音樂激發(fā)靈感、和多媒體展示等多種方法 五、說學(xué)法： 新課改要求尊重個(gè)體差異重視學(xué)法指導(dǎo)改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生們自學(xué)能力的需要為此我讓學(xué)生們充分去感知語言材料讓學(xué)生們在自己去讀書感悟研究文本滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”等學(xué)法 六、說教學(xué)程序： 本課安排兩個(gè)課時(shí)我展示的是第一課時(shí)為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）音樂導(dǎo)入引出課題 課前播放命運(yùn)了解貝多芬多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸?！币稣n題讓學(xué)生們明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂家他為人民創(chuàng)作為人民演奏人民對他十分愛戴和敬仰 （二）情景劇表演拉近與文本的距離 課前布置學(xué)生們預(yù)習(xí)的時(shí)候我安排了三名學(xué)生們根據(jù)課文的內(nèi)容把對話部分排列成了短劇讓他們根據(jù)自己的理解表演我并不指導(dǎo)先讓學(xué)生們看短劇把學(xué)生們帶入到課文的情境中然后讓學(xué)生們根據(jù)自己對文本的理解評(píng)價(jià)三位學(xué)生們的表演讓學(xué)生們明確了月光曲創(chuàng)作的環(huán)境：夜深人靜聽到琴聲；走進(jìn)茅屋引起同情；遇見知音非常激動(dòng)；環(huán)境清幽；明白了兄妹貧窮的現(xiàn)狀特別貝多芬是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解從而讓學(xué)生們體會(huì)了貝多芬的卓越才華和她對勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛 （三）直奔文章重點(diǎn)體會(huì)樂曲意境 本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟月光曲的內(nèi)容而文章并沒有描寫月光曲的琴聲、節(jié)奏及旋律而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的我利用多媒體展示了皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想部分的文字通過學(xué)生們賽讀老師示范激發(fā)學(xué)生們感情朗讀讓學(xué)生們反復(fù)朗讀感受音樂所表達(dá)的美好的畫面和意境理解樂曲的內(nèi)容以及樂曲要表達(dá)的情感 （四）重視想象能力拓展創(chuàng)新意識(shí) 音樂、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體在學(xué)生們反復(fù)誦讀后播放樂曲讓學(xué)生們靜靜的聽為了讓學(xué)生們化知為能遷移應(yīng)用設(shè)計(jì)了“一展風(fēng)采”以音樂渲染情景、以圖畫展現(xiàn)情景、以語言描繪情景展示自己聽樂曲的感受課后作業(yè)讓學(xué)生們發(fā)揮想