二年級(jí)下數(shù)學(xué)小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)臨泉縣瓦店鎮(zhèn)田莊小學(xué)周奎小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)小小圖書(shū)館教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：小黑板 數(shù)字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 復(fù)習(xí)舊知1、 出示習(xí)題，豎式計(jì)算：58-9= 47-28= 23-16= 65-38= 2、 交流算法。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、師：小朋友們，你們喜歡看課外書(shū)嗎？今天我們就去逛逛圖書(shū)館，好嗎？（1）師：小朋友們，從主題圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）師：根據(jù)你們所獲取的數(shù)學(xué)信息，你想提哪些問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）（3）過(guò)渡結(jié)語(yǔ)：“同學(xué)們真愛(ài)思考，善于提問(wèn)，一下子提了這么多的問(wèn)題。剛才有位同學(xué)提到“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？”這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式?三、自主探索，解決問(wèn)題1、讓學(xué)生列式：239-1182、師：計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算，這個(gè)結(jié)果大概多少？你是怎樣估算的。（學(xué)生估算，并說(shuō)出估算方法）3、師：你們估算得對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來(lái)認(rèn)真地算一算吧！那要怎樣算呢，你能不能想出好方法來(lái)，自己先在心里想想？4、小組合作交流。師：想好了嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法與小組內(nèi)的同伴交流一下，聽(tīng)聽(tīng)小組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)，好嗎？5、全班交流，展示不同算法。師：哪位同學(xué)愿意把你的想法說(shuō)出來(lái)，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享？（學(xué)生說(shuō)算法，師板演）交流完算法后，把得數(shù)與估算結(jié)果比較。師：我們算出的得數(shù)跟剛才估算結(jié)果很接近，因此，我們要養(yǎng)成估算的好習(xí)慣，讓估算幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。6、擇優(yōu)算法。 （1）師：小朋友，想出了那么多的方法，真了不起。其實(shí)每個(gè)人都有自己喜歡的方法，現(xiàn)在認(rèn)真觀(guān)察，你最喜歡哪一種。（學(xué)生思考半分鐘）（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡豎式計(jì)算時(shí)，師：同學(xué)們喜歡用豎式計(jì)算，讓我們一起來(lái)認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)豎式，在計(jì)算過(guò)程中，哪些地方需要我們?nèi)プ⒁?？誰(shuí)來(lái)給大家提提醒兒？ （3）用自己喜歡的方法計(jì)算。師：用你們喜歡的方法解答你們剛才提出的另兩個(gè)問(wèn)題：“故事書(shū)比科技書(shū)多多少本？”、“科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本？”我們進(jìn)行比賽，如果最先做好的，請(qǐng)到黑板上板演。（讓學(xué)生體驗(yàn)用豎式計(jì)算能提高計(jì)算速度） （4）請(qǐng)算得又對(duì)又快的同學(xué)說(shuō)他所用的方法。 師：好現(xiàn)在我們請(qǐng)這兩個(gè)算得又對(duì)又快的同學(xué)來(lái)給我們介紹一下，他算得這么快，有什么竅門(mén)呀，他用的是什么方法？師小結(jié)：看來(lái)用剛才幾位同學(xué)的豎式計(jì)算是可以提高計(jì)算速度的，這種方法比較適用，我們要向他們倆學(xué)習(xí)，逐漸提高我們的計(jì)算能力。7、奪星比賽。 師：小朋友，讓你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)啦。下面我們進(jìn)行奪星比賽。誰(shuí)能以最快的速度算出（試一試）這兩題，他就可得到一顆小紅星。四、聯(lián)系實(shí)際，延伸應(yīng)用1、挑戰(zhàn)訓(xùn)練。師：小朋友，動(dòng)物園的朋友們知道我們這節(jié)課學(xué)了“三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法”，要來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈?，你們有信心接受它們的挑?zhàn)嗎？出示卡片：四只小動(dòng)物各自帶來(lái)了一個(gè)數(shù)，問(wèn)：這些數(shù)可以列出哪些減法算式？結(jié)果是多少？師：在寫(xiě)減法算式之前，請(qǐng)各小組互相商量，看能寫(xiě)出哪些減法算式？生：四人一小組交流合作，討論列算式方法。師：哪個(gè)小組已經(jīng)商量好，愿意向大家匯報(bào)你們組的方法？（學(xué)生匯報(bào)列算式方法）2、購(gòu)物。師：小朋友，“五一”快到了，很多商店都會(huì)在節(jié)日期間把商品進(jìn)行降價(jià)出售，讓我們?nèi)タ纯矗海?）這么多的商品，你最喜歡哪一個(gè)，它上面有哪些數(shù)學(xué)信息。如果讓你現(xiàn)在買(mǎi)最喜歡的電器比原來(lái)便宜多少錢(qián)？（2）如果給你1000元，你打算買(mǎi)什么，還會(huì)剩多少錢(qián)？（3）你還想提哪些問(wèn)題？五、全課總結(jié)。師：小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有哪些地方令你感到困惑？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：小小圖書(shū)館故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？239-118=121（本）2 3 6- 1 1 81 2 1答：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多118本。 科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本？118-57=61（本）1 1 8- 5 76 1答：科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少61本。教學(xué)反思1、合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考有機(jī)整合合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來(lái)更好地解決問(wèn)題。本節(jié)課的情景一 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，使他們形成了自己的見(jiàn)解,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作充分展示自己的思維并進(jìn)行交流，完成不同智力水平，不同思維方式的有效整合過(guò)程，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。2、滲透數(shù)學(xué)思想與方法，激勵(lì)“再創(chuàng)造”愛(ài)因斯坦說(shuō)的好：“在一切方法的背后，如果沒(méi)有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來(lái)，不過(guò)是笨拙的工具?！边@里的精神，就是方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想。我在情景二 中設(shè)計(jì)了富有挑戰(zhàn)性的情境問(wèn)題，讓學(xué)生用四個(gè)數(shù)列出減法算式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作探究中全方位、多角度地思考并解決問(wèn)題。學(xué)生在合作交流中想出了多種列算式的方法，比如用比較大小、排列組合等行之有效的數(shù)學(xué)思想與方法，著實(shí)讓我和聽(tīng)課的老師們?yōu)橹徽?。由此可?jiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，首先是數(shù)學(xué)思想的突破！3、延伸應(yīng)用，活化數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)是在人們的生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，也是為人們的生活實(shí)踐服務(wù)的，實(shí)踐應(yīng)用是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的歸宿。我在情