高考作文50分策略

一、認識高考作文不客氣地說，高考作文與科舉時代的的八股文在模式上大同而小異。都有一個大致固定的基本模式，字數(shù)有限制，體裁上也有一定限制，內(nèi)容上也有一定限制，時間上也有限制，因此，在很大程度上：不允許考生自由馳騁，任意發(fā)揮。三大快，五段模式，不外啟、承、轉(zhuǎn)、合，成績優(yōu)劣的區(qū)分不外乎：語言、立意、思路而已。基本要求不外乎：切題、書寫、不違規(guī)。先把這些基本要素把握住，在常規(guī)訓練中努力向其靠攏。在高三一年的時間里，有數(shù)十次訓練機會，達其目標不是難事。二、把學生的寫作能力進行歸類甲類：審題準、語言準確流暢、見多識廣、謀篇自然靈活，思維活躍、起筆快。比例大致。乙類：審題準、語言平淡、見識較短淺、謀篇呆板，思路不暢、起筆較慢。比例大致。丙類：不會審題，語言表達障礙大、語病較多，反映慢，遲遲不能起筆。比例大致。高三作文訓練，如果從全局考慮，重點肯定是乙類，難點是丙類。三、作文教學中的通常弊端“和鍋煮”，“大雜燴”，忽略了因材施教！其后果：優(yōu)生難顯其優(yōu)勢，差生難得長進，中等生難有突破。費力不討好，老師、學生互相埋怨，校長、家長面前都不好交差！四、在“老生常談”中玩出新意因材施教，凡當老師的都爛熟于胸，因此被視為“老生常談”，但真能夠把它玩好的絕對不多。怎么玩？（）注重“堂外功夫”第一、絕對熟悉你的學生。暗中將其按上面的大致標準分類排隊。最好按三大類自己編制三張寫作能力分析表格，還可以添加若干項目，再按學生的實際情況分門別類進行填寫，填寫之前必須有深入的調(diào)查研究，要把情況弄準確。學情分類要保密，切不能夠讓學生得知，避免產(chǎn)生副作用。第二、高三作文教學，“三類同堂”是最糟糕的常規(guī)教學模式！除非很有必要，盡量采用“分類授課”方式?？赡苣銜驁龅亍r間問題而產(chǎn)生困惑？！這里把我的做法簡單介紹一下：同一堂作文教學課。甲類在教師里按我的要求寫作文；丙類在教師里抄寫“優(yōu)秀作文”，把乙類調(diào)出教室，找個空地方，重點是聽我講作文，聽完后在課外完成布置的作文。但不完全是一成不變，根據(jù)需要，有時調(diào)甲類學生出堂，有時調(diào)丙類學生出堂。高三作文教學，“重在堂外功夫”，此乃我的絕招之一。（）作文評改“因人而異”我最反感“作文全批全改”，也從不全批全改！因此同行中不少人都說我是個“懶人”，校長和某些家長也有過不少非議。我不管他！因為學生還滿意。最后的考分可以讓非議者閉口！我每次作文不過就批改十來篇，其余的打個分就完事！看起來很輕松。其實不然！我決定要批改的，不但是“全批全改”，而且是精批細改！往往我的批語比學生的作文要長好幾倍，篇批語只是一般的，多的批語有十多頁。有時甚至還要附上一篇我根據(jù)學生原文改寫的作文。不這樣，優(yōu)生就很難在今后更具優(yōu)勢。中等生和差生，一般不寫評語，只是偶爾加一句兩句表揚和鼓勵，批語中從不指出毛病和缺點。但這只是表面。暗中的工夫是我要教會他們自己給自己的作文寫評語。學生會寫評語，自然知道寫作失誤在什么地方，他能夠找準失誤點，就是一個很大的進步，其中所得到的感受比看老師的評語不知要好多少倍！我有個真切的體會：“中差生作文教學的重點不是教他怎樣寫好文章，而是教他如何避免寫作中的錯誤！”除自己評改外，有時也讓他們互相評改。有時還把優(yōu)等生的作文拿給差生評改。古人說文章不是寫好的，而是改好的，“在評改中學習和提高寫作能力”，這是我的又一絕招?。ǎ霸u分標準”隨心所欲在平時訓練中，作文評分不必運用一成不變的評分標準。自己認為該寬就寬，該嚴就嚴。對優(yōu)生，我一般只有評語，不打分，或者干脆讓他自己按照作文評分標準給自己打分，也免得浪費老師的墨水！中差生，盡量給高分，必要時也不吝嗇滿分。因為中差生偶然得個高分，往往會欣喜若狂，寫作情緒一下子就調(diào)動起來了。老是低分，他就完全失去了寫作的積極性。我遇到一個非常反感寫作文的學生，他瞎湊合了幾句“詩句”交來，我只是隨便看了一下，就大膽給他分（平時滿分為分）。他看到后很迷惑，我沒有管他。上課時，我扎扎實實給了他一次“狠捧”，挖空心思吹捧了他一番（孫子云：兵不厭詐，但要運用得當。）。后來聽他家長講：他回到家后，用毛筆把那幾句瞎湊合的“詩句”寫下來貼在他臥室的墻上。從此以后，他到處搜羅唐詩、外國詩歌，常讀常寫，半個學期就寫了一兩大本。他喜歡寫“詩”，我就讓他寫，平時我布置的作文，他大多沒有寫，就把他的“詩集”交來充數(shù)，我暫時也就隨著他。我收到他的“詩集”，不下評語，也不打分，只寫個天日。你可千萬別認為我是放棄他了，我是在等待有利時機。沒過多久，時機到了：他拿著本來問我：“老師，你看我的詩到底怎樣？”我說：“很好?。　薄澳阍趺床幌略u語呢？”“你很在乎老師的評語嗎？”“那當然！”“很好！那么，我們以后找個星期天，你到我家來，讓老師當你面好好給你評一評?！币粋€星期天，他真來了。這是他自己來的，這就是天大的機會和轉(zhuǎn)機。實際上我并沒有怎么評點他的“詩集”，主要是聊天。這一聊，得到出乎意料的收效：他作文興趣陡增，勁頭一來，寫作水平也簡直是與日俱增！我動員他參加了一次“全國中小學生詩文大賽”，他得了一等獎，并應邀免費參加了有著名作家與會的“承德避暑山莊中小學生夏令筆會”。他的這種狀態(tài)應對高考作文哪還用老師擔心？（類似的事例不勝枚舉，因限于篇幅，不容贅述。）就此，我有點感概：搞教育，重點是“育”，真正“教”還在其次！所謂“教”，只是將現(xiàn)成的東西進行傳授，而“育”則要動用心機！五、學會自己解放自己高三作文教學，要求“短、平、快”。要在短期內(nèi)迅速見效果，必須運用超常規(guī)的思路與方法。、盡量減少無用功其中第一步是準確把握學情，否則，教學就是無的放失。此點前面已述。第二、找準不同層次學生的突破口和著力點，切忌“大包抄”。對于優(yōu)生，重點是思路的拓展和語言運用技巧，同時要避免作文中的低級錯誤，這是得高分或滿分的關鍵。（對優(yōu)生我一般不太注重讓他去拼滿分，但高分則必爭。）優(yōu)生作文我常給他們分兩大類：一是“完全作文”，二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到，“非完全作文”超過?！胺峭耆魑摹卑ǎ簩戦_頭、寫主體段、寫結(jié)尾、寫結(jié)構提綱、羅列該用的名言妙語、羅列該用的典型事例、用詩歌結(jié)尾或開頭，用警句結(jié)尾或開頭、寫中心思想、寫審題說明、寫寫作思路等等。除“完全作文外”一般要求每個學生一節(jié)課要寫個左右的題目。在高三一年中，優(yōu)生訓練過的作文題目絕對不下個。題目雖然多，因為大多是“非完全作文”，因此，但對他們，作文從來沒有課外作業(yè)，也不會加重他們的負擔。這就是我借用體育訓練中的所謂“大運動量”的寫作訓練方式。如此訓練，何愁學生寫作思路不開，何愁他們會考場卡殼與臨場失誤！他們平時的訓練比考場要求更為嚴格。因此，在高考場上他們早已經(jīng)覺得見慣不驚了。對中等生，千萬別要求他們向優(yōu)生看齊，不然，既不現(xiàn)實，同時也往往會鬧到“二家不愿”的境地，不但學生得不到解放，老師更是深受其苦。高考作文，分為滿分，中等生以分為目標則可，相當于分作文得分，把握得當，應該能夠?qū)崿F(xiàn)。若把握不當，要他拿分也難，因為高考考場心理因素的影響，一般比平時要減少的得分率，分怎么拿？老師要將這分化解并分點落實到每個人頭。同樣是分，張三的拿法與李四就不一樣。這就要根據(jù)高考作文的評分標準，針對每個中等生平時作文失分的概率，制訂每個學生掙分的具體細節(jié)，這才是作到了既有目標，又有具體措施和方法。否則，目標絕對落空！差生是拖全般后退的重要因素，也是老師最感頭疼的事。差生的突破口是寫作的信心和興趣。若能夠?qū)⒋送黄?，平均分是能夠辦到的。這相當于平時的及格分數(shù)。但我在閱卷場上，卻經(jīng)常遇到成本試卷分以下的達，這說明高考作文得低分（及格分數(shù)以下）簡直是太容易了！如何提起差生的寫作信心和興趣？我常用以下方法，給提供點參考：、分數(shù)刺激加巧妙的鼓勵（前面已述，此從略）、降低寫作難度，最好從起點入手。我是把起點完全降到最低限度：從寫話起步。寫什么話？放開，再放開！什么話都可以寫！用個月“寫話”?，F(xiàn)代中學生最拿手的是牢騷話，這也無妨！古人云：欲教之，必先誘之。只要他肯寫，你就成功了一半！前一個月，只有表揚，絕無批評。第二月，間或做點點撥足矣！第三個月，用心誘導。三個月之后，不但信心和興趣慢慢培養(yǎng)起來，而議論文的寫作基本功已經(jīng)在不知不覺中形成了，這個成效可不小??！這以后的事就比較好辦了。我和我的同事曾經(jīng)犯過的共同錯誤是：急于求成，結(jié)果往往是適得其反。望現(xiàn)在的高三語文老師，千萬別蹈我們過去的覆轍！、不求篇數(shù)多，但求路子熟高考“八股文”就體裁而論，不外記敘、議論、說明，外加一個“綜合運用”。而每一種體裁，結(jié)構、方法都很有限。從謀篇布局而言，不外就是“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。就語言運用而言，就是一種：簡單的大白話。三大塊，五小段，文從字順，符合題目要求，有個明白的中心意思，分就到手。說難也不難。因此，在訓練過程中，根據(jù)班級實際情況，采用“步步為營”，“各個擊破”的戰(zhàn)術，一個一個環(huán)節(jié)地突破，每一篇作文，要確定個突破點，如果沒有達到目的，不必換題目，將就原題重寫，直到達到目的為止。切忌蜻蜓點水，題目做得很多，一篇都過不了關！此法對三類學生同樣適用，對差生尤其管用。、以學生優(yōu)秀作文當教材和范文說實在的，語文教材上的不少文章，我和學生都不大欣賞！因此，許多課文我是放棄了的（但因此也沒有少遭訓斥，不過我不放心上。）我常把學生優(yōu)秀作文當課文來講。這有很多好處：其一、學生感覺親切；其二、“作者”心里喜悅，寫作的勁頭會更足；其三、讀寫結(jié)合更緊密；其四、對差生更有幫助；其五、老師可以“偷懶”，我教“作者”自己備課，自己登臺解析他自己的立意、構思、寫作感受、經(jīng)驗與教訓等等。學生作文當教材，我從不復印，讓學生自己抄寫，寫好后才開講。讓差生抄寫優(yōu)秀作文，甚至背誦、復述優(yōu)秀作文，這對應對高考確實有用！但老師要精選，并且要能夠覆蓋高考寫作大方向。（但這不能夠代替寫作基本功的訓練）有成功的范文做樣板，加上扎實的基本功和變通技巧的訓練，無論它高考作文怎么命題，你都大可不必犯愁！上面三類學生得分目標實現(xiàn)，高考分作文，全班平均最少分不成問題，優(yōu)生，中等生再冒一點，全班平均分的皆大歡喜的局面就可能出現(xiàn)在你面前！為了讓同學們得到理想的作文分數(shù)，我針對三類情況提一些具體建議。寫作高手：找準自己的一兩點優(yōu)勢平時作文基本穩(wěn)定在分左右的同學，如果不出意外，他們的基礎等級得分，一般在一等中上。因此，這部分同學首先要重視作文，不能輕敵，確保正常水平的發(fā)揮。再找準自己在發(fā)展等級中的一兩點優(yōu)勢（發(fā)展等級四類點，一點突出者，可評滿分），充分發(fā)揮，作文得分可沖刺分至滿分的高分。對社會現(xiàn)實問題有較深入的理性思考；文章內(nèi)容人文內(nèi)涵豐富，有厚重感；語言生動流暢，句式靈活，文句有意蘊等，都是發(fā)展等級奪取高分的亮點。當然，擬一個有文采、有意蘊的好題目，更有畫龍點睛之效。保持整潔美觀的卷面，也有助于穩(wěn)定高分。這部分同學在臨考前幾天，可選幾個不同范疇的話題，作一些思考深刻理性、材料遴選精當、構思布局新巧、語言表達優(yōu)美的“熱身”練習。中等水平同學：材料集中是分的保障平時作文一般在分段的同學，要有沖刺高分的信心，力爭作文突破分。材料集中、中心突出是分左右作文的基本保障。沖刺分大關，在符合題目要求，抓住話題要害的基礎上，要力求材料集中、中心突出。至關重要的是，要從不同角度、不同層面集中指向中心，突出中心。語言生動流暢、善用修辭是分作文得分的主要“生長點”。在圍繞中心選好材料，并做好分類、詳略、先后次序安排的基礎上，注意運用有畫面感的語言，讓人讀后如身臨其境；交錯運用整句和散句，變換語言節(jié)奏，使其靈動流暢；可適度引用名言警語，運用排比組句或組段，運用比喻等手段增加語言的文采，可以大大提高作文的得分指數(shù)，助你突破分大關。此外，最好不直接用話題作文章題目，而圍繞自己文章的立意，選用文章中的關鍵詞或警句作題目。這部分同學在臨考前的這幾天，要注意整理自己平時收集的材料，做把握話題、選好角度、擬好題目、調(diào)動材料和活用材料、挖掘材料內(nèi)涵的熱身練習。此外，選幾段自己喜愛的精彩語段，作語言形式和思維模仿借鑒的仿寫“熱身”練習。作文不夠好的同學：作文要獨立完成這部分同學不要輕言放棄，也不能抱著背幾篇文章到考場上“默寫”過關的僥幸心理。這兩年高考作文評分，發(fā)現(xiàn)并核實為抄襲文章的，評分在分以內(nèi)，也有得零分的。議論文，如果觀點是別人的，論據(jù)是別人的，基本結(jié)構是別人的，判為抄襲；記敘文，如果主要人物、基本情節(jié)、基本構思是別人的，判為抄襲。如果自己根據(jù)話題基本要求作文，能夠完卷的，一般會在分左右評分。所以，作文千萬要獨立完成。這部分同學如果能在一小時內(nèi)，靜下心來，認真讀題構思，努力成文，可以獲得分左右的得分。這個分段的作文，要求并不是很高。如果寫議論文，開頭提出自己的明確觀點略加解釋，再列舉三個以上不重復的例子來證明自己的看法。一個最重要的例子詳寫，一個稍略，一個略寫；每個例子后要說一說你舉這個例子的目的。如果能再舉一個反面例子來作對比論證，就更好了。若一時想不到合適的反面例子，可以用“如果不是”、“如果沒有”等假設句式把主要例子變成對比材料。結(jié)尾時，再用不同的語言重申自己的看法，作好分析議論后的小結(jié)，文章的結(jié)構完整，而且首尾也照應起來。如果能再選用兩三句支持證明你看法的名言，或評價事例的名言放入文中，分左右的得分就可以到手了。如果寫記敘文，最好選擇一個相對完整的片斷來表現(xiàn)人物和主題。所寫故事要有現(xiàn)實生活基礎，有真實感，太離奇會有胡編亂造的虛假感。因為只有字的容量，文章一開篇就要進入故事情節(jié)，如果能把故事情節(jié)中最精彩、最吸引人的一節(jié)放在開頭，還可以提高得分指數(shù)。此外，作品表現(xiàn)的主題要明確，不宜過于含蓄，可以在文章的關鍵處用一兩句抒情議論直接點明中心。幫助評閱者明確你的主題。分左右的作文也就完成了。這部分同學在臨考前的這幾天，可以選用兩三個較好的話題在一個小時內(nèi)作成文的“熱身”練習。以上建議主要針對三類同學的基本狀況，每類中的同學的情況也不盡相同，每位同學可以根據(jù)自己的實際情況強化優(yōu)勢，回避不足，就可在自己原有的寫作水平上，沖刺作文的高分。謀略技巧決定作文高分考場應急，正確運用考試策略考場作文是急就章，不允許像平時作文那樣精雕細琢。但寫作過程中的一些重要環(huán)節(jié)，如審題、構思等，不宜求快，否則，欲速不達。在寫作的運籌謀劃中，要正確運用快慢術。審題要慢，求快不得。不懂謀略者，一看作文題目和要求，便急不可待地寫起來，寫了一半，呀，理解錯了題目，或沒領會好命題的要求，時間沒了，心情也壞了。懂得運籌的考生，“寧停三分，不爭一秒”！看清了題目，明確了要求，文章才能因題而作，才能保證拿到基本分數(shù)，才能爭取好成績。構思要慢，下筆要快。不會作文者，還沒有把全局想清楚，就匆忙下筆了，結(jié)果呢，想到一句寫一句，想到一點寫一點。再認真看看，呀，東一句西一句，前言不搭后語。只好這一句勾去，那一句加點，弄昏了頭，卷面一塌糊涂。會作文者，反復思索，整體的框架有了，開頭和結(jié)尾都有了，前前后后的關系想清楚才動筆，這樣，一口氣寫下去，不必再作大的改動。打草稿、擬提綱要快。在打草稿、擬提綱的時候，不必考慮字是否漂亮，個別的詞句是否最佳，要聽由思路順流直下，一氣呵成。修改潤色要慢。修改潤色是最后的檢驗關，要細細推敲，反復思索，精益求精。盡量把不妥的地方改去，一定要校正手誤、筆誤?？傊?，考場作文，當慢則慢，當快則快。限定篇幅，決定最佳寫作途徑近兩年來，高考作文字數(shù)一般規(guī)定在字以內(nèi)，要把文章寫得既短又好，避免忽東忽西地打幾槍，不痛不癢地各寫幾句。下面兩類考生，更應該避免把文章寫得平淡散慢。一類是平時寫作文就如擠牙膏般困難的人，往往是湊足字數(shù)為原則，想到一點就寫一點，雖沒有離題萬里，卻也是軟弱無力。另一類則與之相反，他們平時很能寫，