人教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文中考二?？荚囋嚲鞢卷.docVIP

人教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文中考二模考試試卷C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 綜合題 (共1題；共3分)1. （3分）家風(fēng)，即門(mén)風(fēng)，指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。某校開(kāi)展“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。 【尋家風(fēng)】以下是活動(dòng)小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)的材料。材料一：在宗祠的大門(mén)上，經(jīng)常可以看到“德澤源流遠(yuǎn)，家風(fēng)世澤長(zhǎng)”之類的對(duì)聯(lián)；廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓(xùn)。材料二：“如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母?！保êm我的母親）學(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情懷，學(xué)父親的儉樸生活。（摘自習(xí)近平的家風(fēng)：從父親身上學(xué)到五件事）材料三：下面圖片反映了日常生活中的一些規(guī)矩（1）從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來(lái)？請(qǐng)寫(xiě)出兩種。 （2）用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)，完成下聯(lián)。 上聯(lián)：長(zhǎng)輩言傳身教明祖訓(xùn)下聯(lián)：_二、 綜合性學(xué)習(xí) (共3題；共16分)2. （5分）請(qǐng)用正楷工整地抄寫(xiě)下面一段話。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。3. （6分）經(jīng)典詠流傳節(jié)目在央視播出后，引起同學(xué)們的熱議。請(qǐng)你參加以下幾項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 【節(jié)目簡(jiǎn)介】經(jīng)典詠流傳以“和詩(shī)以歌”的方式，將古詩(shī)詞和現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合把詩(shī)唱給你聽(tīng)，使經(jīng)典文化永遠(yuǎn)流傳。【傳唱再現(xiàn)】傳唱經(jīng)典苔（清）袁枚白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。經(jīng)典傳唱人鄉(xiāng)村支教教師梁俊和石門(mén)坎的孩子們創(chuàng)作故事2013年，梁俊帶著新婚的妻子來(lái)到貴州省石門(mén)坎支教。在兩年的鄉(xiāng)村教書(shū)時(shí)光里，他嘗試唱著古詩(shī)彈著琴，為孩子們帶來(lái)了100多首詩(shī)詞，其中50首譜成曲。梁俊骨子里的文人風(fēng)骨讓他堅(jiān)信：讀古詩(shī)，是為了更好地做一個(gè)現(xiàn)代人?！拔野l(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也是可以做一些事情的?！绷嚎∪缡钦f(shuō)。2018年春節(jié)，梁俊和孩子們登上了央視經(jīng)典詠流傳節(jié)目，吟唱了苔。梁俊說(shuō)：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)，這就是這首詩(shī)歌的意義。在我心中，大山的孩子們也如詩(shī)中的苔花一樣，也有綻放的時(shí)刻，體現(xiàn)生命的價(jià)值?！绷嚎『秃⒆觽冏屢皇坠陋?dú)了300年的小詩(shī)，在一夜之間，唱響了中國(guó)。走紅之后，梁俊又著手推進(jìn)公眾號(hào)“梁俊唱古詩(shī)”，將“詩(shī)性教育”理念傳播給更多的人?！靖鞣铰曇簟拷?jīng)典詠流傳，這節(jié)目配得起這么一個(gè)名字。一首詩(shī)，一支曲，再加上一個(gè)人，這其中的故事和緣分讓人非常享受，也激活了我們的文化心。縱橫天下（來(lái)自豆瓣）每期節(jié)目，我最愛(ài)聽(tīng)康震老師的點(diǎn)評(píng)。這位北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，簡(jiǎn)直是經(jīng)典詠流傳的靈魂人物。麥兜（網(wǎng)友）為古詩(shī)詞配曲是件有意義的事?？上У氖牵?jié)目中有不少歌曲明顯是為了節(jié)目倉(cāng)促而作，顯得文化底蘊(yùn)不足。拾文化（來(lái)自百度百科）詩(shī)詞曲賦凝聚了中國(guó)古人的審美觀念和生命智慧。進(jìn)行再創(chuàng)作，是一件嚴(yán)肅之事，必須心懷敬畏。一些改編，看似賞心悅目，實(shí)則破壞了詩(shī)詞本身的意象與境界。小橋流水（來(lái)自新浪網(wǎng)）節(jié)目質(zhì)量不敢茍同，比如三字經(jīng)中的“悌”被傳唱者讀成“d”。還有，鑒賞團(tuán)某些嘉賓過(guò)于煽情搞笑，經(jīng)常誤讀詩(shī)詞，實(shí)在看不下去。守護(hù)一畝田（網(wǎng)友）【節(jié)目影響】經(jīng)典詠流傳在春節(jié)期間播出后，就在豆瓣獲得94分的好評(píng)，創(chuàng)文化類節(jié)目新高。前四期節(jié)目視頻播放量近2億，近百篇相關(guān)文章獲得10W關(guān)注，節(jié)目推送的17首歌曲霸屏QQ音樂(lè)排行榜。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了_，也讓更多人感受到“詩(shī)詞唱經(jīng)典，中國(guó)正流行”這一文化新氣象。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)王黎光在兩會(huì)上提出將經(jīng)典詠流傳式的美育教育推廣到基層和全民的提案。（1）對(duì)經(jīng)典詠流傳這個(gè)節(jié)目，大家有以下說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 這個(gè)節(jié)目將古詩(shī)詞和現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合，讓人感受到一種文化新氣象。B . 這個(gè)節(jié)目讓鄉(xiāng)村支教教師梁俊走紅，也讓一首孤獨(dú)了三百年的小詩(shī)傳唱開(kāi)來(lái)，獲得了新的生機(jī)。C . 康震老師的參與，讓這個(gè)節(jié)目獲得了更多的好評(píng)。D . 這個(gè)節(jié)目熱播后，文化類節(jié)目成為市場(chǎng)的主流。（2）根據(jù)上下文，為【節(jié)目影響】部分中橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（不超過(guò)10字） 這些現(xiàn)象都說(shuō)明了_，也讓更多人感受到“詩(shī)詞唱經(jīng)典，中國(guó)正流行”這一文化新氣象。（3）有人認(rèn)為，經(jīng)典詠流傳熱播看似帶來(lái)文化繁榮，但這種繁榮只是一種假象，事實(shí)上是種“虛”榮。你贊成這種看法嗎？請(qǐng)結(jié)合上述材料，闡述你的觀點(diǎn)。 4. （5分）閱讀下面的對(duì)話，向爸爸闡明你對(duì)“尊重與服從”的看法，要求觀點(diǎn)明確，言之成理，語(yǔ)言得體。100字左右。 “把你的房間整理了！”“我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間，10分鐘后我約了同學(xué)打籃球?！薄榜R上去整理你的房間，否則這個(gè)下午不準(zhǔn)出去?！薄翱蛇@是我的房間，不整理也不會(huì)影響任何人?！薄澳愕降鬃鸩蛔鹬啬惆职郑课覍?duì)你說(shuō)整理房間，你就得去?！比?、 句子默寫(xiě) (共1題；共7分)5. （7分）根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。 （1）千古興亡多少事？悠悠。_。（辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷） （2）_，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩(shī)（其五） （3）李白的行路難（其一）一詩(shī)中用比喻的修辭手法來(lái)寫(xiě)人生道路的艱難險(xiǎn)阻的詩(shī)句是：_，_。 （4）舟子喃喃曰：“_，_?！保◤堘泛耐た囱?（5）把杜甫的望岳默寫(xiě)完整。 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。_，_。_，_。四、 名著閱讀 (共1題；共5分)6. （5分）名著閱讀 “你看我命苦么！等了三日，甫能等得一個(gè)人來(lái)，又吃他走了?！毙⌒５溃骸半m然不殺得人，這一擔(dān)財(cái)帛可以抵當(dāng)?！绷譀_道：“你先挑了上山去，我再等一等?！敝灰?jiàn)山坡下轉(zhuǎn)出一個(gè)大漢來(lái)，只見(jiàn)那漢子生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青記，林沖正沒(méi)好氣，搶將來(lái)斗那個(gè)大漢。上面的選段出自_作者是_。文中“那漢子”的綽號(hào)是_，林沖“斗那個(gè)大漢”的原因是：_。五、 文言文閱讀 (共2題；共17分)7. （14分）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。 愚公移山列子太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。（1）解釋下列加下劃線詞語(yǔ)在句子中的意思。 年且九十_ 吾與汝畢力平險(xiǎn)_河曲智叟亡以應(yīng)_（2）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。（3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 愚公移山的故事，贊揚(yáng)了以愚公為代表的我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的宏偉氣魄和美好愿望。B . 作者除用智叟這個(gè)人物與愚公進(jìn)行對(duì)比外，還用遺男相助、山神求告、天帝感動(dòng)等情節(jié)來(lái)襯托愚公更高大的形象。C . “懲山北之塞，出入之迂也”是愚公移山的原因，“指通豫南，達(dá)于漢陰”是愚公移山要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。D . 文章結(jié)尾借助神的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，雖然增強(qiáng)了藝術(shù)效果，但也宣傳了封建迷信思想，這是應(yīng)該批判的。8. （3分）閱讀下面的文言文，完成后面小題。 秦攻邯鄲秦攻邯鄲，十七月不下。莊謂王稽曰：“君何不賜軍吏乎？”王稽曰：“吾與王也，不用人言?！鼻f曰：“不然。父與子也，令有必行者，有必不行者。曰去貴妻，賣(mài)愛(ài)妾，此令必行者也；因曰毋敢思也，此令必不行者也。守閭嫗曰，其夕，某懦子內(nèi)某士。貴妻已去，愛(ài)妾已賣(mài)，而心不有欲。教之者，人心固有。今君雖幸于王，不過(guò)父子之親；軍吏雖賤，不卑于守閭嫗。且君擅主輕下之日久矣。聞三人成虎，十夫楺椎。眾口所移，毋翼而飛。故曰，不如賜軍吏而禮之。”王稽不聽(tīng)。軍吏窮，果惡王稽、杜摯以反。秦王大怒，而欲兼誅范睢。范睢曰：“臣，東鄙之賤人也，開(kāi)罪于楚、魏，遁逃來(lái)奔。臣無(wú)諸侯之援，親習(xí)之故，王舉臣于羈旅之中，使職事，天下皆聞臣之身與王之舉也。今愚惑或與罪人同心，而王明誅之 ， 是王過(guò)舉顯于天下，而為諸侯所議也。臣愿請(qǐng)藥賜死，而恩以相葬臣，王必不失臣之罪，而無(wú)過(guò)舉之名。”王曰：“有之。”遂弗殺而善遇之。（戰(zhàn)國(guó)策）【注】莊：泰國(guó)人，佚莊。王稽：秦國(guó)將領(lǐng)。閭（l）：里巷的門(mén)。范雎（j）：著名政治家、軍事謀略家，秦國(guó)宰相。（1）下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 君何不賜軍吏乎 賜：賞賜B . 今君雖以王幸 幸：寵信C . 且君擅主輕下 擅：善于D . 今愚惑或與罪人同心 愚：謙辭，用于自稱（2）下列各句中，劃線詞的意義和用法全都相同的一組是（ ） A . 王舉臣于羈旅之中/開(kāi)罪于楚、魏B . 臣無(wú)諸侯之援/而王明誅之C . 果惡王稽、杜摯以反/而恩以相葬臣D . 不如賜軍吏而禮之/而為諸侯所議也（3）把畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 軍吏雖賤，不卑于守閭嫗。王曰：“有之?！彼旄⒍朴鲋?。（4）具有智慧的佚莊對(duì)事情很有預(yù)見(jiàn)性，范睢憑借自己的辯才而免禍，都體現(xiàn)了高超的勸諫藝術(shù)。請(qǐng)根據(jù)第文言文簡(jiǎn)要分析他們勸諫的藝術(shù)性。 六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共22分)9. （10分）閱讀岳陽(yáng)樓記選段，完成小題。若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)。濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉 不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶，其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”歟！噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸！（1）下列劃線的字意思相同的一項(xiàng)是：（ ）A . 檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)B . 憂讒畏譏 樂(lè)以忘憂C . 去國(guó)懷鄉(xiāng) 觸目傷懷D . 或異二者之為 神情異常（2）解釋下面劃線詞語(yǔ)的意思山岳潛形 _薄暮冥冥 _把酒臨風(fēng) _予嘗求古仁人之心 _（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。浮光躍金，靜影沉璧。微斯人，吾誰(shuí)與歸？（4）用原文語(yǔ)句填空。選文第段“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句中，“進(jìn)”指的是_ ， “退”指的是_；“古仁人”能夠做到“進(jìn)亦憂，退亦憂”的原因是_。（5）登樓者面對(duì)兩種不同景色產(chǎn)生了“悲”和“喜”的感情，作者寫(xiě)這一內(nèi)容的目的是什么請(qǐng)結(jié)合選文回答。10. （12分）閱讀荷包蛋，回答問(wèn)題。一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上來(lái)，父親問(wèn)兒子：“吃那一碗？”“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說(shuō)，“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧！”“孔融是孔融，我是我不讓！”兒子態(tài)度堅(jiān)決。“真不讓？”“真不讓！”兒子一口把蛋給咬了一半?！皠e后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開(kāi)始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無(wú)奈。第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，問(wèn)兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端了無(wú)蛋的那碗?！安缓蠡冢俊薄安缓蠡?！”兒子說(shuō)得堅(jiān)決。兒子吃到底，也不見(jiàn)一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。父親問(wèn)兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀。“那就不客氣啦！”父親端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里面也藏臥著的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜?，生活也不會(huì)讓你吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。（1）請(qǐng)概括出小說(shuō)3個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。做面（ ）（ ）總結(jié)（2）父親說(shuō)“孔融7歲能讓梨，你10歲啦， 該讓蛋吧”的意圖是什么？（3）試簡(jiǎn)要分析兒子3次借用“孔融讓梨”典故的意圖。（4）父親3次總結(jié)性的語(yǔ)言之間有著遞進(jìn)關(guān)系，文中能夠顯示這種遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)依次是、 ， 這是表達(dá)了父親對(duì)兒子的之情。（5）文中最能揭示主旨的句子是。七、 命題作文 (共1題；共5分)11. （5分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：在我們的記憶深處,珍藏著許許多多來(lái)自親人、朋友、師生甚至是陌生人的動(dòng)人表情。這些表情或興奮，或痛苦，或驚訝，或憤怒觸動(dòng)著你的心靈，描畫(huà)著愛(ài)的感動(dòng)，傳遞著正能量，鼓勵(lì)我們直面人生，振作精神，昂然前行。請(qǐng)以“最是難忘那表情”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）寫(xiě)真事抒真情，以我手寫(xiě)我心。（2）敘事條理清晰，情感真