六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)提綱.doc

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)提綱（課內(nèi)閱讀14）班級(jí) 姓名 一、按課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題1、山中訪友是一篇 _散文，作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林，去探訪_,_,_,_,_,_等自然界的朋友，表達(dá)了作者_(dá)。啊，老橋，你如一位_ _的老人，在這_上站了_？這句話運(yùn)用_的修辭手法。走進(jìn)這片 _，鳥(niǎo)兒_，露珠_(kāi)。這句話運(yùn)用了_的修辭手法。2.通過(guò)“祖國(guó)在我心中”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我了解到 是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他主持修筑了_。這是 _完全 _的鐵路干線. 課文敘述了詹天佑修筑鐵路的過(guò)程_、_、 _ 三個(gè)部分.為了修筑好京張鐵路，他經(jīng)常 工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要 ，不能有一點(diǎn)兒 。 這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！辈还軛l件怎樣 ，他始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他 ， ；晚上，他就在油燈下 、 。他用實(shí)際行動(dòng)證明了中國(guó)人民的偉大。季羨林先生說(shuō)：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是 ，一個(gè)是 。他對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣 和 的愛(ài)慕。我還搜集了愛(ài)國(guó)名言，周恩來(lái)說(shuō)： 魯迅先生說(shuō)： 3、窮人的作者是_國(guó)著名作家 _。課文主要記敘了 _，真實(shí)地反映了_制度下_。贊揚(yáng)了他們_的美好品質(zhì)。本組幾篇課文對(duì)_和_進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)?！暗貟叩酶筛蓛魞簦瑺t子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！边@句話是對(duì)_描寫(xiě)。4、只有一個(gè)地球是一篇_(文體)課文為了說(shuō)明只有一個(gè)地球這個(gè)道理，從宇航員太空遙望地球引入，接著從 _、_ 、_這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。課文運(yùn)用了_、_、_、_等說(shuō)明方法。“ ”這是_遨游太空時(shí)發(fā)出的 。地球是一個(gè)半徑只有_的星球，在 _的宇宙中，就像 _。這句話運(yùn)用了_說(shuō)明方法。5、這片土地是神圣的是印第安酋長(zhǎng) 的著名演說(shuō)，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地_，文章屬于 結(jié)構(gòu)，中間部分從_、_ 、_ 三個(gè)層面寫(xiě)出這片土地是神圣的。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣地。”這句話在課文中出現(xiàn)了 次。 每一處 ，每一片 ，每一座 ，每一條 ，每一根閃閃發(fā)光的 ，每一只翁嗡鳴叫的 ，還有那濃密叢林中的 ，藍(lán)天上的 ，在我們這個(gè)民族的記憶和 中，都是 的。 這段話表達(dá)了 ?！叭魏谓蹬R在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！闭f(shuō)說(shuō)這句話的含義。 _ _（課內(nèi)閱讀58）班級(jí) 姓名 一、 按課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。1、 的天空中掛著一輪 的圓月，下面是 的沙地，都種著 的 的 西瓜。其間有一個(gè) 的少年， 銀圈，手捏 ，向 盡力地 。那 卻 ，反從 逃走了。（1）以上這段話摘自課文 ，選自魯迅短篇小說(shuō) 。課文通過(guò)回憶閏土給“我”講的 、 、 、 等四件事，刻畫(huà)了一個(gè) 的農(nóng)村少年閏土的形象，表達(dá)了“我” 的情感。（2）第五單元我們學(xué)習(xí)了周曄的 ，阿累的 ，臧克家的 等課文，還積累了魯迅的名言，有 ，有 ，還有 。從中，我們初步認(rèn)識(shí)了魯迅，了解了魯迅，魯迅是個(gè) 的人。2、他們不知道一些事。閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。 （1）“他們”指的是 ?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝傅氖?。這句話表達(dá)了“我” 。3、伯牙善 ，鐘子期善 。伯牙 ，志在 ，鐘子期曰：“ ”志在 ，鐘子期曰：“ ”伯牙 ，鐘子期 。子 期死，伯牙謂 ，乃 ，終身 。 （1）解釋下列字詞的意思。 絕： 兮： 鼓： 洋洋： 志在高山： 峨峨： （2）“伯牙絕弦”的故事千古流傳。其中，最打動(dòng)你是 ，因?yàn)?。4、皮鞋匠 地聽(tīng)著。他好像 ，月亮正從 升起來(lái)。 的海面上，霎時(shí)間 。月亮 ，穿過(guò) 的微云。忽然，海面上 ，卷起了 。被月光照得 的浪花， 朝著岸邊 皮鞋匠 妹妹，月光正照在她那 的臉上，照著他睜得 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她 的景象，月光照耀下的 的大海。（1）這段話選自 。它寫(xiě)的是 國(guó)著名音樂(lè)家 的故事。你還知道他寫(xiě)的哪些曲子，請(qǐng)列舉出兩首 。（2）用波浪線劃出描寫(xiě)皮鞋匠聯(lián)想的句子。（3）文中的一處省略號(hào)的用處是： （4）從這一段的描寫(xiě)中你能推想出這首樂(lè)曲的曲調(diào)是怎樣的？ （5）在月光曲這個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)中，我們感受到了貝多芬是個(gè) 的人。5、我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度， 是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有 的歷史；我知道的古代詩(shī)人有 、 ，現(xiàn)代詩(shī)人有 、 。6、 根據(jù)情境，在橫線上填上合適的古詩(shī)句或名言。（1）西江月夜行黃沙道中這首詞中從聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)豐收在即景象的句子是_，_。 （2）來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起_ _ _。（3）當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句 來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。（4）小明每次到考試的時(shí)候，總是羨慕那些成績(jī)好的同學(xué)，可自己平時(shí)總浪費(fèi)時(shí)間，請(qǐng)你用魯迅的一句名言勸勸他：_ _ _。（句子部分）班級(jí) 姓名 一、修改病句1、讀了革命烈士詩(shī)二首后，受到了深刻的教育。2、春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。3、他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。4、王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。5、這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。6、好（ho）讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，可以提高我們的知識(shí)。7、展覽館展出了三千多年前新出土的文物。8、我們要很好地運(yùn)用和理解已學(xué)過(guò)的知識(shí)。9、氣象小組的同學(xué)每天都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。10、通過(guò)老師的教育，使陽(yáng)陽(yáng)受到了很深的教育。二、按要求填寫(xiě)句子。1、讀下面的句子，看看是用什么修辭方法，再仿照例句寫(xiě)出一個(gè)句子。飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。 他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。 2、這曾被鮮血染紅的沙灘上長(zhǎng)起了枝葉繁茂的果樹(shù)林。（縮寫(xiě)句子） 3、我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（改成雙重否定句） 4、媽媽對(duì)小麗說(shuō)：“我去開(kāi)會(huì)，你中午自己吃飯。”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述） 5、你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（改為反問(wèn)句） 6、在日常生活中普及了電腦。人們?nèi)匀徊粫?huì)放棄用筆書(shū)寫(xiě)。（用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并為一句話） 7、 ，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦， 。（李賀）8、 ，何人不起故園情。（李白）9、誠(chéng)者， ；誠(chéng)之者， 。（禮記）10、明月 ，清風(fēng) 。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取 。（辛棄疾）11、落紅不是無(wú)情物， 。（把句子補(bǔ)充完整）12、開(kāi)隊(duì)會(huì)時(shí)，你要做以“誠(chéng)信”為主題的演講，你會(huì)用上這樣的名言警句： 13、現(xiàn)在人們常用名句 來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。14、詩(shī)人常常與酒結(jié)下了不解之緣，許多詩(shī)句中都有“酒”，如： 15、我知道許多描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，其中我最喜歡描寫(xiě) （節(jié)日）的詩(shī)句“ ”16、我們學(xué)過(guò)許多送別詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)出你最喜歡的兩句詩(shī)：“ ” 17、有所期諾， ；有所期約， 。18、隨風(fēng)潛入夜， 。19、 ，留與子孫耕。20、鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是中國(guó)人民的兒子，我 ?！?1、這學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了被譽(yù)為“民族魂”的魯迅先生，積累了他的許多名言，其中，我最喜歡的一句是 。我覺(jué)得“ ”是他一生最好的精神寫(xiě)照。人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末試卷第一部分：積累與運(yùn)用（33分）一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）l zh q pn z rn h ln tn zo( ) ( ) ( ) ( ) min l jun lin to zu xun y qio b( ) ( ) ( ) ( )二、給帶點(diǎn)的字選讀音，正確的畫(huà)“ ”。（3分）濫用（ln ln） 扁舟（bin pin） 阻撓（no ro）塑料（sh s） 入場(chǎng)券（jun qun） 惡劣（li li）三、請(qǐng)你為“肖”字加偏旁，組成新的字填寫(xiě)在空格內(nèi)。（4分）陡（ ）的山崖 勝利的（ ）息 ?。?）的姑娘 （ ）好的鉛筆 （ ）煙彌漫 暢（ ）商品 （ ）遙自在 元（ ）佳節(jié)四、用“”畫(huà)出下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并把改正后的字寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（4分）洋春白雪（ ） 快灸人口（ ） 慢不經(jīng)心（ ） 張冠李帶（ ）晃然大悟（ ） 抑揚(yáng)頓錯(cuò)（ ） 別俱一格（ ） 興高彩烈（ ）五、按要求寫(xiě)句子。（6分）1、閏土回家去了。我還深深地思念著閏土。（用合適的關(guān)聯(lián)詞組成一句話） 2、月亮升起來(lái)了。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處） 3、人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。（改為反問(wèn)句） 六、用修改符號(hào)修改下面的病句。（4分） 1、 通過(guò)軍訓(xùn)，使我們受到了鍛煉。2、我們經(jīng)常上網(wǎng)下載并瀏覽有用的知識(shí)。七、詩(shī)文名句積累。（4分）_，何人不起故園情。 橫眉冷對(duì)千夫指，_。我們愛(ài)我們的民族， 。 （周恩來(lái)）大漠沙如雪， 。第二部分：閱讀理解與積累（32分）一、課內(nèi)閱讀（19分）1、按原文填空，并要求回答問(wèn)題。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng) 銀圈，手 一柄鋼叉向一匹猹盡力地 去。那猹卻將身一 ，反從他的胯下逃走了。語(yǔ)段出自少年閏土，作者 ，他心目中的少年閏土是一個(gè) 的農(nóng)村孩子。（3分）填寫(xiě)完整，解釋字義，并寫(xiě)出這句話的意思。（4分）子期死，伯牙謂 ，乃破琴絕弦， 不復(fù)鼓。 絕： 鼓： 寫(xiě)出這句話的意思： 皮鞋匠靜靜地看看妹妹，月光正照在 ，照著她 。她仿佛也看到了，看到了 ，月光照耀下的 。（2分）為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？（3分） 2、閱讀短文，按要求填空。（7分）我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嗄羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，嘔嘔發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。 我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊去看。土坑約有三米深，嗄羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！班聂染镁媚宀ㄊ幯慕妗崩铮欢ㄓ挚吹搅硕昵?（2分）在第一自然段中用“”畫(huà)出描寫(xiě)嗄羧動(dòng)作的詞。從這些動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到 （3分）嘎羧“一只眼睛睜得老大，凝望著天空”，聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，它在生命的最后一刻想說(shuō)： .二、課外閱讀理解與積累（13分）生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（di）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tn）瘓（hun）的威廉馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xin）由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面不敢正視馬修說(shuō)鉆心的刺痛難忍但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（sh）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂un）的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nu）狂，他把痛楚作為契（q）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保