2019年三年級語文上冊《蒲公英》教案1 蘇教版.docVIP

2019年三年級語文上冊蒲公英教案1 蘇教版1、 教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3. 理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生要腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。2、 教學(xué)重、難點:正確流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會用“囑咐”造句。憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。3、 教學(xué)評價設(shè)計： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。 3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用景物描寫襯托人物的情緒或情感的不同。4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。5、 教學(xué)課時：2課時6、 教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課1.猜謎語這里有一個謎語，我們一起來猜一猜是什么吧？小傘兵，去旅行，飛到西，飛到東， 穿山坡，越高嶺， 風(fēng)兒吹，落到哪， 把根生，來年發(fā)了芽，開出朵朵小黃花。 （蒲公英）你們都猜對了嗎？“小傘兵”指的是蒲公英的什么？（種子）他們在天空中飛來飛去做什么？（找他們的家）他們在找家的時候都發(fā)生了什么呢？我們一起來看一看，今天，我們就來學(xué)習(xí)蒲公英1. 板書課題：蒲公英 （學(xué)生書空，跟讀課題）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（一） 讀課文讓我們一起來看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧，打開課本，自己讀一讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍）同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.出示詞語 ： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘 （先同桌互讀，再開火車讀 對的跟讀，錯的糾正）2.解讀“泊”po（湖泊），我們還在那里見過他的雙胞胎哥哥？（楓橋夜泊） 富上小下大（家庭穩(wěn)定，人丁興旺）3.讀好長句子（指名讀，齊讀）（1）一陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。（2）只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。4.分自然段讀，畫出不理解。（三）、精讀感悟1.細(xì)讀第一段出示圖片：幫助學(xué)生理解“花托、潔白、絨球、降落傘、隨風(fēng)飄揚”（感受圖片的美，帶著感受放入課文中讀讀第一段。）指名讀，學(xué)著他美美的齊讀。2.細(xì)讀第二段（1）小種子們離開媽媽要去遠(yuǎn)行了，瞧，他們在路上遇見了誰？出示太陽公公圖片太陽公公都對他們說了什么？輕聲讀，用“”標(biāo)出太陽公公對小降落傘說的話。指名讀太陽公公對小降落傘說的話。（2）解讀“囑咐”太陽公公是用怎樣的語氣說的（親切地囑咐），平時都會有誰會囑咐你（爸爸媽媽）“囑咐”是長輩對小輩的關(guān)心和愛護(hù)。（學(xué)會用“囑咐”造句）現(xiàn)在你就是太陽公公，來囑咐一下小種子們吧！指名讀，齊讀太陽公公說的話讀出長輩對小輩的愛護(hù)。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（四） 精讀感悟細(xì)讀第三段1. 太陽公公囑咐小種子們不要去哪里，要去哪里？板書：沙漠 湖泊 泥土 只有才（利用關(guān)聯(lián)詞造句）那小種子們是怎樣回答的？指名讀，齊讀2. 讀好標(biāo)點符號這句話用了哪個標(biāo)點符號（“！”）“！”表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度（堅定，勇敢）齊讀課文讓我們來做一次勇敢、堅定的小種子來回答太陽公公吧！從你的朗讀中我聽出了小種子的勇敢、堅定的決心，可是有兩個小種子口是心非，他們不是那樣想的，那他們是怎樣想的呢？（自由讀，指名讀）3. 讀好重要提示語剛才太陽公公已經(jīng)囑咐過我們了，可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢？我們一起來看看這些地方吧。出示“沙漠、湖泊、泥土”的圖片，體會“金光閃閃”、“波光粼粼”、“黑黝黝”說說小種子對泥土的態(tài)度是怎樣的（瞧不起，不感興趣，沒意思）他已經(jīng)被金光閃閃的沙漠迷惑了。另一顆小種子對湖泊的態(tài)度是怎樣的（得意）把詞語帶入課文中，指名讀4. 分角色朗讀指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文細(xì)讀第四段1. 自由讀最后一段小種子們聽了太陽公公的話做了不同的選擇，那他們各自的結(jié)果是怎樣的呢？2. 指名讀，回答問題3. 板書：干死 淹死 茁壯成長4. 理解“競相開放”你們就是小種子，表演一下“競相開放”吧?。凑l開的更快，更好）5. 再讀，感受不同的選擇，不同的結(jié)果。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五） 用課文中的詞語填空：1.太陽公公囑咐小蒲公英：不要落在-，也不要-，要落在-。2. 一顆種子落在-沙漠里，他想變成-，結(jié)果-；另一顆種子落在波光粼粼的-，他想得到-結(jié)果-；只有落在泥土里的種子-，因為他想-。（六）說說感悟選擇不同，結(jié)果不同，你想對那兩顆不聽話的小種子說些什么？（不要被表面的事物所迷惑，只有適合你的才是做好的）（七）爭做故事王回家把這個小故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽，也可以用表演的方式把它演出來！ 板書：蒲公英 沙 漠 湖 泊 泥 土 干 死 淹 死 茁壯成長 只有才 競相開放附讓我們蕩起雙槳預(yù)習(xí)單 班級： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“”。一、我會識認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？想一想，還可以和同學(xué)交流。你做到了嗎？這里還可以記下你讀書時的疑問。 教后反思：成功之處：利用謎語導(dǎo)入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，課文中采用指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗讀，不僅能夠讓學(xué)生充分感受文中寓意，更能加深學(xué)生對于課文的理解。朗讀過程中，通過讀書入境。讓學(xué)生成為蒲公英的一員，鼓勵講出自己的真實感受和看法，做出正確的判斷。不足之處：本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教學(xué)建議：在教學(xué)中，教師可因地制宜，充分利用身邊的教學(xué)資源，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。該教案作為本課教學(xué)的基礎(chǔ)，老師們可以根據(jù)自己的實際情況靈活使用，結(jié)合本班的實情恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小練筆的拓展訓(xùn)練。附送：2019年三年級語文上冊蒲公英教案2 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生能較深刻地理解太陽公公的話，明白不僅要尊重長輩，聽從有經(jīng)驗的人的教導(dǎo)，還要在生活中學(xué)會善于選擇合適自己的處所。2 學(xué)會用“囑咐”造句3 在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進(jìn)一步內(nèi)化自己所學(xué)的詞句。4 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)說話教學(xué)準(zhǔn)備自制課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了寓言故事蒲公英，大概了解了故事的內(nèi)容。這節(jié)課，我們再來仔細(xì)地讀讀書，認(rèn)真的想一想，相信一定能從課文里讀懂更多的東西。2、齊讀課題3、復(fù)習(xí)：二、導(dǎo)語精讀課文第一節(jié)昨天，我們一起讀了一則童話故事：蒲公英（出示圖片1）看，小降落傘們離開父母的懷抱，在藍(lán)天下飛翔，多美呀。咱們一起讀讀課文第一小節(jié)。過渡：你看，小種子們正在隨風(fēng)飛揚，如果你是其中的一顆小種子，你想去哪里？可是他們對這個世界了解嗎？所以，太陽公公對他們怎么說？自己讀讀課文第二小節(jié)（圖3）三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)太陽公公想告訴小種子們什么？你說的很清楚，也很見解。同樣，從太陽公公說的話中，我知道了應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么，說的多清楚呀。自己在好好品讀品讀。誰能像太陽公公這樣清清楚楚地告訴小種子？太陽公公為什么這樣說？再默讀，請注意紅色的詞。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：沙漠 金光閃閃湖泊 銀花朵朵泥土 黑黝黝）黑黝黝是什么意思？金光閃閃的沙漠是一個怎樣的地方？太陽公公為什么偏說是金光閃閃的？（外表美麗、誘人）四、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)聽了太陽公公的囑咐，小降落傘大聲答道（引讀）“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”真的嗎？所有的小降落傘都聽太陽公公的話了嗎？（沒有）他們準(zhǔn)備去哪里？你們再去讀讀看課文的三、四小節(jié)?？纯此鼈?yōu)槭裁磿敲醋觯?相機(jī)討論： （不斷滲透沙漠、湖泊的誘人） “一顆種子望了望我準(zhǔn)會變成百萬富翁。” （相機(jī)板書：金光閃閃）“金光閃閃”、“數(shù)不盡的寶貝”、“百萬富翁”（這顆小種子被沙漠“金光閃閃”的外表吸引、迷惑了，以為自己到那兒去能發(fā)財，能成為百萬富翁）相機(jī)指導(dǎo)朗讀 （金光閃閃的，去那兒能變成富翁呢，真想馬上就飛到那兒去！） “另一顆種子一定能給我?guī)須g樂！” （相機(jī)板書：波光粼粼）（這顆小種子以為波光粼粼的湖面能給它帶來哪些歡樂呢？）相機(jī)指導(dǎo)朗讀 （波光粼粼的，又可能會帶來這么多歡樂，比那些落在泥土里的種子快活多了，實在太想去了！）板書：自由自在相機(jī)指導(dǎo)朗讀（那么大的湖泊，想怎么玩就怎么玩，多自由，多開心，難怪這顆小種子想去湖泊啦）看，這兩顆小種子想得多美，咱們一起讀一讀。五、精讀最后一小節(jié) 這些蒲公英種子落在了三處不同的地方，結(jié)果怎么樣呢？ 默讀第四小節(jié)，邊讀邊想。讀后回答問題 （相機(jī)板書：干死 淹死 茁壯成長） 那兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，被沙漠和湖泊美麗外表迷惑了，最后付出了生命的代價。再回頭讀讀太陽公公的話，你一定會有更深的印象。齊讀。 出示：“只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗?！弊砸言僮x讀這句話，看看你能不能看到那些茁壯成長起來的蒲公英是什么樣子的？讀后交流 （“競相開放”：花很多，開得很旺盛；“更加美麗”：花很漂亮）正是因為聽了太陽公公的話，經(jīng)住了誘惑，所以第二年春天只有它們才會長得這么旺盛、美麗。讓我們通過朗讀體會體會三種小蒲公英種子不同