《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》第一課時(shí).doc

裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、 游戲?qū)?，初識(shí)人物1、 今天有很多老師來(lái)聽(tīng)課，不要緊張，上課前我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的描述，猜猜他是誰(shuí)？1823年12月22日，他出生在法國(guó)南部一個(gè)名叫圣萊昂的小村子里。他從小就與昆蟲(chóng)結(jié)下了不解之緣，孜孜不倦地觀察他們，研究他們，執(zhí)著地與昆蟲(chóng)相伴了一生，寫(xiě)下了舉世聞名的著作昆蟲(chóng)記。 他是誰(shuí)？（很多同學(xué)都猜到了，一起喊出他的名字）2、 板書(shū)：法布爾。（手伸出來(lái)，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)他的名字）3、法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)十分著迷，他總是把他的衣袋裝得鼓鼓的，今天，就讓我們走進(jìn)他的童年，去看看他的衣袋為什么裝滿了昆蟲(chóng)？ 4、 齊讀課題。二、 整體感知，把握主旨1、 自由讀課文，要求：讀正確，讀通順，看看文中哪些句子直接寫(xiě)到了“鼓鼓的衣袋”，清楚地畫(huà)下來(lái)。（巡視、交流）2、 檢查生字詞，正音，解詞 同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家。 著迷 可惡 中毒 滿載而歸 （多音字，“載”根據(jù)意思確定讀音） 觀察 殿堂 垃圾ji （范寫(xiě)“察”） 鳥(niǎo)棲q 蟲(chóng)居 鼓鼓囊囊 nng （棲原先是這樣寫(xiě)的“棲”，它是夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)媽媽在樹(shù)上等著鳥(niǎo)爸爸回來(lái)，后來(lái)他演變成這樣寫(xiě)“棲”但它仍舊讀“q ”。棲是什么意思？（休息、歇息）那我們?nèi)祟?lèi)休息能叫棲息嗎？不可以，它是專門(mén)指鳥(niǎo)兒在樹(shù)上休息。鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居什么意思？蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒可以自由自在生活，這里的環(huán)境一定很好。） 詞語(yǔ)連起來(lái)讀一遍。3、 詞語(yǔ)掌握的很好，相信剛才的問(wèn)題肯定也有了答案。文中哪些句子直接寫(xiě)到了“鼓鼓的衣袋”？4、 指名回答，屏幕顯示以下三段文字：這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒(méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲(chóng)。同學(xué)們,平時(shí)在你的衣袋里,你都裝些什么？ (學(xué)生自由交流)除了生活必需品，我們裝的一般都是自己喜歡的東西。但是法布爾的衣袋里卻裝滿了昆蟲(chóng), 你體會(huì)到什么?法布爾對(duì)于昆蟲(chóng) 喜愛(ài)。5、 教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)作引導(dǎo)：你能用文中的詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)于昆蟲(chóng)的喜愛(ài)嗎？找找文中直接體現(xiàn)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生自由交流，相機(jī)出示三個(gè)句子，紅顯“著迷”“迷戀”“癡迷”（板書(shū)）三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)它們是一組？（近義詞）但是卻有著細(xì)微的差別： 因?yàn)橄矏?ài)而入了迷，這是（著迷） 深深地愛(ài)著，遇到阻撓也決不放棄，這是（迷戀） 迷戀到了如癡如醉的地步，這是（癡迷）誰(shuí)愿意把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好，通過(guò)你的朗讀要能讓同學(xué)們感受到入迷程度的逐漸加深。讓我們一起讀好這三句話。小結(jié)：透過(guò)這三段話，我們已經(jīng)感受到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，但是，光有這些敘述是不夠的，要想真正打動(dòng)人心，必須要有生動(dòng)典型的事例。6、 默讀課文，思考：文章圍繞“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”，主要寫(xiě)了哪兩個(gè)典型事例，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。7、 交流，指導(dǎo)概括小標(biāo)題。（板書(shū)）（1） 找紡織娘。 2-3 （換個(gè)動(dòng)詞，找了好久才抓到了紡織娘）（2） 捉小甲蟲(chóng)。 4-10 （引導(dǎo)：捉小甲蟲(chóng)發(fā)生在放鴨子期間）三、 學(xué)習(xí)第一件事：找紡織娘 1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就先來(lái)看第一件事找紡織娘。 用自己喜歡的方式仔細(xì)讀讀課文的2-3自然段,劃出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的關(guān)鍵詞句，并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。2、指導(dǎo)品讀“找紡織娘”。屏幕文字：一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家.在田野上邊跑邊呼喊兒子。 “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。自由交流，引導(dǎo)點(diǎn)撥，這段話中哪些語(yǔ)句看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷？（1）“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”（體會(huì)到法布爾心情的激動(dòng)、愉悅、自豪、興奮不已）那就請(qǐng)你帶著你的理解讀好這句話。（2）這只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子就是紡織娘，它長(zhǎng)什么樣子？“一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”（在法布爾的眼里很美，看出很喜歡）出示圖片：這就是紡織娘。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出對(duì)紡織娘的喜愛(ài)，著迷。（3） 還從哪兒看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷？ “終于”，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？（尋找時(shí)間長(zhǎng)；收獲的不易；找到后的興奮執(zhí)著，三天前的聲音，一直都在找，找得很不容易） 語(yǔ)言渲染，激發(fā)情感：從聽(tīng)到“花叢里傳出的動(dòng)聽(tīng)聲音”到“他終于找到這位歌唱家”用了三天。整整三天了，法布爾一直在苦苦尋找。也許，他從清晨一直找到了傍晚；也許，明月星光下，他還在靜靜地守候，細(xì)細(xì)地尋找?，F(xiàn)在，他終于找到了這只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！假如你就是法布爾，你興奮嗎？自豪嗎？（帶著興奮、自豪讀好法布爾的話：“媽媽，我找到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”）（4）創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性化朗讀我們一起來(lái)看看第二小節(jié)：“一天傍晚，暮色法布爾不見(jiàn)了?！碧煲呀?jīng)黑了，這么晚了法布爾還沒(méi)回家，他在哪呢？這時(shí)的法布爾還只是個(gè)小孩子， 他為了觀察昆蟲(chóng)，居然連回家都忘了。來(lái)，我們一起來(lái)當(dāng)一回昆蟲(chóng)迷法布爾，老師來(lái)當(dāng)法布爾的媽媽。（師扮演母親）描述：一天傍晚，暮色籠罩了田野，媽媽忙完了一天的農(nóng)話，正要回家，突然發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了！媽媽邊跑邊呼喊：“法布爾，孩子，你在哪呀！”媽媽都急壞了，快回答我也許你在離我很遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地告訴我也許你突然從我身邊的草叢里冒出來(lái)也許你還會(huì)手舞足蹈地告訴我小結(jié)：不同的理解就有不同的朗讀，但不同的朗讀表達(dá)的是同樣的情感對(duì)昆蟲(chóng)的（喜愛(ài)和著迷）4、讓我們一起捧起書(shū)，大聲朗讀課文2-3自然段，一起感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。5、剛才，我們