北師大五年級語文下冊《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計三則[名師].docx

龍的傳人教學(xué)設(shè)計三則龍的傳人教學(xué)設(shè)計之一 一、教材分析：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。二、學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)會本課生字詞。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。六、教學(xué)過程：（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題1、播放歌曲龍的傳人，教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。3、討論交流課文主要寫了什么？既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生充分享受個體認(rèn)知的快樂，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。3、集體匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？（3）理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺，為每一個學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會。教師點(diǎn)撥時抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識。教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？1、學(xué)生自由練讀。2、指名讀喜歡的部分，師生評議。3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。（五）、拓展延伸1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。這個問題的設(shè)計，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。龍的傳人教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。3 體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。教學(xué)用具：電腦課件課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等教學(xué)時間：1課時教學(xué)思路設(shè)計：一、激趣引入：課件播放張明敏的歌曲龍的傳人，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。有人認(rèn)為龍是一種真實存在的動物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？學(xué)生交流各自資料。二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：學(xué)生在班級交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么？請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。為什么中國人自稱“龍的傳人”？因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。六、拓展練習(xí)：1 關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋板書設(shè)計：龍的傳人威力無比變幻萬千無所不能象征著中國人對自由完美的向往和追求龍的傳人教學(xué)設(shè)計之三課文內(nèi)容概述： 龍是中華民族的象征.它的圖形和文字,在很早就已經(jīng)開始出現(xiàn)了,在我國出土的大量甲骨文中,就頻繁出現(xiàn)龍字以及龍的圖案,并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器. 在中國人的心目中，龍是威力無比、無所不能的，龍被看作是至高無上的權(quán)力的象征。在老百姓的眼中，龍象征著自由歡騰和完美。中國人長自稱為“龍的傳人”。教學(xué)目標(biāo):1、通過欣賞相關(guān)的龍的圖片,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的.歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征，象征著人們對自由和完美的向往和追求。2、通過對龍的相關(guān)知識的了解(成語、活動)，拓寬孩子的知識面，體驗成功的喜悅。3、欣賞學(xué)唱歌曲龍的傳人，嘗試體驗歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。4、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：自讀課文，體會“龍到底是什么”。教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、老師邀請了一位特殊的客人來到我們的教室，出示“龍”的圖片。強(qiáng)調(diào)龍(dragon)是中華民族的文化標(biāo)志，炎黃子孫、華夏兒女都是龍的傳人.2、提問：你對“龍”了解嗎？這個世界上是否真的有龍存在？在“龍”的身上你可以看見哪些動物的影子？你知道“龍”的身世之謎嗎？圍繞以上問題師生共同展開討論。二、自學(xué)課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說“龍到底是什么”？三、欣賞1、你在哪些地方曾經(jīng)看見過龍的影子呢？學(xué)生首先展示在生活中收集到的一些龍的圖片或資料。 你知道哪些與龍有關(guān)的民間活動？有那些以“龍”命名的地名？有哪些與龍有關(guān)的藝術(shù)品？2、老師出示一些資料，讓學(xué)生圍繞它們分別才用了哪些藝術(shù)手段展開討論，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的.歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征。四、說說跟龍有關(guān)的活動1、賽龍舟2、舞龍燈了解一些民間的習(xí)俗五、你還知道哪些跟龍有關(guān)的故事或成語1、學(xué)生簡介自己以有的知識2、觀看視頻，拓展學(xué)生的知識面五、學(xué)唱歌曲龍的傳人 第二課時一、指名聽寫生字詞語。數(shù)不勝數(shù) 龍騰虎躍 龍飛鳳舞 翻江倒海 呼風(fēng)喚雨金龍獻(xiàn)瑞 至高無上二、再讀課文，感悟課文開頭結(jié)尾的寫法：首尾呼