人教版部編二年級語文下冊第二單元教案

.第二單元5.雷鋒叔叔，你在哪里教學設計：本課是一首兒童詩，以優(yōu)美的語言和流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡。教學本課的目的，一是讓學生了解雷鋒叔叔的動人事跡，二是讓學生懂得奉獻愛心，樂于助人，用實際行動向雷鋒叔叔學習。作者以問答的形式，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。詩歌要熟讀成誦，因此本導學案的設計加強朗讀部分，指導學生在讀中感悟，在讀中思考，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒叔叔的足跡。教學目標：1.認識“曾”等13個生字；會寫“鋒”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文。教學重點：1.學習本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。課前準備：1.搜集雷鋒的生平資料。（師生）2.自學生字詞，熟讀課文，找出自己喜歡的語句。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排：2課時教學過程： 第一課時1、 創(chuàng)設情境，導入課題。1.播放歌曲學習雷鋒好榜樣。2.教師：前面幾課我們學習到小鹿、泉水為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人，他因幫助他人而感到快樂。3.教師出示雷鋒畫像：看，他是誰？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）二、初讀課文，識記生字詞。1.學生自由朗讀課文，教師出示要求。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）想一想每一節(jié)詩所講的主要內(nèi)容。（3）課文介紹了雷鋒的哪事跡？2.教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出詞語卡片，指名讀一讀，其他學生正音。（2）教師含有較多生字的句子，使學生在聽的過程中鞏固生字。3.指名逐節(jié)朗讀，并說說每節(jié)詩各講了什么，初步體會情感。三、整體感知，理清層次。1.教師出示要求會寫的9個生字。2.指名讀，說偏旁，組詞。3.教師重點指導“冒”和“灑”的書寫，“冒”上邊寫得略寬，下邊“目”寫得略窄，稍長?！盀ⅰ庇疫吺恰拔鳌?，里邊沒有一橫。4.指導學生書寫，評議。四、總結，拓展。1.總結本課學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。教學反思：強調(diào)朗讀，以“讀”貫穿全文。本文是一首詩，語言簡煉，內(nèi)容也是比較清楚明白，因此并不需要過多的瑣碎分析。我通過多種形式的朗讀，以讀代講，以讀促思，讀中感悟。古話說：讀書百遍，其義自見，在我的引導下，學生掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，初步體會到了雷鋒的精神。第二課時1、 復習鞏固，導入課文。1.齊讀課文。2.卡片認讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁迷路 足跡 叔叔 汗滴灑下 泥濘2、 精讀課文,探究交流。1.教師范讀課文，學生感悟課文的語言美。2.出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，思考：雷鋒叔叔到底在哪里呢？3.交流匯報。根據(jù)學生的匯報相機出示詩句教學。（1）他在小溪邊把迷路的孩子送回家。（板書：雷鋒 小溪邊 冒雨抱小孩）你是從詩中哪一節(jié)知道的？（第2節(jié)詩）出示第2節(jié)詩，理解“迷路”的意思。為什么要說迷路的孩子？理解“泥濘”的意思，想象雷鋒叔叔冒雨送小孩回家的情形。有感情地朗讀第2節(jié)詩。（2）他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路旁 背大娘）你是從詩中哪一節(jié)知道的？（第4節(jié)詩）出示“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”一句，找出表示動作的詞語。（“背”和“踏”兩個動詞，從這兩個詞語中體會到雷鋒的辛苦。）出示“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”一句，指名讀。（從“露珠”聯(lián)想到“汗滴”，讓我們體會到雷鋒不辭勞苦，樂于助人的可貴品質(zhì)。）齊讀第4節(jié)，想象雷鋒叔叔背大娘的情形。（3）哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。你是從詩中哪一節(jié)知道的？（第5節(jié)詩）出示“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，說一說自己的理解。（雷鋒叔叔時時處處都想著別人，他把愛心灑遍了祖國各地。）（板書：愛心）齊讀第5節(jié)。4. 聯(lián)系生活實際，說說身邊的“小雷鋒”。3、 學唱歌曲，拓展延伸1.讀文后的學習伙伴的話，想一想：我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生聯(lián)系生活實際自由暢談。2.你想對雷鋒叔叔說些什么？3.學唱歌曲學習雷鋒好榜樣。四、作業(yè)布置。板書設計：教學反思：課文最后兩行詩句有兩層含義。表層含義是雷鋒叔叔時時處處都為別人著想，他把愛心灑遍祖國各地。對于這層含義的理解，我引導學生抓住“送迷路的孩子”和“背年邁的大娘”兩個場景朗讀感悟，體會雷鋒叔叔的偉大精神；深層含義是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。教學的最后一個環(huán)節(jié)，我引導學生聯(lián)系實際，拓展延伸，讓學生說一說：我們身邊有這樣的同學嗎？使學生能在生活中發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人并從中受到教育。6. 千人糕教學設計：本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)生活的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)。教學目標：1.認識16個生字；會寫9個字；掌握多音字“好、要、種、的、應、著”。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3.食品、衣服、文具等物品的制作過過程進而啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活，培養(yǎng)觀察能力。激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活的興趣。教學重點：1. 初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。課前準備：1.搜集有關食品、衣服、文具等物品的制作過程。（師生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排：2課時教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題。1.啟發(fā)談話，說說對我們生活中的衣服食品的制作過程，引入課題。2.出示小物品制作過程的圖片或視頻，指導學生觀察、發(fā)現(xiàn)。3.揭示課題,板書課文題目。二、初讀課文，識記生字詞。1.鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。3.檢查自學情況。（1）指認生字，交流識字方法。（2）開火車認讀生字。（3）用生字組詞。4.指導學生書寫。5.指導學生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。三、整體感知，理清層次。1. 指名學生分角色朗讀。 2. 標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個自然段？（2）借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的？ 3. 指導學生理清課文。四、總結，拓展。1.總結本課學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。教學反思：3根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。通過展示圖片和視頻啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)和思考生活。進而培養(yǎng)他們觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力。第二課時一、復習鞏固，導入課文。1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。2.請學生復述課文內(nèi)容。3.導入新課。二、精讀課文。教師圍繞以下問題進行講解。（1）爸爸說的“千人糕”是一千個人做成的嗎？它的真實意思是什么？（2）為什么孩子在最后說“這糕的確應該叫千人糕”？（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？三、總結課堂，生活感知。想一想： 我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了哪些制作過程？四、作業(yè)布置。板書設計：教學反思：所謂精神價值，即通過學習文章讓學生明白文章所要講述的道理，在他們的腦中建立起一種價值觀，指導他們將這種價值觀融入到生活中去。我們想要孩子學到更多文化知識，但我們更注重的是提高他們的能力，提升他們的道德品質(zhì)，豐富他們的精神世界。7. 一匹出色的馬教學設計：本課講述了爸爸給妹妹一條柳枝當馬騎的小故事，表現(xiàn)了孩子天真可愛的天性。本課的學習中，除了對課文基礎知識的學習和獨立思考問題外，我著重培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，并通過讓他們說說自己發(fā)現(xiàn)的玩具來引導他們發(fā)散思維，觀察生活，同事啟發(fā)學生要獨立面對生活中的困難，學會成長，學會獨立，不能一味地依賴父母。教學目標：1.會認15個生字；會寫9個字；掌握多音字“發(fā)、看、還、舍、長、給、奔”。2.正確、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3.培養(yǎng)學生觀察能力和思考想象能力。通過學習課文，培養(yǎng)“學生”要學會自己面對生活中難題的能力。教學重點：1. 初讀課文，理解課文，掌握生字詞。2.通過學習課文，培養(yǎng)學生要學會獨立生活的能力。課前準備：1.搜集記述自己發(fā)現(xiàn)的不需要花錢買的玩具。（師生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排：2課時教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題。1.啟發(fā)談話，讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)的小玩具，引入課題。2.出示玩具制作過程的圖片或視頻，指導學生觀察、發(fā)現(xiàn)。3.揭示課題,板書課文題目。二、初讀課文，識記生字詞。1.鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。3.檢察自學情況，教學生字新。4.指認生字，交流識字方法。（1）開火車認讀生字。（2）用生字組詞。5.指導學生書寫。6.指導學生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。三、整體感知，理清層次。1.指名學生分角色朗讀。2.標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個自然段？（2）本文講述了一件什么樣的事？3.讀句子，邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。四、總結，拓展。1.總結本課學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。教學反思：要以孩子的興趣為前提，能激起孩子的學習興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，比如記生字詞時，運用多種方式方法，做些小游戲，讓學生在游戲中快樂地記住生字詞，而不是一味地灌輸。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設機會，讓他們享受成功的愉悅。通過展示圖片和視頻啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)和思考生活。進而培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力。第二課時一、復習鞏固，導入課文。1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。2.請學生復述課文內(nèi)容。3.導入新課。二、精讀課文。1.引導學生小組內(nèi)自主學習課文，并思考以下問題：（1）妹妹開始時求媽媽和爸爸抱她，后來高興地騎上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹前后發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？（2）通過學習文章，你學到些什么?（3）想想在生活中你還能找到哪些“玩具”？2.回憶思考在我們的生活中，有哪些事本可以自己解決，而我們卻總指望父母幫忙？我們今后要怎么做？三、總結課堂，生活感知。1.總結全文。2.想一想： 學了這篇課文我們能想到些什么？四、作業(yè)布置。板書設計： 教學反思：語文課程標準指出小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。初次讀文，可以帶著問題讀文，整體感知全文。這樣不僅教會了學生讀書方法，還讓學生在讀書中學會了思考，提高了思維能力。引導學生帶著問題自主讀書，自覺與文本對話，在此過程中培養(yǎng)學生動筆圈畫的習慣，滲透聯(lián)系上下文解決問題的方法。在快樂的學習過程中，學生的感情被點燃，從而明白“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。語文園地二教學目標：1.通過“識字加油站”認識11個生字詞，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。2.會認不同的職業(yè)名稱。3.初步培養(yǎng)學生語言表達和互相交流的能力，鍛煉句子寫作的能力。4.學習人物的寫作。5.積累諺語。教學重點：1.認識11個生字，正確認讀詞語。2.積累詞匯和諺語并學會在句子中正確的使用。3.能有效地進行課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。4.學會對人物作文的寫作。課前準備：1.查找搜索一些職業(yè)名稱和日常用的諺語（學生）2.制作課件，生字詞卡片（教師）課時安排：兩課時教學過程： 第一課時（識字加油站、字詞句運用、展示臺）一、識字加油站1.談話引入：（1）你都知道哪些職業(yè)？（2）說說你父母都是什么工作？（3）你將來想從事哪些工作？（4）除了課本上寫的，你還知道哪些職業(yè)？能把它們寫出來嗎？2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導：大致理解詞意。4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認字情況。6.根據(jù)“職業(yè)”這個主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。二、字詞句運用1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。（1）試讀句子，想一想例句運用了怎樣的手法描寫景物。（2）教師引導學生運用比喻句描寫景物。（3）給定學生景物，讓學生運用比喻的手法描寫景物。（4）讓學生自由選擇景物并運用比喻句描寫。2.讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）讀句子說說每個詞在句子中的意思；（2）體會一下為什么同一個詞在不同的句子里有不同的意思？（3）查詞典看看同一個詞語都有哪些不同的意思。（4）在詞典的幫助下再找出幾個這樣的詞語，并分別造句。三、展示臺1.學生觀察生字。（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導學生保持良好的書寫習慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？3.教師范寫，學生描紅、臨寫。第二課時（寫話、日積月累、我愛閱讀）一、日積月累1.出示課件，指導學生認識三則諺語中的生字詞。（1）學生正