17、隔窗看雀.doc

表四姚集小學 五 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數(shù)）： 51主備教師姚誠芳協(xié)備教師教學內(nèi)容17、隔窗看雀課型新授課教學目標學習目標：1、學會十個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、正確理解課文內(nèi)容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對平凡生活的熱愛。4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。教學重、難點教學重點：通過引導學生品讀麻雀飛行時的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。教學難點：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對平凡生活的熱愛。教學準備Ppt教學時數(shù)1教學過程初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感一、破題導入：1、解釋題意。2、質(zhì)疑：看到了什么？為什么隔窗看？有什么感受？二、自學感知：1、自瀆課文思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內(nèi)容？2、檢查生字，指名回答。三、點撥交流：學習“行動、樣子”部分。（默讀勾畫）1、我看到了什么？（談完就讓學生讀）腿跳：抓“不停、好象”指導尾翹：身體飛：抓“常常、一模一樣、非常可愛”指導 2、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺？（不知疲倦、可愛、充滿生機和活力等）師：僅僅給我這樣的感覺嗎？學習“思索”部分（默讀勾畫）1、品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”解讀表層意思聯(lián)系上、下文理解忙碌：不停地飛來跳去、“低飛、跳躍活著”（省略了什么）平庸：“不會，也不會，不能，從到、從到，市井、那么、連”2、師：在作者心里，麻雀是生活的強者，是人類生活的活標點。3、讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么？（喜歡麻雀）為何這樣喜歡？（喜歡它的樣子，它對生活的態(tài)度）它對生活是怎樣的態(tài)度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）現(xiàn)在，你怎樣理解這句話？（聯(lián)系全文和實際談）四、總結(jié)提升1、師：現(xiàn)在，你們認為我擱窗看的究竟是什么？（對生活的態(tài)度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）2、此刻，你們對麻雀有了什么新看法？初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感作業(yè)設計：隨堂作業(yè) 板 書 設 計教 學 反 思板書： 17隔窗看雀腿跳 尾翹 身體飛 （所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）在教學這篇課文時， 感受麻雀的形象是至關(guān)重要的。 如何讓學生在誦讀中感受 到麻雀的形象呢？一是自讀， 感受作者的語言文字的魅力， 感受文中麻雀形象 的生活、鮮活。二是使他們進一步受到文中的情感熏陶。自由讀、輕聲讀、以 自己喜歡的方式讀各有所長，靈活運用；二是個性朗讀，“有一千個讀者， 就有一千個哈姆雷特”。因此我們要多給學生自由朗讀的機會，讀出自己的感 受，張揚學生個性，讀出自己的體會。第一課時中，讓學生“把自己的感受送 進句子里，讀好自己的感受”就是這個目的；中國的文字博大精深，文學借文 字表現(xiàn)思想情感。文中表現(xiàn)麻雀“不羞愧、不自卑”時，那“堅忍”、“歡快”和“有 責任感”讓學生很有推敲的價值，因此在教學時引導學生認真推敲、欣賞，分 析詞語意思，甚至進行豐富的想象，讓學生聯(lián)想到麻雀“在季節(jié)變化中”的“堅 忍”，而它們的“歡快”面對，渺小、單薄的身軀“有責任感地孵蛋和育雛”。這 樣既學習到作者用詞的鮮活、精準，又可以體會、感受到麻雀那積極面對生活的樂觀精神。 我們教育的對象是小學生， 教師除了要鼓勵他們展開大膽、 合理的想象外， 還得引導他們掌握想象的方法， 在想象中不斷體味文章所表達的意境。 隔 本課 窗看雀 中有一段讓人愛不釋手的美文課文第九自然段。 它既承接了前文 文字的意味，表明麻雀的生存環(huán)境的平凡“枯枝”、“墻頭”和“電線”，又表 現(xiàn)了麻雀雖說渺小、平庸，“生存于市井之間”，但樂觀、向上、歡快地生活、 面對平庸生活的態(tài)度。 課堂上學生的想象讓全班同學包括老師也都進入了那悠 閑自在，讓人羨慕的積極生活意境中去了。再后來的認識麻雀精神的可貴時， 就水到渠成了！ 教學反思 這節(jié)課上，學生們由看雀引發(fā)對文章層層深入的思考，入情入境地讀書， 扎實有效地練習，留下了許多深刻的記憶和收獲。而我也收獲了更多。 我引導學生走近雀、認識雀、理解雀、敬重雀，層層剝筍地認識了麻雀 的形象；用自主、探究、品讀、感悟的方式去學習，讓學生真正成為了課堂上的 主人。尤其是，我把作業(yè)引進了課堂，通過扎實有效地練習，突破教學重難點， 減輕了學生課業(yè)負擔， 落實了語文高效課堂，將語文的工具性與人文性有