語文人教版三年級下冊畫楊桃（第二課時）.doc

年級:三年級語文 人教版畫楊桃教學(xué)設(shè)計課題11、畫楊桃（第二課時）教材分析這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。此外，課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致，形象生動，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。老師神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。學(xué)生們開始嘻嘻哈哈，以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；了解真實情況后，顯得很尷尬，反映學(xué)生們的率直、天真。選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是；堅持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)理解父親和老師說的話，懂得做人的道理。教學(xué)重點本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟教學(xué)活動過程復(fù)備一、導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課畫楊桃。【板書【聽寫生詞。 （出示生詞）訂正2、師：好，非常棒！我們一起讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！境鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】師：請同學(xué)們再回憶上節(jié)課，畫楊桃寫了一件什么事？ 生回答（圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事情。）二、互動新授二、研讀第二段過渡語師：好極了！哪段到哪段是寫圖畫課上畫楊桃的事呢？生回答：（2一18）（一）激起學(xué)生質(zhì)疑師：請學(xué)生翻開課本42頁，誰愿意讀(指一名同學(xué)讀)，在他讀的時候，結(jié)合課題，你想從第2大段了解哪些內(nèi)容？注意思考。生(提問)：我想知道師(出示思考題)：這是同學(xué)們提出的思考題，只是一部分,誰來讀讀。1、圖畫課上， “我”是怎樣畫楊桃的？為什么“我”這樣做？ 2、看了“我”畫的楊桃，同學(xué)和老師有什么不同的反映？（二）解決思考題過渡師：好，請同學(xué)們帶著思考題放開聲音讀第二部分，畫出相關(guān)的語句，再和小組計論討論，現(xiàn)在開始。生討論。1、解決第一題第一問，體會“我”畫楊桃一絲不茍。師：好，現(xiàn)在一起來說說，先解決第一題第一問。學(xué)生先讀題，并讀有關(guān)的句子師：大家看這，句子非常準(zhǔn)確，誰再說我是怎樣畫楊桃的？生回答，師板書：認(rèn)認(rèn)真真 老老實實理解詞義，生回答師：好，很正確。大家看這一句是老師寫的我請同學(xué)把這兩句一起讀讀，找找它們的不同。學(xué)生說（預(yù)設(shè)：學(xué)生只發(fā)現(xiàn)用上疊詞，沒有感受我的那股認(rèn)真勁）師引導(dǎo)：哪句話更準(zhǔn)確？為什么？生回答（認(rèn)真的程度深）師：對了，來，把“我”畫楊桃的那份認(rèn)真，那種老實給讀出來嗎？個別讀，舉手起立讀。2、解決第一題第二問，（過渡語）師：特棒！坐下，我們完成了思考題第一題的第一個問。現(xiàn)在看第二個問。指名生讀問題，再讀找到的相關(guān)的句子。出示句子：父親說的話1）小結(jié)學(xué)習(xí)方法師：讀得很準(zhǔn)確，那我們怎樣把這句話理解的深入呢？我們先來總結(jié)剛才理解那句話的學(xué)習(xí)方法，好嗎？反扣課本坐正。第一步我們做什么？生：先讀.師板書：1、讀2、找3、理解、4誦讀2）解決第2個問師：根據(jù)這四步來解決第2個問，說說你是怎么讀懂的？一名學(xué)生先讀句子師：這句話是誰說的？（板書：父親）再找重點詞語。生說：不要想當(dāng)然師：（點擊）說說理解詞的意思。生說：不要隨便認(rèn)為自己想認(rèn)為是怎樣，就畫怎樣師：父親要求“我”畫畫做到：（看到什么樣，就畫什么樣。）最后要什么啦（4、誦讀）要帶著什么樣的語氣來讀（點擊：叮囑），說說叮囑是什么意思？（生：再三地囑咐）師：再三囑咐地說，同桌你給我讀一遍，我給你讀一遍，開始。生練讀。師：誰愿意來讀讀。（生讀）師：誰再來讀，比他讀得再好。（生讀）師：男孩子把父親的話齊讀一遍。3、觀察不同角度的楊桃?guī)煟耗敲催@個孩子畫楊桃，畫得像不像呢？（生：像）師：今天老師也帶了一個楊桃，瞧！現(xiàn)在請你在你的座位上審視一下，說說你看到的楊桃是什么樣子的？生說，其他同學(xué)，還有嗎？師：那么請同學(xué)們看課文，從哪里看出“我”畫楊桃得畫得像？找找讀讀生說：預(yù)設(shè)說第二段師：還有什么原因？（看的角度不同，楊桃的樣子也不同）預(yù)設(shè)生說第一段師：會聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，掌聲表揚(yáng)他鼓勵鼓勵。師：他看到的楊桃是五角星的形狀，所我畫的楊桃是五角星。4、解決思考題第二題。（過渡語）師：同學(xué)們學(xué)得很棒，再看思考題第二題。 師：你先說同學(xué)們的神情生說（哈哈大笑）讀出嘲笑的語氣師：再看看老師的神情生說：（開始是嚴(yán)肅的，后來是和顏悅色。）再說詞義。師：剛才有的同學(xué)提到了老師的神情為什么由嚴(yán)肅變到了和顏悅色？你先別急地回答問題，先默讀，待會再說。生回答：老師教育孩子們之后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里。師：好，說得非常得好，那么再看看老師的神情的不同，她的語氣也不同，現(xiàn)在練練，讀讀老師說的這些話。學(xué)生都在練讀指名讀，誰讀得比她更好。師：你真是個和顏悅色的老師，大家掌聲給他，鼓勵鼓勵。師：好，接著往下看同學(xué)們，在老師神情變化的過程中，有一段對話，請大家把書反扣，看屏幕，聽著請你默讀這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生說：發(fā)現(xiàn)提示語在前、在后，無提示語。師：一段話中可以有不同的表達(dá)方式來表達(dá)，好，同學(xué)們再看看這段話，老師也說一段話，比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？生說：課文無提示語比較簡練師：以后我們寫作的要注意使用?，F(xiàn)在請同學(xué)們互讀一遍，把這段話讀好。同學(xué)們互讀一遍指名讀師：行嗎？鼓勵鼓勵他們師：畫楊這件事給作者留下了很深的印象，我們看書上是怎么寫的？大家把書打開，齊讀一這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。5、發(fā)現(xiàn)相似，明白道理。師：文章提到了父親和老師的話是那么相似，再看看屏幕，這是誰說的，這是（老師）說的，我現(xiàn)在請男同學(xué)們讀父親說的話，女同學(xué)讀老師說的話，讀的時候找出相似的句子。生回答齊讀相似的句子。師：讀出了什么？生：畫畫實事求是師：干什么事要實事求是？多生學(xué)生回答.師：我們要做到什么？板書：實事求是師：好，看一件東西呢？應(yīng)該怎么看？三、總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們不但學(xué)到許多知識，還懂了道理。！三、鞏固拓展填空：1、 父親經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是 ，就 ，不要 ，畫走了樣。”2、 老師和顏悅色地說：“當(dāng)我們看見別把楊桃 的時候，不要 ，要看看人家 ，看到是什么樣的就