語文人教版五年級下冊將相和教學設計.doc

將相和教學設計教學目標：1了解課文內容，抓住人物言行，體會藺相如機智勇敢的斗爭精神、廉頗勇于改過的崇高品質，以及兩人以國家利益為重，顧全大局的政治遠見。2引導學生抓重點詞、句、段，揣摩課文語言，學習通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想性格的寫作方法。3學習準確、全面、有理有據(jù)地評價人物。教學重點：1抓住重點詞句揣摩課文語言，感受人物形象。2學習通過人物的言行表現(xiàn)人物品質的寫作方法，把握人物形象，并準確、全面地評價人物。教學難點：學習通過人物的言行表現(xiàn)人物品質的寫作方法，把握人物形象，并準確、全面地評價人物。教學流程：一、談話導入同學們一定聽過孫悟空、哪吒鬧海、武松打虎、諸葛亮故事吧，這些故事都出自于我國古典名著，在浩如煙海的文學、名著中還有許許多多栩栩如生、引人入勝的故事，今天我們就跟隨司馬遷的腳步去學習那有趣的歷史故事，感受那熠熠生輝的歷史人物，請同學們齊讀課題將相和（板書課題）。 質疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？（預設：“將”是誰？“相”是誰？“和”是什么意思？他們?yōu)槭裁床缓?？又是怎樣和好的？）二、初讀感知1帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文?！罢偌⑸套h、允諾、隆重、召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、和氏璧、無價之寶、理直氣壯 完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、和氏璧、無價之寶、理直氣壯 完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語2簡單介紹歷史背景。將相和這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關系到國家的興亡。今天我們要學的“將相和”的故事就發(fā)生在這個時期。3理清層次（1）課文中有幾個小故事？找出每個故事相應的自然段。（2）給每個小故事加一個小標題。(“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”)三、學習完璧歸趙，感受人物形象。（一）提出問題1你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”（1）請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗言辭無禮，充滿不滿情緒，不服氣。）（2）指導有感情地朗讀。2請大家讀一讀課文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？（二）集體交流反饋預設：1交流“完璧歸趙”，感受藺相如特點。（1） 學生匯報，隨機出示：藺相如 想了一會，說：“我愿意帶著寶玉到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?（抓住關鍵詞體會藺相如臨危受命，態(tài)度非常堅決，很有自信，深謀遠慮、智慧過人。） 他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！” A自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看”這是有謀；“我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。通過“撞”你看出了什么？（藺相如勇敢無畏，才智過人。）B聯(lián)系上下文體會，藺相如會不會與玉同碎？（機智）C“理直氣壯”這個詞是什么意思？（理由充分因而說話有氣勢或心里無愧，無所畏懼。）從這個詞中體會到什么？（藺相如有勇有謀，胸有成竹。）D指導朗讀，讀出他的機智、無所畏懼畏。到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”A 藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（坦然、沉著、無懼無畏。）B 指導朗讀。（2）品讀描寫秦王的語句，感悟藺相如的品質。出示描寫秦王的語句。聯(lián)系上下文，體會秦王前后態(tài)度的變化，感受藺相如的機智、勇敢。（3）體會藺相如的大智大勇。2分角色感情朗讀，盡可能地站在人物的立場體會他當時的心理，從而讀出人物的語氣。四、總結：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢的性格。五、課后作業(yè)：