一年級學(xué)生個(gè)案分析

一年級學(xué)生個(gè)案分析小學(xué)一年級學(xué)生的個(gè)案分析 一、 學(xué)生基本情況介紹。 王兆錦，今年七歲，是一名就讀于北門大街小學(xué)一年級的學(xué)生。由于他的爸爸媽媽在外地工作，從小跟外公外婆生活在一起。由于從小父母就不在身邊，對他屬于管教，再加上外公外婆的過分寵愛，導(dǎo)致了他在學(xué)校里總是以自我為中心，我行我素。只要和別的同學(xué)起爭執(zhí)，必定選擇以武力的方式加以解決。二、 學(xué)生行為表現(xiàn)。1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在里，把橡皮擦弄得碎碎的，都是他樂此不疲的事情；作業(yè)書寫不認(rèn)真，不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮。但我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)很聰明的小男孩，反映快，上課似乎不太聽講，但搶答速度快，回答問題準(zhǔn)確，成績較好。2、行為習(xí)慣方面，上課經(jīng)常影響別人，特別是“人來瘋”，越是有人，他越是表現(xiàn)自己，十分反常。下課喜歡動(dòng)手打人，別人無意擋住他的路，他就順手把別人推到一邊。另外，我感覺他的思想比較單純幼稚，只是有時(shí)不能控制自己行為。三、原因分析。 由于王兆錦比較聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認(rèn)為他聰明，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時(shí)糾正；再加上他從小就和外公外婆生活在一起，外婆的文化程度有限。當(dāng)他犯錯(cuò)之后，外婆不是督促他及時(shí)改正，而是用武力解決。而當(dāng)他表現(xiàn)稍好一點(diǎn)之后，外婆就會(huì)滿足他的各種要求。在這種缺乏的教育方式和方法的環(huán)境下，教育影響顯得軟弱無力，缺乏針對性。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程。首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導(dǎo)王兆錦的外婆不要過于溺愛孩子，講道理是必要的，但原則問題不能讓步。 其次，我認(rèn)為孩子行為的偏差的形成是一個(gè)長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個(gè)長期的艱巨的工程。因此要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)做任何事都要遵守規(guī)則。一開始，我采用擺事實(shí)、講道理的方法，使他認(rèn)識(shí)到無論在哪里都要遵守規(guī)則，否則就會(huì)亂套。比如在學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進(jìn)超市買東西要付錢才能拿出去。同樣第道理，上課想干什么就干什么是不行的。經(jīng)過多次的引導(dǎo)，他我行我素、隨意性有所改變。 第三，遇到問題要趁熱冷靜處理，不急燥。有一次他打人，我及時(shí)找他談話，了解他的想法。問他為什么打別人，他說我只是和他鬧著玩呢！可見他是單純不懂事又想引起別人對他的注意。我告訴他，隨便打人就是一種不對的行為，如果想讓別人和你一起玩，首先要禮貌的對待別人，才能讓大家喜歡你。第四，及時(shí)表揚(yáng)，積極反饋。只要他稍有進(jìn)步，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)的表揚(yáng)他，讓他認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)好