2019-2020年青島版科學(xué)四上《水里有什么》教學(xué)實錄.doc

2019-2020年青島版科學(xué)四上水里有什么教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。3、 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。4、 向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣3、沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、有關(guān)水污染和課本插圖的課件。2、 沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。3、 過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。學(xué)生準(zhǔn)備：1、 從小河中取水一瓶。2、 查閱資料：生活中的自來水是怎么來的。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 播放水污染和課本插圖的課件。教師提問：同學(xué)們從小河里取了水，在取水的過程中，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？引入新課二、師生互動學(xué)新知 （一）水里有什么教師提問：小河的水里有什么？ （學(xué)生回答：有垃圾、樹葉.)教師小結(jié)：水里有垃圾、樹葉等葬東西，我們就說水中有雜質(zhì)自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)，還有細(xì)菌、病毒等。（二）除掉水里的雜質(zhì) 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？（2）學(xué)生匯報。（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？（5）學(xué)生實驗。（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（2）講解過濾操作的方法。（3）學(xué)生分組實驗。（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。（2）總結(jié)水的凈化方法。學(xué)生匯報(三） 我們的“自來水”加工廠1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？2、探索研究：自己設(shè)計一個自來水加工廠（1）教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。（2）學(xué)生設(shè)計。（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計。三、拓展活動教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，請同學(xué)們課下查閱資料，了解目前海水淡化的方法有哪些。板書設(shè)計： 7、水里有什么 沉淀水里（雜質(zhì)）凈化 過濾自來水 消毒教學(xué)反思：這節(jié)課在教學(xué)時是按照提出問題觀察交流探究”的科學(xué)認(rèn)知程序，以情景圖的形式引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界水體的美麗，提示學(xué)生課前探究、考察自然水域，進(jìn)一步了解水中含有一定的雜質(zhì)，經(jīng)過探究活動，學(xué)生會邊動手，邊思考逐步明確水里含有多種雜質(zhì)。附送：2019-2020年青島版科學(xué)四上水里有什么教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】：四年級科學(xué)上冊第7課【教學(xué)目標(biāo)】：1.知道水里有溶解的和不溶解的物質(zhì)2.知道對不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法3.了解自來水的凈化過程【教學(xué)重難點】：教學(xué)重點：知道水里有溶解的和不溶解的物質(zhì)；知道對不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法教學(xué)難點：能綜合運用所學(xué)知識，設(shè)計自來水加工廠【教學(xué)準(zhǔn)備】：燒杯、玻璃棒、渾濁水、鐵架臺、漏斗、濾紙、純凈水；課件、只來水的形成過程錄像【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：大家都知道嶧城大沙河嗎？現(xiàn)在的河水什么顏色的？生回答師：如果從大沙河里取一瓶水給你，你喝嗎？生：不喝！師：為什么？生：水太臟了；水被污染了二、師生互動學(xué)新知（一）、水里有什么師：那么水里到底都有什么東西呢？生：水里有垃圾；水里有雜物；水里有腐爛的動植物殘體；水里有泥沙；水里有很多有害物質(zhì)師：你認(rèn)為這些水被污染了嗎？生：水被污染了師：這些自然界的水是怎樣被污染的？學(xué)生討論并匯報：城市居民生活污水排入河里；工廠廢水排入河里；農(nóng)民在河中洗衣物；河邊農(nóng)田噴灑農(nóng)藥等師：你們平時看到過污物和污水排入河中的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生討論回答）師：如果這么多污水和污物排入江河湖海中，長期不處理，水會發(fā)生什么變化？學(xué)生討論回答師：污染的水會對我們造成哪些危害？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊，有溶于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)，還有細(xì)菌、病毒等。.師：課件展示一瓶黃河水和一瓶純凈水。提問已被污染的自然水域的水能不能直接飲用？怎樣把它們變成干凈的水？學(xué)生討論交流師總結(jié)：自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。（二）、水的凈化過程師：你想通過什么方法使水變干凈？生：我想把里面的臟東西撈出來。師：這種方法可以。但是，撈出來，就干凈了嗎？今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多材料，（介紹材料）小組看一看，你打算選用哪些材料使這杯水變得干凈？小組在一起合作，最后我們要比一比，看哪個組的水最干凈。（小組活動，匯報展示）師：哪個小組來展示一下你們現(xiàn)在變干凈的水？學(xué)生匯報師：說說你們小組是怎樣做的？生：水里有泥土和細(xì)沙，我們采取靜置一會讓泥沙沉下去，再把上邊的水倒出來。師：不錯，這種方法叫做沉淀。泥土和細(xì)沙去除了，你的水變干凈了嗎？生：還有一些在水中漂著的細(xì)沫沒有去除。師：那怎么辦？誰來補(bǔ)充？生：我們是用濾紙，隔著濾紙把水倒進(jìn)另一個杯子泥沙就被擋在了濾紙上。有一些小碎沫也被擋在了濾紙上。師：同學(xué)們所說的這種方法，我們可以把它叫做”過濾”師：那么現(xiàn)在你們的水干凈了嗎？生：看起來干凈，其實里面還有細(xì)菌。師：還能再讓它干凈一些嗎？生：把水燒開。師：把水燒開使水干凈的方法你知道叫什么嗎？生：消毒。師板書：消毒師：除了加熱消毒，你還知道什么消毒？生：藥水消毒。師：像我們家里的自來水就用了一種漂白粉的藥品來對水進(jìn)行消毒。如果這三種方法你們都用了，水就會變得很干凈。師：除去水中不溶解的雜質(zhì)和細(xì)菌的過程叫做水的凈化。沉淀、過濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。那你認(rèn)為這三種方法應(yīng)該先干什么，后干什么？生：先沉淀，再過濾，最后消毒。（讓學(xué)生充分自主地探究水的凈化方法，開闊學(xué)生的思維。讓學(xué)生意識到使水變清的方法不是單一的，需要多種方法綜合運用，有利于對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。）三、生活中的應(yīng)用師：自來水廠就是用了這三種方法對水進(jìn)行凈化處理的。播放自來水凈化水過程的錄像師：既然自來水廠已經(jīng)對水進(jìn)行了凈化處理，那么我們直接喝，行不行？生：不行。師：為什么？生：里面還有細(xì)菌。師：不是已經(jīng)消毒了嗎？生：沒有消干凈。師：自來水在往千家萬戶運輸?shù)倪^程中，由于管道長，又會滋生一些細(xì)菌，所以我們不能直接喝自來水。那平日里都又對自來水怎樣處理，才能喝呢？生：煮一煮。師：進(jìn)一步進(jìn)行消毒，對吧？四、拓展活動師：世界的淡水資源有限，很多地區(qū)的用水十分緊張。人們把海水的利用作為一個重點課題來進(jìn)行研究。請同學(xué)們課下查閱資料，了解目前海水淡化的方法有哪些。【板書設(shè)計】： 沉淀渾濁水（雜質(zhì)） 凈化 過濾 自來水 消毒【課后反思】：通過對四年級上冊水里有什么這一課的教學(xué)，我更加深刻的體會到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究能力。在探究活動中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中對于各個環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生自行定奪。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，學(xué)生大膽的參與到探究活動中來，在盡情的實驗中，創(chuàng)新思維，動手能力表達(dá)能力都