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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練試題D卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、根據(jù)1992年統(tǒng)計(jì),社會服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國為22,日本為22,德國為28,加拿大為31,巴西為35,而我國僅為5,差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲衅髽I(yè)解決富余勞動力問題提供了廣闊的空間。下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)?( )A第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力較多的領(lǐng)域B國有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動力問題C解決國營企業(yè)富余勞動力是深化改革的關(guān)鍵D加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),為國有企業(yè)解決富余勞動力提供條件2、小張來到北京廚口店龍骨山,他可以了解到生活在距今( )的北京人。A80萬30萬年前B70萬30萬年前C70萬20萬年前D80萬20萬年前3、王明同學(xué)成績不好,跟夏老師關(guān)系很緊張。一天,王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷,多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自己做深刻檢討,夏老師的行為( )。A.正確,有利于抑制其他同學(xué)的類似行為 B.正確,應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信C.不正確,不應(yīng)該對此類學(xué)生如此寬容 D.不正確,不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系4、先秦思想家中,主張施仁政王道的是( )。A.管子 B.墨翟C.荀子 D.孟子5、某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展,決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財(cái)政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項(xiàng)是( )。 A.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平 B.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌 C.縣級教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校 D.省級教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校 6、桂老師專門找朱松談話,告訴他:“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好,但比以前刻苦多了,只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,會有明顯進(jìn)步的?!惫鹄蠋煹淖龇ǎ?)。A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性7、高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé),放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法,有權(quán)對小峰父母予以訓(xùn)誡的是( )。A教育行政部門B公安機(jī)關(guān)C學(xué)校D人民法院8、“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項(xiàng)中,含有周頌的典籍是( )。A.春秋 B.詩經(jīng) C.周禮 D.易經(jīng) 9、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”,這句話體現(xiàn)的原則是( )。A.國家性原則 B.公共性原則C.方向性原則 D.強(qiáng)制性原則10、某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班,實(shí)行末位淘汰制,非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法( )。A.合法,利于因材施教B.合法,利于激勵學(xué)生C.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班D.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動態(tài)管理11、根據(jù) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)規(guī)定.下面不屬于改革教離質(zhì)置評價(jià)和人才評價(jià)制度的做法是( )。A.探索多種評價(jià)方式B.完善綜合素質(zhì)評價(jià)C.建立多祥的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.樹立終結(jié)性平均 理念12、推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是()。A專業(yè)理想B專業(yè)情操C專業(yè)性向D專業(yè)自我13、下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是( )。A博雅教育 B全面發(fā)展教育 C應(yīng)試教育 D終身教育14、“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書?( )。A史記、春秋、漢書、詩經(jīng)B大學(xué)、中庸、論語、孟子C史記、論語、詩經(jīng)、漢書D論語、春秋、詩經(jīng)、中庸15、第二十二條軍規(guī)的作者是( )。A馬爾克斯B薩特C加繆D約瑟夫海勒16、音序法不包括()。 A.漢語拼音字母法 B.筆畫法 C.聲部法 D.韻部法 17、小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期問品學(xué)兼優(yōu).成績一直名列前茅。畢業(yè)后,任教于某市一重點(diǎn)中學(xué)。剛上班,他總是覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí),教學(xué)方法先進(jìn),吃老本足夠了,備不備課都無所謂。前兩學(xué)年還勉強(qiáng)適應(yīng)教學(xué)要求??墒呛髞戆l(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳授知識時(shí)越來越吃力了。教學(xué)效果越來越差,于是整天苦悶彷徨,垂頭喪氣。小王的行為沒有做到( )。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.愛國守法18、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)C.批評訓(xùn)斥學(xué)生D.微笑著說:“怎么啦,你們倆,都已經(jīng)是高中生了,有了小矛盾還不會處理?雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?!?9、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān),不銹鋼的主要組成元素是( )。A銅、鋅 B銅、鐵、鉻 C鐵、碳 D鐵、鉻、鎳20、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定,我國中小學(xué)課程設(shè)置 “綜合實(shí)踐活動”,開設(shè)的學(xué)段是( )。A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中21、教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科,始建于( )。A夸美紐斯 B赫爾巴特 C斯賓塞 D洛克22、學(xué)科專家的建議是( )最主要的依據(jù)之一。A教育目的 B培養(yǎng)目標(biāo) C課程目標(biāo) D教學(xué)目標(biāo)23、下列作品中,不屬于魯迅創(chuàng)作的是( )。 A狂人日記 B.阿 Q正傳 C.祝福 D.女神 24、下列不屬于江南三大名樓的是( )。A.滕王閣B.黃鶴樓C.岳陽樓D.潯陽樓25、中華人民共和國教育法規(guī)定,各級人民政府教育財(cái)政撥款的增長應(yīng)當(dāng)( )財(cái)政經(jīng)常性收入的增長。A.不低于B.高于C.不低于或高于D.等于26、學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”,體現(xiàn)了李老師( )。A.廉潔從教、勤懇敬業(yè)B.因材施教,樂于奉獻(xiàn)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),勇于創(chuàng)新27、下列名句中,不是出自屈原離騷的是( )。A路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索B亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔C悼良會之水絕兮,哀一逝而異鄉(xiāng)D惟草木之零落兮,恐美人之遲暮28、書法界常有字因人貴的說法,不無道理。而在顏真卿這里,卻是字因人重,忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝,骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩,做人與寫字,在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代,其人格同樣頗具感召力。 填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。 A.交相輝映 尊重 B.和光同塵 尊敬 C.相得益彰 推崇 D.相輔相成 推重 29、下列有關(guān)“樂”的古代名句,出自論語的是( )。A知之者不如不知者,好之者不如樂之者B子非我,安知我不知魚之樂C獨(dú)樂樂,與人安樂,孰樂?D先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、材料分析: 張家界 -卞毓方張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎,假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山,都是親親熱熱地手拉著手,臂挽著臂,惟有張家界,是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立,誰也不待見誰。別處的峰,是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下,惟有張家界,以她的危崖崩壁,拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙,每尺瘠土。又必定有蒼松,或翠柏,亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠,站遠(yuǎn)了看,猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗,更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過,一嘯百吟;云漫開,萬千氣韻。剛見面,張家界就責(zé)問我為何姍姍來遲。說來慚愧,二十六年前,我本來有機(jī)會一睹她的芳顏,只要往前再邁出半步。那是為了一項(xiàng)農(nóng)村調(diào)查,我輾轉(zhuǎn)來到了她附近的地面。雖說只是外圍,已盡顯其超塵脫俗的風(fēng)姿。一眼望去,峰與峰,似乎都長有眉眼,云與云,仿佛都識得人情,就連坡地的一叢綠竹,罅縫的一蓬虎耳草,都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚,我歇宿于山腳的苗寨??蜅YN近寨口,推窗即為左道,道邊婆娑著白楊,楊樹的背后喧嘩著一條小溪,溪的對岸為駢立的峰巒。山高霧大,滿世界一片漆黑。我不習(xí)慣這黑,翻來覆去睡不著,于是披衣出門,徘徊在小溪邊,聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發(fā),索性循水聲尋去。拐過山嘴,飛瀑仍不見蹤跡,卻見若干男女圍著篝火歌舞。火堆初燃之際,一半是火焰,一半是樹枝。燃到中途,樹枝通體赤紅,狀若火之骨。再后來,又變作熔化的珊瑚,令人想到火之精,火之靈。自始至終,場地上方火苗四躥,火星噼噼啪啪地飛舞,好一派火樹銀花。猛抬頭,瞥見夜空山影如魅,森森然似欲探手攫人,“啊-”,一聲長驚,恍悟我們常說的“魅力”之“魅”,原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。從此,我心里就有了一處靈性的山野。且摘一片楓葉為書簽,揀一粒卵石作鎮(zhèn)紙,留得這紅塵之外的秋波,伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會畫家吳冠中,聽他老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生,如何無意中撞進(jìn)張家界林場,又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余,也聊存一絲自慰,因?yàn)?,我畢竟早他四五年就遙感過張家界,竊得她漏泄的吉光片羽。是日,當(dāng)我乘纜車登上黃獅寨的峰頂,沐著蒙蒙細(xì)雨,凝望位于遠(yuǎn)方山脊的一處村落,云拂翠涌,忽隱忽現(xiàn),疑幻疑真,恍若蜃樓,想象它實(shí)為張家界內(nèi)涵的一個(gè)短篇。不過,僅這一個(gè)短篇表現(xiàn)力就足夠驚人,倘要勉強(qiáng)譯成文學(xué)語言,怕不是淺薄如我者所能企及。天機(jī)貴在心照,審美總講究保持一定的距離,你能拿酒瓶盛裝月白,拿油彩捕捉風(fēng)清?客觀一經(jīng)把握,勢必失去部分本真。當(dāng)然不是說就束手無為,今日既然有緣,咦,為什么不鼓勇氣試它一試。好,且再隨我鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰,它一反常規(guī)地拔地而起,旁若無人地翹首天外,乍讀,猶如一篇激揚(yáng)青云的散文,再讀,又仿佛一集浩氣淋漓的史詩,反復(fù)吟味,更不啻一部滄海桑田的造化史-為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。問題:(1)文章開頭說:“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎,假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。”請解釋這句話的含意。(2)結(jié)合原文,回答下面的問題。第三段對于篝火燃燒的大段描寫,在文中具有什么作用?作者說:“從此,我心里就有了一處靈性的山野?!蔽闹羞@一“靈性”表現(xiàn)在哪些地方?(請從第三段、第四段各舉一例回答) 2、一天,一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮,不久一位同學(xué)跑過來說:“老師,我捉到一只螞蚱?!逼渌瑢W(xué)也圍過來看,突然,一個(gè)同學(xué)說:“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道:“你怎么知道的?”“我觀察的,公螞蚱有勁,跳的高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理,確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表揚(yáng)道:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家,科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題,希望你能認(rèn)真研究一番?!焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí),一位同學(xué)跑過來告狀:“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?!崩蠋熀芸煲庾R到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會。他走過去,幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說:“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑,把他安葬了吧!”于是,在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”??梢哉f在這潛移默化中,學(xué)生對生命的理解和珍惜,會比多少遍說教都來得有效!問題:試從教師職業(yè)理念的角度,評析這位老師的教學(xué)行為。 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、有一首歌曲,“小時(shí)候我以為你很美麗領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去小時(shí)候我以為你很神氣說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是 希望守巢的總是你。長大后我就成了你才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘讓所有的難題成了樂趣”唱出了教師職業(yè) 平凡中的偉大。 請以“教師,我向往的職業(yè)”為主題,題目自擬,要求觀點(diǎn)正確,語言通順。字?jǐn)?shù):1000字以上,文體不限。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、D2、C3、D4、D5、C6、答案:A。7、B8、B9、B10、C11、D12、A13、B14、B15、D16、B17、C18、D19、D20、B21、A【解析】夸美紐斯奠定了教育學(xué)的學(xué)科體系。22、C【解析】學(xué)科專家對學(xué)科的知識內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常熟悉,所以他們的建議是課程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。23、D24、D25、B26、C27、C28、C29、A二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)【答案要點(diǎn)】得到諾貝爾文學(xué)獎的應(yīng)該是國際上最好的文學(xué)作品,張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。(2)【答案要點(diǎn)】這一描寫看似游離主題,實(shí)則以火樹銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。第三段中:“峰與峰,似乎都長有眉眼”,或“盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿”,或“山影如魅,森森然似欲探手攫人”等;第四段中:竊得她漏泄的吉光片羽。2、這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的,踐行了素質(zhì)教育的理念。首先,基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時(shí)候,沒
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