幼兒擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任心培養(yǎng)問題的探析.doc

幼兒擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任心培養(yǎng)問題的探析陳 蓉摘 要 責(zé)任，是一種道德認(rèn)識，也是一種行為實踐。對幼兒而言，責(zé)任是指孩子對待自己應(yīng)該做的事，在幼兒園、社會、家庭中應(yīng)該遵守的規(guī)則，應(yīng)完成任務(wù)時的自覺態(tài)度和行為。責(zé)任心是做人的基本素質(zhì)，也是社會對每個公民的基本要求。幼兒的責(zé)任心主要表現(xiàn)為認(rèn)真完成成人交給的任務(wù)，完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù)，以及對同伴和集體的事所采取的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等等。本文主要從培養(yǎng)幼兒擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的重要性和意義、讓幼兒從小學(xué)會敢于為自己做出的言行擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)、培養(yǎng)幼兒擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的具體策略等幾個方面對幼兒擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的培養(yǎng)問題作了有益的探析。關(guān)鍵詞 幼兒；擔(dān)當(dāng)意識；責(zé)任心；培養(yǎng) 作者簡介 陳蓉，重慶市黔江區(qū)實驗幼兒園，幼教高級教師 （409000）綱要中在對社會目標(biāo)的制定中，有這樣一條目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。重視人的全面發(fā)展，重視兒童完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展，不僅是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育觀現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢。一個道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與人真誠合作，也無法適應(yīng)未來社會的。責(zé)任，是一種道德認(rèn)識，也是一種行為實踐。具體說，就是一個人對自己工作、所屬群體、所生活的社會應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、應(yīng)盡義務(wù)的自覺態(tài)度。對幼兒而言，責(zé)任是指孩子對待自己應(yīng)該做的事，在幼兒園、社會、家庭中應(yīng)該遵守的規(guī)則，應(yīng)完成任務(wù)時的自覺態(tài)度和行為。擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心是做人的基本素質(zhì)，也是社會對每個公民的基本要求。幼兒的擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心主要表現(xiàn)為認(rèn)真完成他人或者群體組織交給的任務(wù)，完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù)，以及對同伴和集體的事所采取的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等。 一、培養(yǎng)幼兒擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的重要性和意義美國一位教育家曾指出：“一個沒有責(zé)任感、沒有價值感的孩子，因為找不到自己的生命在社會中的地位與重要性，便會感到迷惘，而失去創(chuàng)造的動力，容易為其他一些物質(zhì)的、輕浮的事物而吸引，沉溺其中一?！弊尯⒆痈杏X到自身的價值和作用，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，隨著孩子日漸成年，生活內(nèi)容的擴(kuò)大，這種從小培養(yǎng)出的責(zé)任感將是孩子對社會、人類負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)。為了孩子未來能成為有個性、有價值、愉快而幸福的人，培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識尤為重要。而當(dāng)今的孩子，在家養(yǎng)成了處處以自我為中心，普遍存在缺失擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的趨勢。因為他們大都是獨(dú)生子女，是生活在4.2.1家庭中的小太陽，平時大多只知索取，不知回報，較少有責(zé)任感而言。其實，這歸根到底是父母和教師缺乏這方面的意識，只讓孩子充分享受他們的權(quán)利，卻從不讓他們知道應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。孩子來到幼兒園，從生活、學(xué)習(xí)和游戲等活動過程的語言、行為和態(tài)度，容易表現(xiàn)出自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態(tài)及行為。這種種不良因素的存在給幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)過程帶來了一定的阻力，而對幼兒來說責(zé)任心的培養(yǎng)是個性發(fā)展的核心，對幼兒的終身起著不可估量的作用。因此，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，是學(xué)校教育和家庭教育的重要內(nèi)容，也是幼兒成長的過程中必要的一課。培根曾說:“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會收獲一生一世的幸福?！必?zé)任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的一種至關(guān)重要的人格品質(zhì)。我們生活在這個世界，不僅要對社會負(fù)責(zé)，要對家庭負(fù)責(zé)，還要對自己負(fù)責(zé)。責(zé)任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養(yǎng)，能夠幫助孩子們長大。不少研究表明，兒童階段，尤其是幼兒階段是責(zé)任感形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童責(zé)任心的缺失將嚴(yán)重地影響到我們國家未來的發(fā)展前途。因此加強(qiáng)兒童擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)兒童責(zé)任感的發(fā)展和提高已成為當(dāng)前教育的一大重點。 二、讓幼兒從小學(xué)會敢于為自己做出的言行擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)受年齡以及生活等因素的影響，孩子對許多事或出于好奇、或出于頑皮的天性，或處于對社會生活缺乏知識和經(jīng)驗，往往會因自己的不恰當(dāng)行為造成一定的不良后果，這完全是可以理解和原諒的。但是，過度的寬容對孩子有害無益，它只會讓孩子淡漠自己的責(zé)任意識。當(dāng)讓孩子明白因自己的行為造成不良后果的原因時，還要讓孩子清楚本身的過錯和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及以后如何避免類似情況的發(fā)生等，從而使過錯行為成為強(qiáng)化孩子擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的契機(jī)。要讓孩子逐漸知道，無論是活動、交往和生活上，自己該做的事情父母和老師不再包辦代替了。讓孩子敢于學(xué)會承擔(dān)后果，敢于為自己做出的言行擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)。讓孩子明白自己的責(zé)任是第一步，更重要的是應(yīng)該讓孩子勇敢地做出擔(dān)當(dāng)和承擔(dān)責(zé)任。美國一個11歲的男孩在踢足球時踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元。當(dāng)時12.5美元可以買125只下蛋的母雞，闖了禍的男孩向父親承認(rèn)錯后，父親讓他對自己說：對過失負(fù)責(zé)?？伤麤]錢，父親說：“錢我可以先借給你，但一年后還我?！睆拇?，這個男孩牢記自己的責(zé)任，就開始了艱苦的打工生活。半年后，他終于還給了父親12.5美元。這個男孩就是后來成為了美國總統(tǒng)的里根。他在自己的回憶錄里寫道：正是通過這樣一件事，讓我懂得了什么是責(zé)任，那就是對自己的過失負(fù)責(zé)。里根父親教育兒子的故事，值得我們家長和老師深思。 三、培養(yǎng)幼兒擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心的具體策略 （一）幼兒園開展幼兒擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心教育的策略1.為幼兒樹立良好的榜樣。愛模仿是幼兒的天性，也是幼兒發(fā)展的主要途徑之一，榜樣塑造著成長中的幼兒，促使幼兒逐漸形成良好的行為習(xí)慣。如：面對幼兒每次完玩具后的殘局，我都會傷心地說：“小玩具，是誰把你丟這著兒了，你是不是想回家，我送你回家好嗎？”于是把玩具拾起來，放回原處。幼兒開始時好奇，也學(xué)著做，時間長了，潛移默化，他們就形成了一種習(xí)慣，輕拿輕放，把玩具收好放好。孩子們在模仿中進(jìn)步了。2.分配給幼兒任務(wù)，賦予一種責(zé)任。讓幼兒在完成任務(wù)中增強(qiáng)他的責(zé)任心效果是最好的。如：安排幼兒值日，當(dāng)值日生，就有責(zé)任整理小毛巾、水杯、分碗勺等。再如：我班正在搞的每人養(yǎng)一盆花活動，每一盆花上都寫有小朋友的名字，每人負(fù)責(zé)給寫有自己名字的花澆水，搬出去曬太陽。這是老師給他們的任務(wù)，也是一種責(zé)任。孩子們很感興趣，在活動中大大增強(qiáng)了責(zé)任心。這個活動效果很好，有的家長反映，孩子在家里也負(fù)責(zé)給花澆水、松土等。相信這種對花的責(zé)任心會遷移到更多方面。3.教會幼兒對同伴負(fù)責(zé)。針對幼兒不會分享與合作的情況，我在讓幼兒多聽多看有益的、相互關(guān)心的故事、錄像的同時，在生活中引導(dǎo)幼兒對同伴負(fù)責(zé)。如：我鼓勵幼兒自己的事情自己做的同時，提醒能力強(qiáng)的幼兒去幫助能力差的幼兒，進(jìn)行“結(jié)對子”、“好朋友”等活動，讓他們在一日活動中體驗同伴之間的情感，懂得相互關(guān)心、相互幫助。4.引導(dǎo)幼兒觀察成人的工作和生活，學(xué)會體貼關(guān)心他人。在教學(xué)活動中，通過多種形式介紹成人的勞動，讓幼兒懂得父母的辛苦，知道父母和老師也會累，也需要你的關(guān)愛。如學(xué)習(xí)歌曲我的好媽媽，讓幼兒知道媽媽上班很辛苦，我們要關(guān)心她。觀察老師的工作，如知道老師每天都要拖地、打水、打飯等，也很辛苦，要尊重老師的勞動，不隨地扔紙屑，不浪費(fèi)飯菜等。培養(yǎng)獨(dú)生子女的擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心，是一項重任，我們幼兒教師責(zé)無旁貸。我們應(yīng)該用自己的思想與行為社會做自己的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)一個個有責(zé)任心的人才。幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)會生活、學(xué)習(xí)、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。（二）家庭開展幼兒擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心教育的策略家庭是孩子發(fā)育成長的最重要場所，是孩子日常生活的出發(fā)點和歸宿所在。因此培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心可以從家庭這塊陣地入手，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會到了他在整個家庭里并不是可有可無的，他確實是被整個家庭所需要的時候，他對家庭的責(zé)任感也會油然而生。要做到這一點，家長首先必須轉(zhuǎn)變觀念，不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子。家里的一些事情，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，對孩子提出的好的建議、好的想法，要積極采納并加以表揚(yáng)和鼓勵。 1.讓孩子學(xué)會自己的事自己做。 父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對孩子的關(guān)懷可以說是無微不至，讓孩子們過著衣來伸手、飯來張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長承擔(dān)了。因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任。 2.讓孩子品嘗挫折、學(xué)會承擔(dān)。 孩子處于成長之中，對一些事情表現(xiàn)出沒有責(zé)任感也是正常的，因為許多時候他不知道責(zé)任是什么，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負(fù)責(zé)任的后果，教孩子如何去面對并接受這次失敗的教訓(xùn)，從中獲得成長。如孩子在學(xué)校違規(guī)受罰，一定要支持老師的做法，不要想方設(shè)法去替孩子解圍。孩子接受到懲罰的后果，同時承擔(dān)能力也就增強(qiáng)了。 3.給孩子一個好的榜樣。 孩子有對自己喜歡和崇拜的人進(jìn)行模仿的心理傾向，而父母在小孩子心目中一般都具有絕對的權(quán)威。父母的言行舉止對孩子的影響是深遠(yuǎn)的，巨大的。家長的一些所作所為，孩子是看在眼里、記在心上，長期的耳聞目染不由得孩子不受影響，不由得孩子不去效仿。一個對孩子、對長輩、對愛人、對家庭、對社會毫無責(zé)任感的家長，即使想教育孩子做事要有責(zé)任心，孩子也會很不服氣，也會很不以為然。所以說，父母只有在生活中嚴(yán)以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。 4.孩子參與家庭生活，提高責(zé)任感的意義。 家庭是孩子發(fā)育成長的最重要場所，是孩子日常生活的出發(fā)點和歸宿所在。因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從家庭這塊陣地入手，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會到了他在整個家庭里并不是可有可無的，他確實是被整個家庭所需要的時候，他對家庭的責(zé)任感也會油然而生。要做到這一點，家長首先必須轉(zhuǎn)變觀念，不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子。家里的一些事情，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，對孩子提出的好的建議、好的想法，要積極采納并加以表揚(yáng)和鼓勵。 5.不要讓孩子逃避和推卸責(zé)任。 要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對自己的言行負(fù)責(zé)，不論孩子有什么樣的過失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對，不能讓他逃避和推卸，更不能由大人出面解決。比如孩子損壞了別的孩子的玩具，家長就應(yīng)要求孩子自己去幫人修理或照價賠償；孩子一時沖動打傷了人家，家長就應(yīng)要求孩子自己去登門道歉，并鼓勵孩子去照顧被打傷的孩子等等。 6.要求孩子做事有始有終。 良好的責(zé)任心是要靠堅強(qiáng)的意志力和持之以恒的態(tài)度來維持的，而這恰恰是許多孩子所缺失的。孩子好奇心很強(qiáng)，興趣愛好很廣泛，但是缺乏堅持性、自制力，遇到一點困難和挫折就打退堂鼓，不愿意再堅持下去。這是孩子在成長中的問題，而非孩子沒有責(zé)任心。因此，為了增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，家長平時就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。交給孩子去做的事情，要由小到大，由易到難，還要家長全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時地糾正，決不允許孩子做到一半就隨意放棄，直到孩子從頭至尾認(rèn)真地把事情做完做好，然后表揚(yáng)孩子是有這個能力的，而不是家長堅持的成績，鼓勵孩子勇敢的單獨(dú)的去完成一件事。 7.對孩子要重過程輕結(jié)果。 孩子在生理成長過程中，思維與行為是有差異的，孩子的手或許很笨，動作也不利索，做事情還會經(jīng)常出錯，這些都是很正常的。但是家長在培養(yǎng)孩子做事的過程中，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會等待，一定要能夠容忍孩子的不完美。決不能因為孩子床鋪疊的不整齊、書桌收拾的不利落、襪子沒有洗干凈或動作慢就代替孩子做。要知道，孩子只有通過不斷的實踐體驗才能逐漸提高自身的責(zé)任意識，最重要的是讓孩子通過做事所得到的對“責(zé)任”的一種寶貴的心理體驗，只有這樣的心理體驗多了，孩子的責(zé)任意識才能不斷地得到強(qiáng)化和提高。如果家長過于看重結(jié)果，在孩子做的不夠快不夠好的時候，對孩子進(jìn)行埋怨和責(zé)備，或者圖省事的取而代之，這非但不能讓孩子的責(zé)任意識增強(qiáng)，反而會打擊孩子的積極性同時也會給孩子留下逃避責(zé)任的可乘之機(jī)，繼而孩子還會故意拖延、表現(xiàn)得能力不足而逃避做家務(wù)。 綜上所述，擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任心是做人的基本素質(zhì)，也是社會對每個公民的基本要求。聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會提出的21世紀(jì)教育的四大