蒙族風格舞蹈教案.doc

任課教師教學材料任 課 教 師 譚美娜 課 程 名 稱 蒙族風格舞蹈 專業(yè)隸屬系 音樂與舞蹈學院 教 研 室 舞蹈系 周學時/總學時 4/72 棗莊學院教務處兼愛 尚賢 博物 戴行目 錄 授課表 學生名單 教學進度簡表 教學日志 課程教案 教研活動記錄 總評成績表、總評成績分析圖 教學總結棗莊學院教案與講稿基本要求教案是教師授課前針對授課對象為授課過程編寫的教學活動組織方案，是編寫講稿的根據(jù)，一般以一個相對獨立的教學內容（章或單元）來編寫。講稿是教學準備工作的詳細記錄。教案與講稿基本要求有以下幾個方面：一、教學目的。確定教學目的的依據(jù)一是大綱，二是教材，三是學生。教學大綱規(guī)定了各年級、各門課程的基礎知識和基本技能訓練的具體要求，因此不能脫離大綱的指導；每章節(jié)教材都有各自的特點，因此必須從具體的教材內容出發(fā)；學生的知識水平和接受能力也有差異，因此又必須針對學生的實際情況，只有三者兼顧，教學目的才能定的準確。教學目的包括兩方面內容：一是知識教養(yǎng)基礎知識和基本技能訓練的教育；二是思想教養(yǎng)通過教材教學滲透思想品德教育。二、課時安排。根據(jù)教學計劃，按章節(jié)安排課時。課時安排要根據(jù)教學內容要求和學生的接受能力而定，每堂課教學內容的分配要講究科學性，合理分布。三、重點難點。教學重點是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。教學的難點就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重點和難點的確定，一定要站在學生的角度去考慮。教師認為易學好懂的地方，學生不一定感到好學。四、課程主要內容。按章節(jié)詳細編寫授課內容，突出重點難點，每章節(jié)講稿的內容是教學大綱的分散點和具體落腳點，要突出重點，分散難點，每堂課教學內容的量要基本相近，不能過輕或過重。在講稿編寫過程中，盡可能針對教學過程中的主要內容設計板書。五、教學方法與手段。教學方法是在科學理論指導下，探求完成教學任務，實現(xiàn)最佳效果所選用的教和學的方法。教學方法的選擇主要依據(jù)一定的教學目的，每一學科、每一節(jié)課的教學目的是不同的，因此，它所要求的教法自然也不同。教學方法的選擇和運用要從實際出發(fā)，除了依據(jù)一定的教學目的，還要依據(jù)教材的特點，以及符合學生掌握知識的規(guī)律，要在實踐中不斷改進教學方法與手段，以其獲得良好的效果。六、教具準備。教學過程中需要用的輔助材料。七、教學后記。寫教學后記可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學經(jīng)驗和典型問題記錄下來。既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既記學生的見解，又要記教學過程中教師的隨機應變，更要記下改進教學的具體措施。這樣可以提高自己的知識水平和教學能力，又能為教育教學科研打下良好的基礎。精心備課，讓我們的課堂更精彩備好課是上好課的前提。為了提高教學質量，在抓備課這一環(huán)節(jié)時，要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標。1.備教材。備教材即認真鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教材和教學參考書，以了解本門課程的教學目的、任務和要求，了解教材的結構體系及其與前后課程的關系，明確教材的重難點，在此基礎上根據(jù)課時安排、學生情況和設備情況等精選教學內容，編寫學期教學計劃。備教材是備課的前期基本工作。通過鉆研教材要把課程內容所涉及的基本理論、基本概念理解準確、透徹；重要公式、推導過程要清楚熟練；掌握教材的重點，找準教材的難點；掌握教材內在的知識體系結構和思維邏輯關系；同時廣泛閱讀有關教學參考書和資料，從優(yōu)取舍教學要點、方法和案例、例題等。另外，還要注意搜集與教材相關的國內外最前沿的研究成果（尤其是專業(yè)課），及時糾正刪除過時或有錯的內容，增補最新的信息。2.備學生。備學生是盡量了解學生的實際，有的放矢地進行教學。內容包括了解學生的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等，依據(jù)教學大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施，做到因材施教、因人施教。 教師應做到“以人為本”，以學生的學為本，在考慮教學內容、教學策略的時候要“隨機應變”，精心設計、調整、修正，使之更適合學生的知識水平和能力結構。這樣的備課才是有效的。 3.備教法。備教法就是選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。恰當?shù)慕虒W方法符合學生的認知規(guī)律，使學生可以接受，最終實現(xiàn)了預期的教學目標并收到好的教學效果。教學方法多種多樣，常用的有啟發(fā)式、討論式、研究型、模擬式、講練結合等多種形式，還包括課堂講授的組織和設計等方法。但不論那種方法，都應該把教學過程中教師的主導作用 、學生的接收知識的主體地位充分體現(xiàn)出來， 表現(xiàn)教學的主動性 、活躍性和創(chuàng)造性，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和理論及技術應用能力，以最靈活機動的方式突出重點、突破難點、設疑點、析異點、體現(xiàn)特點，實現(xiàn)最佳的教學效果， 達到教學目標 。4. 備習題。習題，是學生掌握知識的必經(jīng)途徑，是學生對新學知識深度、廣度進一步 擴大、解決實際問題的起點。習題設定也是教師備課的重要組成部分 。 備習題，教師應結合教材，統(tǒng)籌安排，不一定都選取教材上現(xiàn)成的習題，也可以自編習題。習題一定要做到精選，要有針對性，是教學目標的最好體現(xiàn)，同時體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。不論哪些類型，不論難易程度，教師都必須認真做一遍，甚至每一題有幾種解法必須心中有數(shù)。 解題中哪些是關鍵，哪些易出問題，要記下來分析，在課堂給予講評或糾正。師者知在先，好的備課不僅是備教材、備學生、備教法，備習題，更重要的是備教藝，備屬于自己的科學的、先進的、有特色的教育教學理念。這些工作需要我們用畢生的精力去完成，用一生的時間去用心備課。授課表 星期節(jié)次一二三四五六日12節(jié)地點人數(shù)34節(jié)地點人數(shù)56節(jié)地點舞蹈房人數(shù)3078節(jié)地點舞蹈房人數(shù)30910節(jié)地點人數(shù)趙芬 姜文霞 劉彩彩邱珂 楊梓萱 鄧榮平郭曉芬 張亞楠 祁明月王禹 李哲 馬群彭文婭 王營張薇 周敏 郭晶晶 邱萌賈大林 于耀敏王芹 王翩翩韓娜娜 卜令雨寧寒寒 王穎張怡 宋宇星 楊媛媛 孫娜娜 教學進度簡表課程名稱蒙古族風格舞教學方式口傳身教 總學時72 (其中講課 實驗 上機 )學分考核方式隨堂 停課 閉卷 開卷 其他 考試成績占 70 %；實驗占 %；平時成績占30 %周 次教學內容（寫明章節(jié)名稱、實驗的名稱、課堂討論的題目等）學時分配作業(yè)安排必讀書和參考書講課實驗上機第一周體態(tài)動律組合復習本節(jié)課程中國民間舞蹈文化教程；中國民族民間舞蹈教材與教法第二周體態(tài)動律組合復習本節(jié)課程第三周體態(tài)動律組合復習本節(jié)課程第四周手位腳位組合復習本節(jié)課程第五周手位腳位組合復習本節(jié)課程第六周手位腳位組合復習本節(jié)課程第七周肩組合復習本節(jié)課程第八周肩組合復習本節(jié)課程第九周肩組合復習本節(jié)課程第十周中期檢查以上組合復習本節(jié)課程第十一周柔臂組合復習本節(jié)課程周 次教學內容（寫明章節(jié)名稱、實驗的名稱、課堂討論的題目等）學時分配作業(yè)安排必讀書和參考書講課實驗上機第十二周柔臂組合復習本節(jié)課程第十三周柔臂組合復習本節(jié)課程第十四周硬腕組合復習本節(jié)課程第十五周硬腕組合復習本節(jié)課程第十六周硬腕組合復習本節(jié)課程第十七周馬步組合復習本節(jié)課程第十八周馬步組合復習本節(jié)課程第十九周第二十周第二十一周第二十二周任課教師簽名： 譚美娜 填寫日期： 2011 年 2 月 20 日教研室負責人簽章： 審核日期： 年 月 日系主管教學領導簽章： 審核日期： 年 月 日教學日志章節(jié)名稱學時數(shù)授課時間教學進度學生考勤應到： 實到： 請假： 曠課：課程類型理論課 討論課 習題課 實驗課 上機課 技能課他教學方法目的要求重點難點思考題作業(yè)教學后記作業(yè)批改及實驗記錄說明：1、每次授課前后，任課教師應及時填寫。 2、授課時間：指授課日期和節(jié)次；教學進度：指是否符合教學進度簡表教案正文授課題目(教學章節(jié)或主題)：體態(tài)動律組合授課學時12授課時間周一 5、6節(jié)周四 7、8節(jié)授課類型大課教學方法口傳身授教學手段口傳身授內容綱要：體態(tài)、氣息、神態(tài)、胸背教學目的與要求：掌握蒙古族舞蹈的基本體態(tài)和神韻，注意呼吸在蒙古族舞蹈中的運用重點與難點：注重蒙古族女子舞蹈端莊、柔美的神態(tài)及舞姿與呼吸的配合。教學過程(主要教學環(huán)節(jié)設計、時間分配、板書設計等)：蒙古族的體態(tài)十分明顯，在后點步位上，上身略后傾，頸部稍后枕，手于平手位。在情感、形態(tài)、氣息、發(fā)力中體現(xiàn)的是一種“圓形、圓線、圓韻”的東方思維觀念。一、活動1、肩部的軟開2、腰部的柔韌性二、體態(tài)動律組合1、體態(tài)練習（1）提胯、立腰、拔背、敞胸、重心略偏后呈微靠勢，是蒙古族女子舞蹈的基本體態(tài)。（2）目光遠視，氣息下沉，穩(wěn)重、端莊、含蓄、柔中帶剛，是蒙古族女子舞蹈的審美特征。2、手型與腳型（1）五指平伸為基本手形，要求五指自然平伸，手掌不要過分用力伸展。（2）基本腳型是既不勾也不繃，既不外開也不向里的自然形態(tài)。3、碎步（1）直線調度的碎步（2）圓形調度的碎步（3）要求碎步時要提胯、沉氣；膝、踝關節(jié)松弛靈活；雙腳在正步基礎上，步幅小而碎；行走時要平穩(wěn)，不能上、下顫動。4、胸背練習（1）胸背練習必須貫穿動作的收與放，前仰時要含胸，切忌前趴；后仰時要挺胸，切忌端肩，伸脖子。（2）手臂在做前后、環(huán)動、上下等動作時，要從意識上強調圓弧的形狀，做到舒展、流暢。（3）擰轉胸背轉體時要求身體像磨盤一樣整體移動；胯和腰不能主動，頸部放松，頭隨身體自然轉動。5、板腰練習（1）地面板腰（2）中間姿態(tài)板腰6、手與臂部練習（1）軟手練習（2）四位小柔臂練習三、放松練習思考題、討論題、作業(yè)等： 復習本節(jié)內容參考資料(含參考書、文獻等)： 中國民間舞教材與教法中國民間舞蹈文化教程教案正文授課題目(教學章節(jié)或主題)：手位與腳位組合授課學時12授課時間周一 5.6節(jié)周四 7.8節(jié)授課類型大課教學方法口傳身授教學手段口傳身授內容綱要：蒙族基本手位；蒙族基本腳位教學目的與要求：準確掌握蒙族的手位與腳位，并將兩者結合起來運用重點與難點：手位與腳位結合在一起練習，注重呼吸的運用；并且將提壓腕貫穿到手位、腳位中，注重整體的配合教學過程(主要教學環(huán)節(jié)設計、時間分配、板書設計等)：一、活動1、肩部的軟開2、腰部的柔韌性二、手位與腳位組合1、基本手位（1）一位手雙手呈圓形于胯前（2）二位手雙手平伸于前斜下方（3）三位手雙手平伸與側斜下方（4）四位手雙手平伸與側平位（5）五位手雙手平伸與旁斜上位（6）六位手雙手屈于胸前位2、基本腳位（1）一位腳兩腳自然位（2）二位腳兩腳呈小八字位（3）三位腳兩腳呈大八字位（4）四位兩腳呈小踏步位，后膝蓋抵在前膝蓋窩處，后腳掌立住。（5）五位腳前腳腳跟轉開，雙腿彎曲有利，腰后平躺。3、手位與腳位的配合（1）一位手與一位腳的配合（2）二位手與二位腳的配合（3）三位手與三位腳的配合（4）四位手與四位腳的配合（5）五位手與五位腳的配合（6）六位手與四位腳的配合（7）斜下交叉手位與四位腳位的配合4、提壓腕練習（1）注意提壓腕發(fā)力點在手腕，切忌手指主動。（2）提壓腕要小而脆，與情感、氣息緊密配合。5、手位與腳位綜合組合（1）注意手腳的配合，位置要精準。（2）時刻保持手形，要有厚重感。（3）不同手位的提壓腕與氣息、情感相配合。三、組合與音樂的完美配合思考題、討論題、作業(yè)等： 復習本節(jié)內容參考資料(含參考書、文獻等)： 中國民間舞教材與教法中國民間舞蹈文化教程教案正文授課題目(教學章節(jié)或主題)：肩組合授課學時12授課時間周一 5.6節(jié)周四 7.8節(jié)授課類型大課教學方法口傳身授教學手段口傳身授內容綱要：硬肩、柔肩、雙肩、聳肩、笑肩、繞肩、碎抖肩教學目的與要求：正確了解并能熟練掌握硬肩、柔肩、雙肩、聳肩、笑肩、繞肩、碎抖肩重點與難點：呼吸、情感與各種肩的配合教學過程(主要教學環(huán)節(jié)設計、時間分配、板書設計等)：蒙族舞蹈中肩的表現(xiàn)力十分豐富，這也是蒙古族舞蹈的典型特點。肩的訓練是在松弛自如的狀態(tài)中力度、韌性、彈性、和靈活性，使肩部的運動不僅在體能上達到運用自如，更強調它與情感的起伏產(chǎn)生特殊的表現(xiàn)力。一、活動1、肩部的軟開2、腰部的柔韌性二、肩的六種動勢1、硬肩注重發(fā)力小，有頓挫感，脆而有彈性，切忌順拐或端肩。2、柔肩柔肩延綿不斷，呼吸貫穿始終。3、雙肩注重一小和一大兩肩的配合，動勢有彈性而靈活。4、聳肩重拍在上，呼吸配合。5、笑肩重拍在下，情緒配合。6、碎抖肩肩胛骨發(fā)力，小而脆，肩和手臂放松。7、繞肩雙肩畫小圓，注意氣息與肩的配合三、肩與步伐的配合1、硬肩、柔肩與趟步的配合注意氣息下沉，不要飄。2、雙肩與挫步的配合肩與腳頓挫有利，緊密配合。3、聳肩與交叉平移步配合注意肩、腳和氣息的配合。4、笑肩與四位腳前后移重心的配合注重情感的配合。5、碎抖肩與小碎步的配合發(fā)力點在肩胛骨，切忌抖胸、扭胯。6、繞肩與五位墊步配合注意繞肩氣息與下肢貫穿，一氣呵成。四、完成肩綜合組合1、學習輔助動作2、與音樂的完美配合思考題、討論題、作業(yè)等： 復習本節(jié)內容參考資料(含參考書、文獻等)： 中國民間舞教材與教法中國民間舞蹈文化教程教案正文授課題目(教學章節(jié)或主題)：柔臂組合授課學時12授課時間周一 5.6節(jié)周四 7.8節(jié)授課類型大課教學方法口傳身授教學手段口傳身授內容綱要：教學目的與要求：正確了解并能熟練掌握各種柔臂的動作與形態(tài)。重點與難點：呼吸、情感與柔臂的配合教學過程(主要教學環(huán)節(jié)設計、時間分配、板書設計等)：蒙族舞蹈中柔臂的表現(xiàn)力十分豐富，這也是蒙古族舞蹈的典型特點。柔臂時要求挺拔、穩(wěn)重、端莊，要有視野開闊的感覺；擰轉動律以腰為軸，左右轉體走扇面形，上身微先后靠；做軟手柔臂時，要求肩臂松弛，背部舒展，更強調它與情感的起伏產(chǎn)生特殊的表現(xiàn)力。一、活動1、肩部的軟開2、腰部的柔韌性二、柔臂的動律訓練1、軟手柔臂短句由肘部發(fā)力，做到從肩、肘、腕、掌、指尖，呈連綿不斷地波浪式的運動。2、上下柔臂短句上下柔臂是左右兩側交替上拔、下壓的運動關系，切不可用肩發(fā)力或端肩。3、上下加擰轉柔臂短句做柔臂時，要將上下、擰轉、繞圓、橫擺等不同的動律變化有機地融合起來，加以隊形的流動變化，要求身體緊緊地圍繞著腰這個軸心，形神兼?zhèn)洌璧梅€(wěn)重、端莊、舒展、細膩。三、柔臂與步伐的配合1、柔臂與圓場步的配合注意氣息下沉，不要飄。2、柔臂與挫步的配合氣息與力度的緊密配合。四、柔臂的綜合訓練組合思考題、討論題、作業(yè)等： 復習本節(jié)內容參考資料(含參考書、文獻等)： 中國民間舞教材與教法中國民間舞蹈文化教程教案正文授課題目(教學章節(jié)或主題)：硬腕組合授課學時12授課時間周一 5.6節(jié)周四 7.8節(jié)授課類型大課教學方法口傳身授教學手段口傳身授內容綱要：教學目的與要求：腕與肩的緊密配合重點與難點：呼吸、情感與肩的配合教學過程(主要教學環(huán)節(jié)設計、時間分配、板書設計等)：蒙族舞蹈中腕的表現(xiàn)力很強，通過腕表現(xiàn)各種不同的情感。腕部要求力度與速度和情感的緊密