在激流中第二課時(shí).doc

在激流中第二課時(shí)一、課題：在激流中二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、課時(shí)安排：一課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程： 一）復(fù)習(xí)檢查 1、聽(tīng)寫(xiě)“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語(yǔ)，指名一位學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)本上，寫(xiě)完及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生修改。 2、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（其實(shí)就是畫(huà)面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語(yǔ)。 二）精讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài) 1 這個(gè)故事寫(xiě)得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（這時(shí)老師讓大家推薦一名畫(huà)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)文中的插圖。） 2 引導(dǎo)學(xué)生有條理地交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭(zhēng)影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，大家都看過(guò)閃閃的紅星這部電影吧。戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿(mǎn)山開(kāi)的都是映山紅，這時(shí)傳來(lái)了優(yōu)美的歌曲映山紅：老師唱 “若要盼得喲，紅軍來(lái)，嶺上開(kāi)遍喲，映山紅”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強(qiáng)不息,生命力頑強(qiáng)的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫(xiě)的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。 3 獎(jiǎng)勵(lì)交流中讀書(shū)最好的同學(xué)讀第三、四、五、六段。 （ 設(shè)計(jì)意圖：本文的故事扣人心弦，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語(yǔ)，處處都有非常好的寫(xiě)法。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，老師引?dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會(huì)感到累，只要深入讀書(shū)，只要老師指導(dǎo)得及時(shí)，相信效果一定會(huì)不錯(cuò)的。遺憾的是，由于時(shí)間有限第三節(jié)是我班的數(shù)學(xué)課，還要聽(tīng)聞雪的課，只好忍痛割?lèi)?ài)了，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很不扎實(shí)，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，這是我平時(shí)最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有涉及到，學(xué)生對(duì)文本的理解不深刻。再一次教學(xué)時(shí)，一定扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。） 三）學(xué)習(xí)最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解最后一句話(huà)的意思 1 讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？ 2 交流。 3 回憶起這難忘的一幕，作者說(shuō)了些什么？ 4 指名讀最后一段話(huà)。 5 你們理解作者的想法嗎？ 6 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的急流指的是什么？ 7 面對(duì)生活中的急流，你打算怎么做，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 8 交流，師及時(shí)肯定或指出說(shuō)得不妥之處。 9 老師講魯迅小時(shí)候刻“早”字的故事。 10 總結(jié)。 同學(xué)們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對(duì)生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團(tuán)火，要熱愛(ài)生活，要勇敢頑強(qiáng)，要堅(jiān)定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)