以美工區(qū)為載體,實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的游戲化、自主化.doc

以美工區(qū)為載體，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的游戲化、自主化蔡 靈 新一.問題的提出：自主性的形成是時(shí)代發(fā)展對人的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。而綱要中強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲的持續(xù)和更新在于幼兒的自主性。在我園藝術(shù)教育為特色的教育環(huán)境下，如何讓藝術(shù)教育真正成為尊重幼兒意愿，能吸引幼兒積極投入的活動(dòng)？我們美術(shù)教研組的老師們經(jīng)過討論達(dá)成共識，認(rèn)為：(一).美術(shù)教育中的教學(xué)與游戲都是不可替代的。正如一位臺(tái)灣學(xué)者所言：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見幼兒為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！?二). 美術(shù)教育中教學(xué)與游戲的作用是具有互補(bǔ)性的，兩者的優(yōu)化結(jié)合能使教育整體變得完善，最大限度地發(fā)揮游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值，從根本上改變“放羊式”的游戲或“灌輸式”的教學(xué)，使美術(shù)活動(dòng)游戲化、自主化。(三).活動(dòng)區(qū)是具有幼兒年齡特點(diǎn)的，讓幼兒通過自身的活動(dòng)去主動(dòng)地練習(xí)鞏固原有的知識并獲取知識經(jīng)驗(yàn)，以多樣化的活動(dòng)材料及情境化的游戲形式，使幼兒自主地發(fā)展自己的場所，具有自主選擇、自主活動(dòng)、自主表達(dá)、自由創(chuàng)造、相互交流與持續(xù)探索等特點(diǎn)優(yōu)勢，是實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)游戲化自主化的優(yōu)選形式。二.實(shí)踐與研究鑒于以上共同認(rèn)識，我們以美工區(qū)為載體，展開了“以美工區(qū)為載體，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的游戲化、自主化”的實(shí)踐與研究，經(jīng)過一段時(shí)期的探索與實(shí)踐，取得了初步的經(jīng)驗(yàn)。（一）.創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、自主的空間環(huán)境。足夠的空間是開展美工區(qū)活動(dòng)的必要條件之一，創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)由幼兒自主決定，相信孩子，發(fā)揮幼兒潛能，使孩子成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主體。例如有一個(gè)小班的美工區(qū)原先設(shè)在睡眠室的一角，每當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生糾紛，教師總是重在友愛教育，指導(dǎo)幼兒解決糾紛，而忽略了經(jīng)常發(fā)生糾紛的原因。因?yàn)橛幸恍┘m紛是由于教師提供的空間太小，幼兒身體互相接觸過多造成的。于是教師及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)區(qū)的位置，擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)的空間。并注意根據(jù)活動(dòng)的需要隨時(shí)調(diào)整：當(dāng)幼兒對泥工游戲感興趣時(shí)，教師及時(shí)開辟了展示架用于陳列幼兒的作品，激發(fā)了幼兒紛紛參與游戲的積極性。再如大班老師在選擇美工區(qū)位置時(shí)充分聽取孩子們的建議，共同在離美工區(qū)最近的地方開辟“美工墻”、布置主題美術(shù)板。極其自然地為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快、自主的空間環(huán)境，使幼兒獲得了很大的樂趣與滿足。（二）.提供豐富的、適于幼兒興趣、利于幼兒發(fā)展的活動(dòng)材料。充分豐富的材料是實(shí)現(xiàn)游戲化與自主化的必要物質(zhì)條件。幼兒只有在自主選擇自己感興趣的材料并與之相互作用的過程中才能有所動(dòng)、有所想、有所思、有所悟。1.材料提供的目的性。 材料的投放是有的放矢的，是與我們所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊緊相連的。將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)于材料之中，是區(qū)角活動(dòng)的一大特點(diǎn)。也就是說，材料投放應(yīng)有目的性材料投放的目的性，是指教師在選擇投放操作材料時(shí)，能夠把握本年齡段幼兒的基本特點(diǎn)，考慮材料對本年齡段幼兒的基本適宜性，并以本班級幼兒的階段培養(yǎng)目標(biāo)（長程目標(biāo)和方向目標(biāo)）為主要依據(jù)，同時(shí)，力求使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展的需要。即在材料投放時(shí)，教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，必須要對本班幼兒的，當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，有清晰的理解和把握，并以此有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。 2.材料提供的興趣性。 興趣是幼兒自主性參與活動(dòng)，獲得快樂的前提。老師們在為幼兒提供美工區(qū)材料時(shí)除了常見的紙張、畫筆、彩泥、廢舊材料等，還根據(jù)幼兒們的興趣需要提供了一些新穎獨(dú)特的材料，如：膠泥、彩卡紙、蠟版紙、鉤針、毛線、編中國結(jié)用的繩子、穿手鏈用的珠子、鉤書包用的網(wǎng)子這些材料激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣與創(chuàng)作欲望，一時(shí)間，美工區(qū)成了最“搶手”的區(qū)域。3.材料提供的豐富性。 所謂豐富性，可以認(rèn)為首先是教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性，能夠從我們的教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展所涉及的各個(gè)方面的需要出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。其次是指在數(shù)量上能夠滿足班級幼兒自由選擇不同和相同材料的需要。幼兒好模仿，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橥椴僮鞑牧系男缕嬗腥?，而產(chǎn)生對該材料的操作欲望、這是就需要有一定數(shù)量的材料可供幼兒活動(dòng)使用，以保證幼兒的操作活動(dòng)順利進(jìn)行下去。 4. 材料提供的層次性 材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料時(shí)，能夠預(yù)先作思考：將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。并在幼兒活動(dòng)時(shí)，給予他們必要的提示和引導(dǎo)，使幼兒在選擇材料，進(jìn)行操作擺弄時(shí)，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進(jìn)入探索，向目標(biāo)邁進(jìn)。 如小班幼兒有一個(gè)“剪薯?xiàng)l”的內(nèi)容，我們提供的是學(xué)習(xí)使用剪刀的相關(guān)材料-吹塑紙，就預(yù)先為幼兒畫上較寬的直線、較窄的直線和曲線等幾種不同的線條，使幼兒在隨意的自由剪之后，能夠逐步增加動(dòng)作的難度，提高操作水平。使同一種材料有不同的難度差異，能夠適應(yīng)不同能力層面的幼兒的需要和幼兒不同發(fā)展階段的需要。 以上贅述，可以說明，材料投放的層次性，還體現(xiàn)在我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料，應(yīng)能夠隨著幼兒的操作、探索過程的發(fā)展而發(fā)展變化，材料能夠適應(yīng)孩子不斷提出的新的要求、新挑戰(zhàn)、具有可發(fā)展性。能夠起到幫助幼兒經(jīng)過不斷的摸索和嘗試、不斷積累各種經(jīng)驗(yàn)、提高各種能力，不斷地構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，在自身的發(fā)展上不斷有提高的作用。 （三）.恰當(dāng)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中，幼兒通過與環(huán)境或活動(dòng)材料的相互作用，形成、發(fā)展和提高自身素質(zhì)，這樣說來，教師是否就可有可無了呢？答案是否定的。教師在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，甚至比在傳統(tǒng)的以知識為本位、以教師為中心的集體教學(xué)中所起的作用更加重要。1. 適度引導(dǎo)。教師在為幼兒提供了適宜的活動(dòng)環(huán)境以后，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地和環(huán)境相互作用，即引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地探究環(huán)境、操作環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并解決環(huán)境中的問題，讓幼兒真正成為活動(dòng)的“主體”。在幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中，教師的角色不應(yīng)該再是輸出知識的教育者，而應(yīng)該是提供舞臺(tái)、指出方向、關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的“導(dǎo)師”。只有教師成了幼兒活動(dòng)的“導(dǎo)師”，通過活動(dòng)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高的教育目標(biāo)才能真正落到實(shí)處。 2.適時(shí)指導(dǎo). 在充分尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上，盡可能讓孩子獨(dú)立、主動(dòng)開展游戲；多觀察、少干預(yù)；多放手、少包辦；多鼓勵(lì)、少指責(zé)；當(dāng)幼兒產(chǎn)生需要或求助時(shí)，再指導(dǎo)。3.及時(shí)調(diào)整。教師在對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察、評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該不斷地調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境，材料，不斷提供可促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)材料。教師應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng)的同時(shí)，通過認(rèn)真的、經(jīng)常性的對幼兒的觀察，正確評價(jià)幼兒的活動(dòng)，包括幼兒的活動(dòng)興趣、活動(dòng)水平、發(fā)展需求等問題，并在對這些問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點(diǎn)，能夠引起并進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進(jìn)他們向更高水平發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境和材料。 教師在指導(dǎo)美工區(qū)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該進(jìn)入“提供環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)整環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)”這樣一個(gè)周而復(fù)始的良性循環(huán)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與美工活動(dòng)的優(yōu)化結(jié)合，才能真正做到美術(shù)活動(dòng)的游戲化、自主化。（四）在美工區(qū)中融入小組教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化互補(bǔ)。前面提到：游戲與教學(xué)具有相對的不可替代性。因而我們將美工區(qū)作為小組教學(xué)的場所，進(jìn)行了一系列游戲化美術(shù)教學(xué)。以下是小班進(jìn)行的幾例游戲化教學(xué)案例。1. 油畫棒繪畫：筆寶寶跳舞。一直以來，在小班幼兒中存在著幼兒繪畫情緒低落、不愿落筆的情況。時(shí)常有小朋友嚷嚷說：“我不會(huì)畫！”針對這一問題的存在，我們設(shè)計(jì)了“筆寶寶跳舞”。把12色油畫棒稱為12個(gè)筆寶寶，我們小朋友要和他們做好朋友，抱著筆寶寶一起跳舞。在此，老師沒有強(qiáng)調(diào)如何握筆、如何繪畫，而是打開錄音機(jī)，讓小朋友“抱”著油畫棒跳著圓圈舞、波浪舞、點(diǎn)點(diǎn)舞小朋友們在活動(dòng)巾快樂地跳動(dòng)，此時(shí)沒有一個(gè)小朋友說“我不會(huì)”，線條也比平時(shí)有意地繪畫流暢了許多。 2. 滾珠畫：織魚網(wǎng)運(yùn)用彈球帶著顏料的滾動(dòng)，在紙上一留下一條條的線，由一條條的線組成一張網(wǎng)在小魚身上的魚網(wǎng)，幼兒在這個(gè)有趣的過程中完成了一幅圖畫，在不知不覺中學(xué)到一種新的美術(shù)技法。而孩與們在取放彈球的過程中認(rèn)識了顏色、活動(dòng)了手指、手臂大肌肉群的活動(dòng)帶動(dòng)了盒子中彈球的滾動(dòng)。這個(gè)過程沒有教師大量的說教，但有老師精心設(shè)置的游戲情境；沒有孩子們勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)，卻獲得了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與成功的體驗(yàn)。由以上兩則簡單案例可以想到，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)中充滿了情感的色彩，情緒的傾向。教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，讓每一次美術(shù)活動(dòng)成為一個(gè)有趣的游戲，將教學(xué)與游戲優(yōu)化結(jié)合，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展。professional engineer 1, each equipped with the professional technician 1, 2 technicians, carry out their duties. By the Resident Engineer of the conservation section chiefs and marketing grasp work and coordination. Six and lawn maintenance, planting is completed, often with a 1-2 lawn maintenance can grow into the fullness of the week. After the lawn grow, but also to carry out regular maintenance and management, to ensure the lawn landscape continues for a long time. Lawn maintenance management including: irrigation, fertilization, pruning, weeding and other links. 1, irrigate irrigation lawn fertility environments can be improved, adding water plant the lawn, is a guarantee of normal lawn. In view of the lawn during the growth season, lawn and the environment is in a State of flux, coordination of water and soil and improving the microclimate of the Center, water cannot be implemented according to a fixed pattern, following a number of technical points for reference. (1) the irrigation time growing season, according to the different periods of precipitation is extremely important and timely irrigation of different grass species. Can generally be divided into three periods: turned green before the rainy season. High temperatures during this period, transpiration, water requirements, and is one of the most crucial irrigation under soil water retention properties of strength and rainy periods during which Bush 2-4. largely ceased during the rainy season irri