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一年級(jí)朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法一年級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利,最好能讀出感情。一年級(jí)學(xué)生由于接觸的課文不多,加上他們年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,理解能力又不夠,朗讀尚處于起步階段。因此一年級(jí)學(xué)生的朗讀存在的問(wèn)題很多,主要有以下幾方面的表現(xiàn):一、拖音拖調(diào)。輕者在詞與詞之間拖音,如“棉鞋里的陽(yáng)光”,重者字與字之間也拖音,沒(méi)有詞的感覺(jué),如“棉鞋里的陽(yáng)光”。總體上后者比較多。這類(lèi)孩子讀詞也一樣拖音,一個(gè)詞有時(shí)會(huì)拆成一個(gè)一個(gè)字來(lái)讀,如“春雷”。二、輕聲不輕。像“著、的、了、嗎”等助詞、語(yǔ)氣詞,往往需要讀得又輕又短,但孩子們不但不輕不短,反而讀得又長(zhǎng)又重,特別是遇到“的”、“地”、“得”、“著”字時(shí),有的聲調(diào)還會(huì)上揚(yáng)。三、停頓不當(dāng)。因句子成分的不同,詞語(yǔ)之間的關(guān)系不同,詞與詞之間一般都有或短或長(zhǎng)的停頓,可是有的孩子每個(gè)詞都停頓,停頓的時(shí)間一樣長(zhǎng),而有的孩子又字字拖音,還有的孩子則一字一頓。因?yàn)橥nD不當(dāng),造成朗讀課文時(shí)讀破句現(xiàn)象比較多。四、音量不適。朗讀的音量通常要適中,既需要讓大家聽(tīng)得清楚,又不能大聲喊叫,有時(shí)還需要根據(jù)內(nèi)容的情感適當(dāng)調(diào)整讀音的高低。但是現(xiàn)在,有的孩子要么太輕,別人聽(tīng)不清,要么則音量高八度地大聲喊叫,不但破壞了語(yǔ)言的美感,還對(duì)自己的嗓子造成了傷害。針對(duì)上面學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,在朗讀教學(xué)中我是這樣做的:一、范讀引路小學(xué)生讀書(shū)還處于初步學(xué)習(xí)階段,有很強(qiáng)的向師性。教師精彩的范讀,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的積極性。教師在范讀課文的時(shí)候,學(xué)生可以視其人,聞其聲,直接領(lǐng)略教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情,進(jìn)而仔細(xì)體會(huì)課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有許多方法,教師范讀本身也是對(duì)學(xué)生“授之以法”,對(duì)學(xué)生同樣可以起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、幫助和感染的作用。在教新課時(shí),教師先行示范朗讀,讀得好,讀得生動(dòng),小學(xué)生聽(tīng)了會(huì)表現(xiàn)出躍躍欲試的急切情緒,讀書(shū)的積極性更高了。二、培養(yǎng)習(xí)慣首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度,就不可能形成良好的朗讀習(xí)慣。在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始讀第一篇課文時(shí),我就向他們明確指出,讀書(shū)不可添一字,不可減一字,也不可改一字。要學(xué)生把每一個(gè)字看清楚,把每一個(gè)字讀清楚,做到“字字響亮”。在此后的朗讀訓(xùn)練中,我一直堅(jiān)持這一要求。培養(yǎng)學(xué)生朗讀看標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。我要求學(xué)生朗讀時(shí),看好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),讀出停頓。在這種訓(xùn)練中,我著重引導(dǎo)學(xué)生注意句號(hào)處有較大的停頓。我感到這樣做,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立句子概念,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)可訓(xùn)練學(xué)生思維條理化。不然,學(xué)生一口氣讀到底,就不大容易搞清楚課文的來(lái)龍去脈。以后作文,也就很可能出現(xiàn)“一逗到底”的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考”的良好習(xí)慣。在朗讀訓(xùn)練中注意安排學(xué)生自學(xué)課文的活動(dòng)。學(xué)生每次自學(xué)課文時(shí),要他們思考一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們自己提出疑問(wèn),防止產(chǎn)生讀書(shū)不求甚解、囫圇吞棗的不良傾向。學(xué)生有了這種“邊讀書(shū)邊思考”的良好習(xí)慣,將來(lái)讀其他書(shū)籍,就可以自己讀懂、讀通。三、激發(fā)興趣一年級(jí)學(xué)生年齡小,“有意注意”持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),單調(diào)的讀書(shū)方法只能使學(xué)生昏昏欲睡,要設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)合理的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,引起他們的興趣,在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生選擇不同的形式來(lái)表現(xiàn)自己所讀過(guò)的東西,如:講講、唱唱、演演、畫(huà)畫(huà),取得了較好的效果。講講:是故事演講。根據(jù)教材特點(diǎn),如雪孩子、小熊住山洞、夏夜多美等課文故事性都很強(qiáng),運(yùn)用故事演講形式進(jìn)行課堂訓(xùn)練,不但使學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),而且也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唱唱:是歌曲演唱,根據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用唱歌表演形式,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,借助音樂(lè)旋律,誘發(fā)學(xué)生興趣。如在指導(dǎo)朗讀小小的船后,邊讓學(xué)生跟小小的船的錄音歌曲唱,邊隨著老師的示范動(dòng)作翩翩起舞,一下子把他們帶到了幽靜的星空,學(xué)生的表演和課文所描繪的情景融合在一起,好像自己劃著小船觀看蔚藍(lán)的天空,閃閃的星星和彎彎的月兒,感受到大自然的美妙。演演:是圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴后,讓學(xué)生戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行表演,不光能讓學(xué)生讀好課文中的對(duì)話,掌握課文中“搖”、“甩”、“擺”等動(dòng)詞,而且學(xué)生在“演戲”和“看戲”中對(duì)課文朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,都爭(zhēng)著舉手表演。畫(huà)畫(huà):是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課堂素描。如學(xué)習(xí)春雨的色彩一課后,讓學(xué)生把自己認(rèn)為的春雨的色彩畫(huà)下來(lái),不但使學(xué)生鞏固理解課文,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力。四、及時(shí)評(píng)價(jià)一位或一組同學(xué)朗讀時(shí),教學(xué)中教師要善聆聽(tīng),善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),少一些批評(píng),多一些微笑和鼓勵(lì),少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判。同時(shí)應(yīng)要求其他同學(xué)注意力必須高度集中,專(zhuān)心聽(tīng),然后評(píng)議其優(yōu)缺點(diǎn)。長(zhǎng)期這樣做,就會(huì)很快地提高學(xué)生的朗讀能力。五、競(jìng)賽激勵(lì)經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩、形式各樣的朗讀比賽活動(dòng),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)朗讀教學(xué)中,也是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的行之有效的辦法。朗讀比賽有同桌兩學(xué)生互相對(duì)讀推選其一;有先在四人小組里擇優(yōu)選擇,然后在學(xué)習(xí)小組(全班分四組)里篩選,再到班上朗讀,最后評(píng)出朗讀佼佼者。這樣做,學(xué)生很歡迎,往往
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