《幼兒園游戲與活動(dòng)指導(dǎo)》--ch1

幼兒園游戲與活動(dòng)指導(dǎo) 主講 王崇麗 緒論 課程的地位學(xué)習(xí)的目的研究的視角學(xué)習(xí)資源 課程簡(jiǎn)介 幼兒園游戲與活動(dòng)設(shè)計(jì) 是學(xué)前教育專業(yè)的重要專業(yè)課 是一門(mén)新興的綜合性學(xué)科 與兒童心理學(xué) 學(xué)前教育學(xué)及各領(lǐng)域教育聯(lián)系緊密 學(xué)習(xí)的目的 通過(guò)學(xué)習(xí) 幼兒園游戲與活動(dòng)設(shè)計(jì) 1 了解游戲的基本理論 2 能夠有效進(jìn)行幼兒園游戲的環(huán)境與條件的創(chuàng)設(shè) 3 掌握幼兒園游戲的指導(dǎo)策略 并具有獨(dú)立思考能力 組織指導(dǎo)游戲的實(shí)踐能力 烏申斯基 注意游戲 研究這一豐富的源泉 組織游戲并使游戲成為最好的和強(qiáng)有力的教育手段 這是未來(lái)教育學(xué)的任務(wù) 研究?jī)和螒虻亩嗑S視角 學(xué)習(xí)資源 參考書(shū)目1 劉焱著 幼兒園游戲教學(xué)論 中國(guó)社會(huì)出版社 2000年版 許政濤主編 幼兒游戲與玩具 北師大出版社 2001年版 徐興光主編 兒童游戲與心理輔導(dǎo) 上海教育出版社 1998年版 華愛(ài)華著 幼兒游戲理論 上海教育出版社 1999年5 劉焱著 兒童游戲通論 北京師范大學(xué)出版社 2009年8月版 6 丁海東主編 幼兒園游戲與指導(dǎo) 高等教育出版社 2013年3月版 專業(yè)期刊 幼兒教育 學(xué)前教育 學(xué)前教育研究 網(wǎng)絡(luò)資源 第一章幼兒游戲的實(shí)質(zhì) 什么是幼兒游戲幼兒游戲的實(shí)質(zhì) 第一節(jié)什么是幼兒游戲 一 游戲是可觀察的活動(dòng)圖1 1 玩相 表情 動(dòng)作 材料 言語(yǔ) 探究性動(dòng)作 象征性動(dòng)作 嬉戲性動(dòng)作 伙伴間 角色間 自我中心的想象性語(yǔ)言 思考 幼兒在游戲中總是在 笑 么 圖1 2 游戲的表情特征 圖1 3 探索 象征與嬉戲動(dòng)作之間的關(guān)系 二 游戲是由幼兒身心發(fā)展推動(dòng)的活動(dòng) 游戲是滿足幼兒自身需要的活動(dòng) 1 快樂(lè)的需要 2 認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的需要 3 自我表現(xiàn)和獲得成功的需要 游戲的目的在自身的活動(dòng) 游戲是幼兒自主的活動(dòng) 三 游戲是可以體驗(yàn)到的活動(dòng) 心理成分興趣性體驗(yàn)自主性體驗(yàn)勝利感體驗(yàn)幽默感體驗(yàn)生理快感體驗(yàn) 四 游戲是一種情境性活動(dòng)幼兒所需要的情境或條件所具有的特征 幼兒自由選擇權(quán)利與可能 幼兒可以自行決定活動(dòng)的方式方法 幼兒可以選擇與自己能力相匹配的難度的活動(dòng)五 幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲 見(jiàn)案例 小護(hù)士 是在游戲嗎 案例 小護(hù)士 是在游戲嗎 某幼兒園大型活動(dòng)室里 一間很大的房子被分割成了若干游戲區(qū) 飯店 醫(yī)院 娃娃家 銀行 商店 理發(fā)店等 在用不銹鋼的 有機(jī)玻璃制成的 掛號(hào)臺(tái) 后 端端正正坐著一位 小護(hù)士 在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里 因?yàn)闆](méi)有 病人 來(lái)掛號(hào)看病 小護(hù)士 一直呆做那里 直到游戲活動(dòng)結(jié)束 在 娃娃家 里 孩子們有的擺弄逼真精美的各種 食物 有的抱著 娃娃 走來(lái)走去 飯店 里 服務(wù)員 在等待 客人 上門(mén) 游戲結(jié)束了 老師在評(píng)價(jià)時(shí)還專門(mén)表?yè)P(yáng)了 小護(hù)士 能 堅(jiān)守崗位 第二節(jié)幼兒游戲的實(shí)質(zhì) 一 兒童游戲的成因 想當(dāng)成人 說(shuō) 精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德 前蘇聯(lián)的心理學(xué)家艾里康寧 兒童游戲的需要 見(jiàn)表 身體活動(dòng)的需要 認(rèn)識(shí)的需要 交往表達(dá)的需要 表1 各種游戲理論對(duì)游戲原因的解釋 二 兒童游戲的實(shí)質(zhì) 一 游戲是幼兒的社會(huì)性活動(dòng) 二 游戲是幼兒的主體性活動(dòng) 主動(dòng)性活動(dòng) 獨(dú)立性活動(dòng) 創(chuàng)造性活動(dòng) 案例1 我想玩就玩 不想玩就不玩 我想怎么玩就怎么玩 某幼兒園大班 午點(diǎn)以后 教師出示一張 天安門(mén) 的范例畫(huà) 要求每個(gè)孩子著著樣子畫(huà)一張 在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中 教師隨機(jī)抽取訪談對(duì)象 進(jìn)行個(gè)別談話 下面是和新竹 5歲半 的一段談話 問(wèn) 剛才你們?cè)诟墒裁磥?lái)著 是在玩么 新竹 不是 并搖頭 問(wèn) 為什么 新竹 因?yàn)槔蠋熥屛覀冃∨笥衙咳硕籍?huà)一張?zhí)彀查T(mén) 問(wèn)