座談會題目.doc

教師座談會問題 一、教學、科研、社會服務三者的關系，教學工作的地位和學校其他工作的關系1. 教學、科研和社會服務的關系： 大學的教學、科研及社會服務是大學培養(yǎng)人才系統(tǒng)的三個子系統(tǒng)，三者之間相互促進、相互制約、相互影響，三位一體共同構(gòu)成完整的有機系統(tǒng)，但各個系統(tǒng)之間要圍繞系統(tǒng)的總體目標培養(yǎng)人才而運行。教學、科學研究與社會服務的關系處理不好，可能影響系統(tǒng)的總體目標。教學是大學教師的天職，是大學管理及教師評價的重中之重。教學是超越課堂講授和討論的學術活動，沒有教學，大學的使命和教師的職業(yè)滿意度不可能實現(xiàn)。教師將大部分時間都投入到課堂教學、備課等教學工作中?？茖W研究對于教學質(zhì)量及社會服務水平的提升具有重要的促進作用。大學教師對社會的貢獻不僅體現(xiàn)在影響和教育學生上，還體現(xiàn)在科研貢獻上。正是通過科研大學才培養(yǎng)了未來的學者，科研使教師能夠與自己學術領域的新進展保持一致，從而進行高質(zhì)量的教學。高質(zhì)量的教學是多種學術活動的綜合，教學要與新知識結(jié)合起來，所有的教師都要成為活躍的學者?？茖W研究水平同樣會影響社會服務的質(zhì)量和水平，只有通過科學研究和科技開發(fā)，取得創(chuàng)新性成果，通過成果轉(zhuǎn)化、宣傳和貫徹，才能提高社會服務的質(zhì)量和水平?？傊?，大學的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三個主要職能均應以提高學生綜合素質(zhì)為根本目的，人才培養(yǎng)是是大學的首要職能，但大學也應鼓勵科學研究工作、倡導和支持社會服務，三者相輔相成，才能促進現(xiàn)代大學的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。2. 教學工作的地位： 教學工作是高校各項工作重中之重，也是學校常規(guī)性的中心工作，是高校學生獲得知識、增長見識的重要途徑。提高教學質(zhì)量是深化教學改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提和基礎。教學工作中心地位的保證與鞏固需要教學管理工作與之協(xié)調(diào)配合。開展現(xiàn)代科學的教學管理工作，確保教學工作更有序開展。（1）深化高等教育改革，全面提高高等教育教學質(zhì)量。 2010年國家教育部發(fā)布了國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)，在其中的高等教育板塊，明確提出了全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等要求，表明國家教育主管部門將提高高等教育的質(zhì)量提到了戰(zhàn)略性的重要地位。為此，深化高等教育改革，全面提高高等教育教學質(zhì)量，應成為高校工作的指導性思想。深化高等教育改革，不斷完善高等教育的評價機制、管理機制、教學機制、教學服務機制等，將改革落到實處而不是停留在口號階段。在深化高等教育的改革過程中，始終堅持以高校教學工作為中心的觀點，落實各項改革以為教學服務為中心的原則，保證教學工作的中心地位。（2）改變重科研輕教學的評價方式，使教學與科研相平衡。 （3）加強對高校教師的教育培訓工作，不斷提高教師的專業(yè)能力。 （4）教學工作中心地位的保證需要教學管理工作的密切配合。 3.教學工作和學校其他工作的關系 高校工作,從宏觀上可劃分為教學、科研、管理三大類,教職工因此可分為教學人員、科研人員、管理人員。其中,教學和科研是中心工作,兩者同聲相應,同氣相求,相輔相成,是有機的統(tǒng)一體;管理工作則圍繞這兩個中心工作開展,是教學科研上質(zhì)量、出效益的保障。充分認識并處理好三者的地位、作用及其相互間的關系,對學校建設和發(fā)展有著重要的意義。（1）教學是學校的中心工作。學校的主要任務是培養(yǎng)人才,教學工作是學校一切工作的核心。高等教育改革中“教學改革是核心,體制改革是關鍵”的提法,充分體現(xiàn)了教學工作在學校工作中的核心地位。（2）科研是教師教學之“源”。教學與科研相結(jié)合是高等教育區(qū)別于普通教育的一個重要標志;是高等院校辦學的一個重要原則。學校的科研應是教學式的科研,教學亦應是科研式的教學;科研管理中應鼓勵教師盡量從事所承擔教學任務的學科課程方面的科學研究,教學管理中則盡量安排教師承擔所從事的科學研究領域的教學任務,使今天的科研成果變成明天的教學內(nèi)容。（3）管理是教學科研上質(zhì)量出效益的根本保障。二、教學有什么特點，培養(yǎng)的學生有什么特色。開封大學秉承“明德、勵學、篤行、創(chuàng)新”的校訓，遵循“以德治校、質(zhì)量強校、科研興校、特色立校”的辦學理念，堅持“以就業(yè)為導向，以育人為根本，以服務為宗旨”的辦學宗旨，形成了“就業(yè)、培養(yǎng)、招生”相結(jié)合、“生產(chǎn)、教學、科研”相結(jié)合的辦學模式和以“學歷教育為主，集職業(yè)培訓、技術服務、技術開發(fā)為一體”的辦學格局，將培養(yǎng)高級技能型人才作為辦學目標，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新促發(fā)展，形成了鮮明的辦學風格和辦學特色，開封大學以培養(yǎng)“高等技術應用型人才”為定位，共為社會培養(yǎng)輸送各類優(yōu)秀高等職業(yè)人才3、 學生社會實踐的開展和就業(yè)的情況 學生暑期寒假社會實踐和社會調(diào)查：大學生就業(yè)情況、大學生消費情況、專業(yè)特色和就業(yè)前景、農(nóng)村留守兒童等調(diào)研。就業(yè)情況：為擴大畢業(yè)生就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠“下得去、用得上、留得住、能發(fā)展”，開封大學不斷拓寬辦學途徑，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在辦學途徑上，先后與國內(nèi)多家知名企業(yè)密切合作，實施“訂向”人才培養(yǎng)，增強辦學活力。同時與美國、英國、法國、加拿大、澳大利亞、日本、俄羅斯、韓國、白俄羅斯等國家的多所知名高校建立了合作關系，與加拿大南阿爾伯特理工學院、加拿大麥瑞維多倫學院、法國里昂商學院、澳大利亞北悉尼學院、新西蘭納爾遜理工學院等院校建立了共同培養(yǎng)學生的合作關系。目前，該校擁有中外聯(lián)合辦學項目有3個，在校生近800人。優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)社會急需的技能型人才提供了保證。30年來，開封大學的專業(yè)已開設到43個，涵蓋人文學、社會學、管理學、商學等多個學科，構(gòu)建起了就業(yè)、培養(yǎng)、招生相結(jié)合，生產(chǎn)、教學、科研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學校現(xiàn)有國家技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)基地，省高校名牌專業(yè)建設點，省高職教育示范專業(yè)，省高職教育教學改革試點專業(yè)；設有國家技能鑒定站(點)，已取得40余種國家職業(yè)資格證書的培訓與考試資格；擁有先進的教育技術和完善的實驗實訓設施，現(xiàn)有82個校內(nèi)實訓基地和154個校外實習實訓基地。畢業(yè)生年底平均就業(yè)率多年來均達94%以上。4、 校內(nèi)外實習實踐基地建設、管理和使用情況 劉少奇在開封陳列紀念館、焦裕祿烈士陵園、開封市中級人民法院、開封大學校史館5、 師資隊伍建設情況馬列德育教研部共有教師11人，教授1人，副教授6人，講師4人。研究生 人。年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)合理。馬列德育教研部近幾年來十分重視師資隊伍建設，一方面招聘優(yōu)秀碩士畢業(yè)生充實到教學隊伍中來，加強對他們進行崗位培訓，形成骨干力量，另一方面努力吸收理論水平高、有思想政治教育工作經(jīng)驗的優(yōu)秀教師承擔教學任務。堅持試講上崗制度、教學質(zhì)量評估制度、教學技能競賽制度，注重提高教師自身的思想政治覺悟和業(yè)務工作能力。目前已經(jīng)形成了一批比較穩(wěn)定的政治思想堅定、理論素質(zhì)高、業(yè)務能力強、教學效果優(yōu)又熱心“思想政治理論課”教學的專職、兼職教師隊伍。6、 學風、教風、機關人員作風情況 1.學風：附2011年度開封大學學風建設年度報告為積極貫徹落實教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見（教技20111號文），著力加強開封大學學風建設，一年來，在學校黨委、行政領導班子的帶領下，扎實推進學風建設的各項工作，推動了學校良好學術氛圍的形成，現(xiàn)對2011年度開封大學學風建設總結(jié)如下： 一、學校領導高度重視，建立健全學風建設領導機構(gòu) 學校黨委高度重視學風建設工作，專門組建開封大學學風建設領導小組，下設學風建設工作辦公室包括學風建設審查小組與學風建設申訴小組。 一年來，學校定期召開學風建設系列專題會議，要求全校教職工遵守學術規(guī)范，堅守學術道德，完善學術人格。并要求各單位各院部建立查處學術不端長效機制，促進學風建設工作扎實推進。 二、結(jié)合學校實際，制定學風建設各項規(guī)章制度 為進一步加強我校學風建設，結(jié)合學校實際，制定了關于學風建設的各項規(guī)章制度，包括學風建設實施細則、學術規(guī)范制度、學術不端長效查處機制等，實現(xiàn)三落實、三公開，做到令行禁止，防患于未然。學校實行問責制度，將學風建設作為一項重要指標納入教職工業(yè)績考核體系，建立科研誠信檔案，將科研誠信納入教職工的年度考核。嚴謹規(guī)范的科學態(tài)度是從事科學研究的基本道德要求，也是高校教師師德尊嚴的重要體現(xiàn)，每位教職員工根據(jù)學術規(guī)范要求，養(yǎng)成了自覺、主動規(guī)范個人學術行為。 三、加強宣傳與過程監(jiān)管力度，打造誠信學術校園 一年來，學校嚴格執(zhí)行學術規(guī)范規(guī)章制度，以黨和國家的教育方針為基本要求，嚴格遵照高等學?？茖W技術學術規(guī)范指南和高校人文社會科學學術規(guī)范指南的相關規(guī)定，認真落實開封大學學風建設實施細則，定期開展科學道德和學風建設宣講活動。院（部）根據(jù)學校要求也定期開展學術規(guī)范及科研誠信的教育，通過教育引導、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示等途徑，形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的榮辱觀，進一步營造了我校求真務實的科研環(huán)境。 同時，學校加強了各類科研行為過程的監(jiān)管力度。對一年來全校教職工發(fā)表的各級各類學術論文282篇以及申報或結(jié)項的各級課題36 項按照學術規(guī)范嚴格要求，進一步提高了我校整體科研水平與質(zhì)量。另外，在今年9月進行的技術職稱評定過程中，對參加職稱評審的96名教職工所提交論文的各類科研成果，仔細審核，嚴格把關，杜絕一切學術不端行為